淺析多媒體在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

宋小英

摘 要： 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)手段，不僅可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生理解，提高課堂教學(xué)效率，而且可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的多種能力，從而有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。只要敢于創(chuàng)新、大膽嘗試，合理、科學(xué)地運(yùn)用好多媒體教學(xué)，就一定能提高農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，讓農(nóng)村孩子和城里孩子一樣享受信息時(shí)代帶來(lái)的好處，成為新世紀(jì)的人才。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 理解能力 創(chuàng)新意識(shí)

隨著信息技術(shù)進(jìn)入課堂，教學(xué)方法、教學(xué)模式也在不斷地變化。多媒體輔助教學(xué)是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，它利用文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息。它能多角度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、情感、注意力和興趣；能突破視覺(jué)的限制，多角度地觀察對(duì)象，動(dòng)態(tài)反映概念及過(guò)程，有效突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，有助于概念的理解和方法的掌握；并能通過(guò)對(duì)真實(shí)情景的再現(xiàn)和模擬，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)造能力。從而讓數(shù)學(xué)課堂告別了枯燥乏味，變得生機(jī)勃勃。

一、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)，更注重學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，這就需要我們借助信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生的求知欲，挖掘?qū)W生的情感因素，使學(xué)生在充滿情趣與快樂(lè)的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

多媒體課件涉及動(dòng)畫(huà)、靜畫(huà)、聲音和視頻技術(shù)，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力，能夠提供良好的視覺(jué)美感和精神上的愉快感，創(chuàng)設(shè)出圖文并茂、有聲有色的教學(xué)情境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有持久的動(dòng)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。興趣是成功的一個(gè)很重要的因素，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和產(chǎn)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的關(guān)鍵。農(nóng)村的孩子受地域環(huán)境、家庭教育等客觀條件的影響，學(xué)習(xí)的習(xí)慣、興趣、都遠(yuǎn)不如城市的孩子，所以農(nóng)村的教育教學(xué)質(zhì)量一直停滯不前。通過(guò)多媒體課件的直觀效果，用故事的形式創(chuàng)設(shè)情境，能更好地啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

二、科學(xué)運(yùn)用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

心理學(xué)研究表明：小學(xué)生處于以具體形象思維為主，抽象邏輯思維為輔的年齡發(fā)展階段。他們對(duì)生動(dòng)形象的感性材料容易理解，而數(shù)學(xué)知識(shí)往往又比較抽象，要理解數(shù)學(xué)知識(shí)，就要調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)情境，依靠思維理解知識(shí)。因此，在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我積極探索，根據(jù)本地區(qū)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，把抽象、靜止的文字或圖像轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)、直觀的畫(huà)面，縮短了學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程，減少了學(xué)生想象的困難，使學(xué)生能夠建立正確的空間觀念，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。

“相遇問(wèn)題”歷來(lái)就是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有相當(dāng)難度的一類應(yīng)用題，在教材中既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。以往的教學(xué)中盡管教師作了很大的努力，但由于學(xué)生年齡特點(diǎn)的限制和教學(xué)知識(shí)本身難度的阻礙，學(xué)生掌握起來(lái)總是很困難、很勉強(qiáng)。在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，我運(yùn)用多媒體動(dòng)態(tài)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)情境，達(dá)到化靜為動(dòng)的效果。做法是：開(kāi)機(jī)，屏幕上出現(xiàn)了兩個(gè)卡通人物分別在兩地（指示燈在兩地連閃兩下，強(qiáng)調(diào)兩地），接著顯示兩人同時(shí)從兩地對(duì)面走來(lái)（強(qiáng)調(diào)同時(shí)相向而行），最后顯示兩人同時(shí)從兩地對(duì)面走來(lái)（強(qiáng)調(diào)同時(shí)相向而行），最后通過(guò)一分鐘一分鐘或一小時(shí)一小時(shí)行程的演示，一直走到兩人碰到一起（強(qiáng)調(diào)相遇）。多媒體的動(dòng)態(tài)演示，圖像準(zhǔn)確科學(xué)、簡(jiǎn)潔明了、真實(shí)可信，使學(xué)生正確、科學(xué)地理解了“兩人兩地同時(shí)出發(fā)”、“相向而行”、“相遇”等術(shù)語(yǔ)的含義，幫助學(xué)生正確掌握了路程與速度、時(shí)間之間的關(guān)系，學(xué)生在新鮮、好奇、有趣的情境中產(chǎn)生了求知探索的欲望，在圖、文、聲、像的直觀生動(dòng)的變化過(guò)程中了解了知識(shí)的形成過(guò)程。

三、適時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

多媒體等先進(jìn)的信息技術(shù)走進(jìn)課堂，可以緊密聯(lián)系生活的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生自主探索與創(chuàng)新。數(shù)學(xué)本身所具有的特點(diǎn)，為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性的思維品質(zhì)提供了極大的空間。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，因此引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)新立異，培養(yǎng)其思維的意識(shí)顯得尤為重要。如“平行四邊形的面積”一課的練習(xí)中，出現(xiàn)兩個(gè)完全相同的平行四邊形上下拼在一起求面積。學(xué)生先是求出一個(gè)面積，再乘以2。教師按動(dòng)鍵盤(pán)，下面一個(gè)平行四邊形緩緩移動(dòng)，和上面的平行四邊形的高接在一起。學(xué)生立即想起了第二種做法：把兩個(gè)平行四邊形看成一個(gè)大的平行四邊形，底不變，高是兩個(gè)平行四邊形高的和。再按動(dòng)鍵盤(pán)，見(jiàn)上面一個(gè)平行四邊形慢慢下移，和下面一個(gè)平行四邊形拼成一個(gè)大的平行四邊形，高不變，而底是原來(lái)平行四邊形的2倍。學(xué)生又想起了第三種方法。這一設(shè)計(jì)使學(xué)生在頭腦中較深刻地留下了過(guò)程表象，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)創(chuàng)新意識(shí)也得到了培養(yǎng)。

總之，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，不僅是教學(xué)形式的拓展、教學(xué)內(nèi)容的延伸，而且是對(duì)教師教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的推動(dòng)和促進(jìn)，更是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的有效途徑。