新課改下中學(xué)英語教學(xué)探析

戴麗琴

摘 要： 本文就如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神，掌握一定的基礎(chǔ)知識和聽說讀寫能力，形成綜合運用語言能力等，提出粗淺看法和有效經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)英語教學(xué) 新課程改革 學(xué)習(xí)興趣

隨著新課改的不斷深入，中學(xué)英語教學(xué)進入一個新的階段。新課改以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語聽、說、讀、寫初步能力為主要任務(wù)，促進每個學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品質(zhì)，倡導(dǎo)教學(xué)語言和技能培訓(xùn)相結(jié)合的開放互動的教學(xué)模式。新課標(biāo)指出教師應(yīng)成為學(xué)生的組織者、合作者、引導(dǎo)者，為學(xué)生發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件。在此背景下，如何貫徹新課程理念提高教學(xué)效率成為當(dāng)前中學(xué)英語課堂改革亟待解決的問題。下面結(jié)合自己的教學(xué)實際，談?wù)勑抡n改下中學(xué)英語教學(xué)的看法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對英語產(chǎn)生興趣，就能積極主動地學(xué)習(xí)，提高求知欲。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大膽、放心地讀說英語，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育家第斯多惠說：“教育藝術(shù)不是傳授知識，而是激勵、喚醒、鼓舞?！鼻榫辰虒W(xué)是一種藝術(shù)再創(chuàng)造，有效調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，因此，教師要根據(jù)教材特點進一步挖掘教材內(nèi)在情趣，采取靈活多樣的教學(xué)方法，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。此外，教師還要多用激勵性語言，如“very good”、“perfect”、“You’rec lever”，這種正面的肯定態(tài)度能從人格上鼓勵學(xué)生，以增強他們學(xué)好英語的自信心。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的良好行為習(xí)慣

1.樹立教師形象，起到榜樣作用。

親其師才能信其道，心理學(xué)和教育學(xué)研究表明，青少年具有“向師性”、“模仿性”、“可塑性”等特點。一個謙遜而民主、博學(xué)且善教的老師會更好地調(diào)動學(xué)生的積極性。因此教師要給學(xué)生做好榜樣，將自己塑造成值得推崇的模范，以身作則，用自己的性格影響學(xué)生的性格，激勵他們向積極方向努力。

2.培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

課前預(yù)習(xí)能使學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，能了解重點、難點在哪里。在預(yù)習(xí)過程中學(xué)生會提出很多問題，讓學(xué)生帶著問題走進課堂，不僅使學(xué)生積極投入課堂學(xué)習(xí)，還會提高課堂效率。

由于缺少英語語言環(huán)境，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)容易出現(xiàn)遺忘現(xiàn)象，對剛學(xué)英語的低齡學(xué)生有負面影響。要使語言知識和技能得以鞏固強化，教師必須鼓勵學(xué)生勇敢克服學(xué)習(xí)中的困難，戰(zhàn)勝遺忘，引導(dǎo)他們有效復(fù)習(xí)、記憶和操練。因此，教師要針對各年級、各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的不同特點學(xué)生適量給布置聽、說、讀、寫、背方面的作業(yè)，形式上盡量做到游戲式、趣味化，使學(xué)生不斷鞏固消化課堂所學(xué)的同時又不覺得課業(yè)負擔(dān)過重或過于枯燥，從而逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。教師要堅持形成性評估和終結(jié)性評估并重的原則，及時、客觀、公正地對學(xué)生的課外作業(yè)做出評價。

三、教給學(xué)生學(xué)習(xí)英語的正確方法

教師要重視教給學(xué)生獲取知識的方法，學(xué)生有了良好的方法和正確的習(xí)慣，會少走不少彎路，快速達到預(yù)期目的。教學(xué)中教師要盡量使用英語，大量的語言輸入是語言輸出的前提，語言積累越多，則語言輸出更自然。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生多記一些有用的詞、短語、句子等，同時引導(dǎo)他們在平時口語交際中多用。教學(xué)中可以采用聽磁帶跟讀、分角色朗讀、配音表演等多種形式，有時讓一兩個同學(xué)讀，其他學(xué)生聽并參與評價，特別對表演者的語音語調(diào)方面進行評價，從而培養(yǎng)學(xué)生的語感和口語表達。

四、精心設(shè)計教學(xué)任務(wù)，多給學(xué)生實踐時間

英語教學(xué)中應(yīng)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法，教師精心設(shè)計的學(xué)習(xí)任務(wù)能起到承上啟下的作用，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力。所以應(yīng)充分發(fā)揮教材中對話的作用，適當(dāng)增加或更改課本例題，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的求知欲望為出發(fā)點，多給予學(xué)生實踐時間和交流機會，讓學(xué)生在情景交際過程中得到語言實踐的機會，從而真正提高課堂教學(xué)效率。

五、加強口語訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語表達能力

英語學(xué)習(xí)不僅是記憶、理解、書寫，更重要的是語言表達，讓學(xué)生正確流利地說出來，這才是英語教學(xué)的重點也是難點。聽說在前，朗讀在后，朗讀有利于說的能力進一步提高，是對“說”的能力的進一步強化。學(xué)生朗讀英語好與差在很大程度上取決于教師的示范，給學(xué)生“先入為主”的朗讀音調(diào)印象。因此，教師必須十分注重范讀和領(lǐng)讀，教學(xué)中教師還可以開展多種多樣、輕松幽默的游戲，使他們在不知不覺中訓(xùn)練口語，在笑聲中學(xué)習(xí)英語。

語言習(xí)得重要的是語言環(huán)境，但我國的母語是漢語，不可能接受自然的英語熏陶，因此，只有人為地創(chuàng)造語言環(huán)境、強化訓(xùn)練、增加接觸英語的時間，借以擴大語言輸入量。聽讀時間可安排在早晨，一邊洗漱一邊聽，午飯、晚飯前甚至晚上入睡前的零散時間，都是聽讀英語的好時機，聽讀內(nèi)容對于初學(xué)者而言，應(yīng)以書本內(nèi)容為主，可以預(yù)習(xí)新知識，也可以復(fù)習(xí)鞏固。此外，為了幫助學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，可以給學(xué)生留聽讀作業(yè)，對于認(rèn)真完成這項作業(yè)的學(xué)生，教師應(yīng)及時表揚、鼓勵，形成良好導(dǎo)向。

總之，在中學(xué)英語教學(xué)活動中，教師既要考慮英語作為交際工具學(xué)科的特點，又要考慮中學(xué)生活潑愛動的特點。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)英語的積極性，提高他們的英語學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在接近真實的環(huán)境中輕松愉快地學(xué)習(xí)，切實提高他們的英語學(xué)習(xí)效率。

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