新背景下構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的途徑

閆曉燕

摘 要： 構(gòu)建小學(xué)語文的高效課堂是小學(xué)語文教師共同追求的目標(biāo)，但是不斷課改，小學(xué)教育部仍然僅限于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，沒有讓學(xué)生多方面發(fā)展。語文是學(xué)習(xí)和生活中不可缺少的一部分，語文知識(shí)需要日積月累。為此語文教師都在努力尋找高校課堂構(gòu)建的途徑。本文就高效語文課堂的構(gòu)建途徑和高校語文課堂的教學(xué)理念進(jìn)行深入分析，供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 高效課堂 構(gòu)建途徑

語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，是一門十分重要的科目，語文教學(xué)對(duì)于我國的教育事業(yè)的影響是深遠(yuǎn)的。語文課堂教育應(yīng)該以學(xué)生為主體，要采用各種各樣的教學(xué)形式，給學(xué)生帶來不一樣的感受，進(jìn)而提高語文課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。要提高教學(xué)效率，語文教育工作者需要共同努力，從整體上提高教學(xué)有效性。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

老師要明確教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)就是方向，有了方向才能有更好的過程和結(jié)果。對(duì)于小學(xué)生的語文教育更多的是興趣培養(yǎng)，要進(jìn)行一系列興趣的培養(yǎng)。課堂上要能經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，能讓學(xué)生在歡快的氣氛中學(xué)到應(yīng)該掌握的知識(shí)，課后要多進(jìn)行一些延伸性的練習(xí)，鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，要循序漸進(jìn)地進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)于優(yōu)等生和后進(jìn)生要采用不同教學(xué)方法，優(yōu)等生要在原有基礎(chǔ)知識(shí)上進(jìn)行更深一層次的講解，開闊他們的視野。對(duì)于后進(jìn)生要教會(huì)他們基礎(chǔ)知識(shí)，課后讓他們鞏固課上學(xué)習(xí)的知識(shí)，要明確教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)生特點(diǎn)，針對(duì)性地進(jìn)行語文教學(xué)。

教學(xué)時(shí)，教師通常從教材中的課文入手，選具有代表性的、情感豐富的、文字優(yōu)美的，能夠提供的教學(xué)資源，比如說人物性格、寫作技巧的和人物的思想情感、文化的背景和知識(shí)材料，等等。從各個(gè)角度進(jìn)行分析，都有豐富的內(nèi)容可以進(jìn)行教學(xué)。正是因?yàn)槿绱耍行┙處熋鎸?duì)一篇課文就不知道該從何下手，不知道從哪里進(jìn)行教學(xué)，這個(gè)問題很重要，關(guān)系教學(xué)內(nèi)容。要想解決這個(gè)問題，教師要在上課之前就認(rèn)真讀這本教材，完全掌握整套教材的主要內(nèi)容和整體框架，明確一篇課文在這個(gè)單元的地位和作用和這一冊(cè)課本在整套教材中的作用，這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué)，提高語文課堂教學(xué)效率。

二、寫作是語文教學(xué)的重中之重

寫作是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，從小學(xué)我們就開始學(xué)習(xí)寫作，可是能寫出好文章的學(xué)生并不多，因此提高學(xué)生寫作水平是語文老師的重要職責(zé)，也是語文教學(xué)的重中之重。學(xué)生對(duì)于寫作是否重視會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的寫作態(tài)度和寫作效果，如果學(xué)生對(duì)寫作不夠重視，就不會(huì)寫出好的作品。在學(xué)生寫作的重視問題上，教師應(yīng)該多下工夫，要告訴他們作文是語文學(xué)習(xí)中的重中之重，它決定了你的文學(xué)素養(yǎng)。創(chuàng)造來源于生活，是對(duì)我們所生活的世界和現(xiàn)實(shí)的生活的真實(shí)記錄，所以首先要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，要讓他們學(xué)會(huì)留心生活，觀察生活。然后引導(dǎo)他們把真實(shí)的感受表達(dá)出來?？梢越?jīng)常帶他們到戶外走走，去室外觀察，活躍學(xué)習(xí)氣氛，讓他們感受到寫作文是很有趣的一件事，提高語文寫作能力，那么語文教學(xué)就成功地邁進(jìn)了一大步。

如果采用傳統(tǒng)的作文課堂教學(xué)方法，則課堂會(huì)非?？菰?，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦，更會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生抵觸心理。引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛努力從日常生活中挖掘自己的獨(dú)特感受，要用自己眼睛多觀察，不能只聽取他人言論，而要形成自己的獨(dú)特感受感悟并寫成作文，只有這樣蘊(yùn)含學(xué)生的真實(shí)感受的文章才能是獨(dú)一無二的。

三、小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建途徑分析

小學(xué)語文教材是語文教學(xué)的核心內(nèi)容，在這種傳統(tǒng)的教育下，大多數(shù)老師都習(xí)慣了照本宣科的、傳統(tǒng)的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式既古板又老套，對(duì)提高學(xué)生的語文水平根本起不到任何作用，反而讓學(xué)生很反感，更加討厭這一學(xué)科，同時(shí)浪費(fèi)大量人力、物力和財(cái)力。所以，一定要加大課堂教學(xué)改革內(nèi)容，教師在上課過程中，不能只是講書本上的那些最基本的內(nèi)容，課堂內(nèi)容應(yīng)該是廣泛的，要和日常生活結(jié)合，在生活中獲得的知識(shí)更能夠讓學(xué)生印象深刻，更加能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

生活是最好的老師。教師從生活中獲得的信息要比教材中的信息多得多，而且豐富多彩，要將課堂上的教學(xué)與生活結(jié)合起來，一起進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式是非常有效的。教材僅僅是基礎(chǔ)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效拓展。語文教學(xué)大多數(shù)都依靠個(gè)人的領(lǐng)悟能力，教師在授課過程中不需要有太多表述，要給學(xué)生留下足夠的想象空間，讓學(xué)生發(fā)揮自主想象，拓展想象力。要根據(jù)學(xué)生的興趣有針對(duì)性地布置教學(xué)任務(wù)，不斷提高學(xué)生的個(gè)人能力和語文水平，提高語文課堂教學(xué)效率。

四、結(jié)語

完善小學(xué)語文課教學(xué)，是每一位小學(xué)語文教師都要面對(duì)的教學(xué)問題，只有在教學(xué)中不斷豐富經(jīng)驗(yàn)、不斷總結(jié)教訓(xùn)、不斷改進(jìn)教學(xué)策略，才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文。教師要研究出一套適合學(xué)生的語文教學(xué)方案，并且能夠在這個(gè)方案的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的語文成績，要學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)的重要性，努力提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，最終構(gòu)建高效語文課堂。

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