巧用鄉(xiāng)土歷史，讓課堂綻放精彩

盧俊機(jī)

摘 要： 歷史課程改革應(yīng)有利于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，鼓勵教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，組織豐富多彩的教學(xué)實踐活動，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

關(guān)鍵詞： 鄉(xiāng)土歷史 高中歷史課堂 教學(xué)方法

中國歷史悠久，每個地區(qū)都有豐富的歷史文化遺產(chǎn)。鄉(xiāng)土史帶有濃厚的地方文化色彩和鄉(xiāng)土情味，學(xué)生對此有親切感與認(rèn)同感，對優(yōu)秀的地方文化遺產(chǎn)有自豪感。在枯燥的歷史教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土歷史，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)愛國主義精神。在歷史教學(xué)實踐中，經(jīng)常在課堂教學(xué)中有機(jī)滲透鄉(xiāng)土歷史，將開發(fā)鄉(xiāng)土歷史資源的實踐活動與課程有機(jī)結(jié)合，教學(xué)效果明顯。因此在歷史課堂教學(xué)中加強(qiáng)鄉(xiāng)土資源的使用，讓課堂綻放精彩。最終達(dá)到傳承社會文明，凸顯鄉(xiāng)土文化特征，真正實現(xiàn)歷史科學(xué)的教育價值的課程目標(biāo)。

一、正確認(rèn)識鄉(xiāng)土歷史的重要性

鄉(xiāng)土文化蘊(yùn)藉著濃郁的生活氣息，它發(fā)生在本鄉(xiāng)本土，具有教育意義。它的內(nèi)容包括：歷史沿革、文化傳統(tǒng)、風(fēng)土民俗、名勝古跡、革命遺址、重要人物和事件等，讓鄉(xiāng)土文化走進(jìn)課堂，既是對現(xiàn)有教材的補(bǔ)充和具體化，又是加強(qiáng)對學(xué)生的愛祖國、愛家鄉(xiāng)教育的有效途徑。鄉(xiāng)土歷史就是我們身邊的歷史，我們從小就生活在這樣的氛圍中，對自己周圍的風(fēng)土人情和歷史蹤跡都有特殊感情。它離我們很“近”，就像歷史與現(xiàn)實，古代與現(xiàn)代架起的“超時空隧道”覺得歷史就在我們身邊。利用鄉(xiāng)土歷史的這種特殊性和親和力，在歷史課堂教學(xué)中講授，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)歷史的積極性和興趣，提高課堂教學(xué)效率。

二、巧用鄉(xiāng)土歷史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的濃厚興趣，讓課堂綻放精彩

教學(xué)中，教師把課程知識點與鄉(xiāng)土史結(jié)合起來，幫助學(xué)生溝通彼此之間的內(nèi)在聯(lián)系，利用學(xué)生對鄉(xiāng)土歷史的親切感，用已感知的鄉(xiāng)土歷史感悟課程中的知識點，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣；或點明課程知識點與某個家鄉(xiāng)歷史遺產(chǎn)的具體聯(lián)系，使學(xué)生在今后接觸地方文化遺產(chǎn)時，聯(lián)想課程相關(guān)知識點，以家鄉(xiāng)史印證中國史，激發(fā)其對家鄉(xiāng)史的探求欲望和對歷史科的學(xué)習(xí)積極性。

例如在學(xué)習(xí)古代中國歷史關(guān)于先秦歷史、古代中國農(nóng)業(yè)、古代中國手工業(yè)等內(nèi)容時，學(xué)生對于遠(yuǎn)古居民生活的環(huán)境，古代中國人進(jìn)行農(nóng)業(yè)手工業(yè)生產(chǎn)的情況感覺非常陌生和遙遠(yuǎn)，為了拉近歷史與現(xiàn)實的距離，給學(xué)生講解家鄉(xiāng)博物館展出的文物，每一件文物代表著一段歷史，如在展廳中央，有一面飾有四出錢紋、鳥紋、蟬紋的銅鼓格外引人注目。據(jù)介紹，該銅鼓鼓體碩大，紋飾繁縟，雕飾獨特，其中鼓足處的“人乘飛獸”雕飾更是世所罕見，突出反映了南方駱越先民精湛的冶煉技術(shù)和藝術(shù)創(chuàng)造力，距今已有1500多年歷史，屬縣博物館“鎮(zhèn)館之寶”之一。通過講解鄉(xiāng)土歷史，激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)探索的興趣。

三、巧用鄉(xiāng)土歷史，提高學(xué)史能力，讓課堂綻放精彩

新石器時代的殘石石錛、戰(zhàn)國時期精美瑰麗的銅鼓、宋元時期數(shù)不勝數(shù)的瓷器及歷代名宦文人留下來的蹤跡和佳話，等等。這些文物和遺跡，印證了橫縣文化的久遠(yuǎn)、真實與厚重，昭示了橫縣歷史地位的獨特、鮮明與重要。從漢武帝元鼎六年置安廣縣起，橫縣開始建置，至今已有2100多年歷史；自唐朝貞觀年間始，以“橫”字冠域名，歷經(jīng)1300多年而不改。一代又一代勤勞、善良、智慧的橫縣人民在這塊古老而神奇的土地上耕耘勞作，推動社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，創(chuàng)造出燦爛多彩的歷史文化。其中，銅鼓文化可謂是頗為絢爛奪目的一朵奇葩。據(jù)考證，在春秋戰(zhàn)國時期，橫縣的駱越和西甌人就已經(jīng)懂得鑄銅技術(shù)，所制作的銅鼓造型精美、花紋瑰麗，為后人所贊嘆。橫縣出土的銅鼓數(shù)量較多，在廣西可謂名列前茅。據(jù)統(tǒng)計，1949年至今，橫縣境內(nèi)已出土20多面銅鼓。最具有代表性的要數(shù)國家一級文物——南朝人乘飛獸飾錢紋銅鼓。一些樣式精美的陶瓷器，據(jù)介紹，這些陶瓷都出土于尹屋窯。位于橫州鎮(zhèn)尹屋村的尹屋窯群是當(dāng)時規(guī)模較大的南方民窯，所出土的碗、碟、壺、罐等器皿技法高超、紋飾精美。據(jù)考證，其產(chǎn)品除了滿足本地需求，還遠(yuǎn)銷國內(nèi)外?？梢?，在宋元時期，橫縣的陶瓷工藝已經(jīng)達(dá)到相當(dāng)高的水平。高度發(fā)達(dá)的陶瓷業(yè)折射出橫縣繁華的社會風(fēng)貌。通過了解鄉(xiāng)土歷史，不僅讓學(xué)生找到了學(xué)習(xí)歷史的興趣與方法，也提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)，有利于課堂教學(xué)。

鄉(xiāng)土歷史是中學(xué)歷史課活動實踐的場所，具有豐厚資源和實踐優(yōu)勢，決定了它在歷史課程中占有非常重要的地位。豐富的鄉(xiāng)土史為中學(xué)歷史教學(xué)活動提供了豐厚的教學(xué)資源。通過組織學(xué)生參觀，開闊了眼界，增長了知識，有效推動了學(xué)生社會實踐的開展，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性和參與性，師生、生生之間的知識得到交流、提高。學(xué)生全面參與課外活動的策劃，設(shè)計，組織開展和總結(jié)反思整個活動過程，對于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力具有重大意義。學(xué)生參與社會實踐，激發(fā)他們參與探索大自然、參與社會實踐活動的積極性和創(chuàng)造性，將自己學(xué)到的知識與技能運用于實踐，在實踐中鍛煉，在實踐中成長。讓學(xué)生充分展示自我，初步了解家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)文化狀況，用所學(xué)到的知識，結(jié)合鄉(xiāng)情，為家鄉(xiāng)發(fā)展建設(shè)獻(xiàn)計獻(xiàn)策。如圍繞家鄉(xiāng)的“環(huán)境污染治理”、“文物保護(hù)與旅游資源開發(fā)”、“區(qū)域規(guī)劃與發(fā)展”等社會問題各抒己見，為家鄉(xiāng)建設(shè)獻(xiàn)計獻(xiàn)策，樹立主人翁意識，增強(qiáng)他們熱愛家鄉(xiāng)的情感。近年來開展的中學(xué)生鄉(xiāng)土歷史、鄉(xiāng)土地理小論文評選活動，其中不乏許多獨到見解，讓學(xué)生不拘于課本、課堂，拓寬了其視野，擴(kuò)大了他們的知識面。教師要善于搜集、積累鄉(xiāng)土史的資料，發(fā)掘鄉(xiāng)土史與課程知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，有目的、有計劃、有選擇地巧用鄉(xiāng)土史讓其滲透到課堂教學(xué)中，更好地提高歷史學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量。

總之，通過不同教學(xué)方式，把本地區(qū)的歷史改革、文化傳統(tǒng)、風(fēng)土民俗、名勝古跡、革命遺址、重要人物和事件等知識融入日常教學(xué)中，使教學(xué)與實踐結(jié)合起來，與學(xué)生的身邊的生活實例結(jié)合起來，與學(xué)生的已有知識水平結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，真正實現(xiàn)教學(xué)相長，讓課堂綻放精彩。