小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

段龍龍

摘 要： 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)蒸蒸日上，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也隨之繁重起來(lái)。在傳統(tǒng)的“灌輸式”教育模式下，很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)科目難而復(fù)雜，提及數(shù)學(xué)，便心生恐懼。數(shù)學(xué)在中小學(xué)教育中一直是主要科目，隨著學(xué)生學(xué)歷的提高，數(shù)學(xué)的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)性逐漸加強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)不斷加重。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的要求，因此改變數(shù)學(xué)的教學(xué)模式成為必然。本文主要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞： 小組合作 學(xué)習(xí)模式 初中數(shù)學(xué)教學(xué)

最早提出合作學(xué)習(xí)模式理念是在20世紀(jì)70年代末。美國(guó)學(xué)者提出合作學(xué)習(xí)模式的新型學(xué)習(xí)理念，并對(duì)這種學(xué)習(xí)理念是否可行進(jìn)行了研究和實(shí)踐，驗(yàn)證結(jié)果給出了肯定的答復(fù)。合作學(xué)習(xí)模式對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有具體的策略和方式，不僅活躍了課堂氛圍，使學(xué)生對(duì)知識(shí)更容易理解，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，得到了世界各地教育機(jī)構(gòu)的青睞。合作的學(xué)習(xí)模式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，使學(xué)生的素質(zhì)得到了改善，還使學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了加強(qiáng)。合作學(xué)習(xí)模式提高了教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展具有促進(jìn)作用。

一、小組合作學(xué)習(xí)模式的意義

（一）合作學(xué)習(xí)的含義

合作學(xué)習(xí)是以小組為教育目標(biāo)、以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)形式。它利用學(xué)生在教學(xué)意義上的互動(dòng)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。它是一種達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的理論與策略體系。

（二）合作學(xué)習(xí)的意義

相比傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，合作學(xué)習(xí)在形式上做了改動(dòng)。改變學(xué)生座位的排列方式如以合圍而坐的方式取代過(guò)去的秧田式座位排列，并通過(guò)對(duì)小組的褒獎(jiǎng)，建立起學(xué)生之間相互依存的關(guān)系。這種方式不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還有效增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。學(xué)習(xí)的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的能力。其中合作交流模式得到有效應(yīng)用，有利于學(xué)生的身心發(fā)展。

二、合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

在實(shí)際生活中，擁有良好的合作精神非常重要。在初中階段，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，有利于學(xué)生今后的發(fā)展。不過(guò)，在我國(guó)的教育事業(yè)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是最受關(guān)注的對(duì)象，忽視培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。把合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，還加強(qiáng)了師生之間的合作交流，使教師清楚了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)改變教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式制約了人生觀與價(jià)值觀都不成熟的青春期學(xué)生主觀積極性與創(chuàng)造性。初中生在人際交往中渴望被尊重和認(rèn)可，合作學(xué)習(xí)模式宗旨就是要求小組之間互相尊重、互相幫助、平等合作的討論問(wèn)題并充分發(fā)表意見(jiàn)，表達(dá)態(tài)度，達(dá)到共同進(jìn)步的標(biāo)準(zhǔn)。因此，合作學(xué)習(xí)模式有效實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我價(jià)值肯定，滿足了學(xué)生被尊重和認(rèn)可的要求。

（二）小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

根據(jù)合作學(xué)習(xí)的形式特點(diǎn)，教師在上課之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并且讓學(xué)生準(zhǔn)備好相關(guān)學(xué)習(xí)資料并進(jìn)行討論。每個(gè)小組將得出的結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行比較，提取精華部分，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

競(jìng)爭(zhēng)與合作在現(xiàn)實(shí)生活中是平行的關(guān)系，無(wú)競(jìng)爭(zhēng)就無(wú)動(dòng)力。競(jìng)爭(zhēng)合作在合作學(xué)習(xí)模式中有著舉足輕重的地位?？茖W(xué)、合理地對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)合作對(duì)改善教學(xué)水平和提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)具有重要意義。

教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理地將學(xué)生進(jìn)行分組，確保每組學(xué)生數(shù)量相同后，可以給每組法應(yīng)用題或計(jì)算題，使每組成員任意選擇一道解答。教師根據(jù)競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果如解題最快及答案最準(zhǔn)組給予獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)落后組。在這種競(jìng)爭(zhēng)壓力下，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的互助協(xié)作能力。數(shù)學(xué)能力強(qiáng)者幫助該組數(shù)學(xué)能力較弱者學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

數(shù)學(xué)是一門(mén)在生活中應(yīng)用廣泛、具有較強(qiáng)理論性的學(xué)科。學(xué)好初中數(shù)學(xué)是學(xué)好其他各種學(xué)科的前提，因此在有限的課堂時(shí)間里學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。靈活運(yùn)用課外時(shí)間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到課外學(xué)習(xí)中即為課外合作學(xué)習(xí)模式。教師可以布置讓學(xué)生能夠用到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決并與生活息息相關(guān)的作業(yè)，如利用利用數(shù)學(xué)公式計(jì)算水電費(fèi)、生活花銷(xiāo)等。

三、小組合作學(xué)習(xí)模式開(kāi)展中可能遇到的問(wèn)題及建議

（一）小組合作學(xué)習(xí)模式開(kāi)展中的問(wèn)題

在課堂上，有時(shí)會(huì)存在學(xué)生進(jìn)行小組討論時(shí)，成績(jī)好、性格開(kāi)朗的學(xué)生積極參與討論，而同組的成績(jī)相對(duì)較差或者性格靦腆內(nèi)向的學(xué)生積極性不夠，無(wú)法積極進(jìn)行討論的現(xiàn)象。如此一來(lái)，積極性差的同學(xué)直接從積極參與的同學(xué)口中獲得結(jié)果，導(dǎo)致他們無(wú)法獨(dú)立思考，形成依賴(lài)思想，使每個(gè)學(xué)生的主體作用不能得到有效發(fā)揮，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)嚴(yán)重兩極分化的情況。而教師為了節(jié)省時(shí)間，面對(duì)答案不全面的情況，直接公布正確答案的情況，使得合作學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展成為一種表面形式。

小組合作學(xué)習(xí)模式開(kāi)展時(shí)遇到上述情況，教師有著不可推卸的責(zé)任。為避免這類(lèi)問(wèn)題的產(chǎn)生，教師應(yīng)該更新觀念，不再將合作學(xué)習(xí)模式形式化。充分考慮學(xué)生之間的互補(bǔ)性，將性格特征、思維特質(zhì)和能力傾向不同的學(xué)生組成一組，使組內(nèi)每個(gè)成員都有發(fā)揮作用的機(jī)會(huì)，肯定自己的價(jià)值。盡量使每個(gè)小組的能力與知識(shí)視野保持在同一水平線上，構(gòu)成競(jìng)爭(zhēng)模式。

（二）小組合作學(xué)習(xí)模式正常開(kāi)展的建議

1.可以每天在黑板上寫(xiě)一句對(duì)學(xué)生有激勵(lì)作用的格言，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

2.在教室內(nèi)張貼一些促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的標(biāo)語(yǔ)，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

3.培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)取、說(shuō)明、求助、自控、幫助、建議、協(xié)調(diào)（鼓勵(lì)、阻止、分擔(dān)、總結(jié)）等能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。

4.可以組織“學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)沙龍”，充分調(diào)動(dòng)合作學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的積極性，提高組長(zhǎng)管理水平。

綜上所述，把小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平，還大大促進(jìn)了師生之間的感情交流，降低了教師的教學(xué)難度，同時(shí)減輕了教師與學(xué)生的壓力。另外，在培養(yǎng)學(xué)生溝通、實(shí)踐、合作與創(chuàng)新等各方面能力都有著不容忽視的作用。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式是推動(dòng)數(shù)學(xué)教育發(fā)展的必要條件。

參考文獻(xiàn)：

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