導(dǎo)入在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

李慧敏

摘 要： 導(dǎo)入在英語教學(xué)中起著非常重要的作用。好的導(dǎo)入不僅能夠激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生盡快進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且能夠活躍課堂氣氛，升華師生情感，優(yōu)化教學(xué)效果。作者根據(jù)自身教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)歸納出四種導(dǎo)入法在教學(xué)過程中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 導(dǎo)入 高中英語教學(xué) 應(yīng)用

一堂好的導(dǎo)入課，不僅能夠激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生盡快進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且能夠激發(fā)學(xué)生求知欲，在短時間內(nèi)使所有學(xué)生集中精力，進(jìn)入對新課題的學(xué)習(xí)，同時能夠活躍課堂氣氛，升華師生情感，優(yōu)化教學(xué)效果。我根據(jù)個人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以下幾種導(dǎo)入方法。

一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入法

情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入法為英語教學(xué)提供了新視角和方法，它旨在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)發(fā)散思維，使學(xué)生在一定的語言材料語境的啟發(fā)下，輕松、愉快地學(xué)習(xí)。在高中英語模塊一“School life in the UK”一課中，首先介紹自己。學(xué)生剛上高中，對新老師有無限期待，想更多地了解老師。我說：I’m happy to be your English teacher.My name is Candy.I just graduated from YZ University. Here’re my photos.學(xué)生興趣盎然地觀看我的學(xué)校生活照片，隨即依次提出本來設(shè)計(jì)好的一系列問題：

Question One：What’s the school life like？

Question Two：Which university will you want to study in？

Question Three：What’s your junior school life？

Question Four：Do you want to know the high school life in the UK？What’s the school life like？

Question Five：What’s your ideal school？

上課一開始以“我”的大學(xué)生活為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對大學(xué)生活的向往，并表達(dá)自己理想的大學(xué)。在學(xué)生表明遠(yuǎn)大抱負(fù)和理想后，著重從情感方面教育學(xué)生“千里之行，始于足下”，“好的開始是成功的一半”，現(xiàn)在要認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)。然后進(jìn)入學(xué)習(xí)主題，鼓勵學(xué)生說出中學(xué)生活是什么樣的，并激發(fā)學(xué)生了解英國的學(xué)校生活情況。在了解中英生活的不同之處后，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己理想的學(xué)校生活。整個教學(xué)過程從教師的“我”和學(xué)生的“我”的情境出發(fā)，設(shè)計(jì)的問題層層環(huán)扣，循序漸進(jìn)，并注重知識傳授和情感教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。

二、創(chuàng)設(shè)問題導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)問題是英語課堂教學(xué)的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)師生互動、雙向交流的最有效方法之一。通過提問，教師不僅可以引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法及技能，而且可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、啟迪學(xué)生思維、鍛煉學(xué)生表達(dá)能力、集中學(xué)生注意力，同時可以得到及時的信息反饋。以高中英語Module4 Unit1 Reading的導(dǎo)入為例，教師可根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平及本課的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)以下一系列問題。

Question One：Is this a commercial advertisement？

Question Two：Is this a public service advertisement？

Question Three：Should we say “no” to drugs？

Question Four：Do you believe that the advertisement tells the complete truth？

Question Five：What do you think of the ads？

Question Six：Why should we say “no” to drugs？

教師通過這些問題進(jìn)行提問，可以使學(xué)生認(rèn)真思考，組織語言，傳遞信息，應(yīng)答和語言能力得到提升，創(chuàng)造性思維得到發(fā)揮。

三、歸納導(dǎo)入法

教師在知識解釋中多采用歸納的方法，即先分析后歸納的方法。例如在教高中英語模塊五第二單元語法——現(xiàn)在分詞時，可讓學(xué)生先觀察，再分析，最后歸納。四個英文句子呈現(xiàn)在黑板上，如：

The sleeping boy is my son.

Mr Wang came in，following the students.

He always keeps me waiting outside the factory.

The story he told us was interesting.

引導(dǎo)學(xué)生對這些句子進(jìn)行觀察和分析，歸納出共同的特點(diǎn)，最后抽象成為現(xiàn)在分詞語法的現(xiàn)在分詞形式意義及功能。這種導(dǎo)入法的優(yōu)點(diǎn)是能夠充分利用學(xué)生已有知識水平及經(jīng)驗(yàn)，從具體到抽象，學(xué)生容易接受和鞏固。

四、Daily Report導(dǎo)入

Daily Report在英語課堂教學(xué)中發(fā)揮著巨大作用，就是在英語課堂教學(xué)的前三至五分鐘內(nèi)，由一名或幾名學(xué)生向全班所做的值日報(bào)告。它雖然只是英語課堂教學(xué)中一個小小的環(huán)節(jié)，但它對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，從而強(qiáng)化教學(xué)效果有很大作用，學(xué)生可以就自己喜歡的話題展開口頭表述，話題很廣泛，如愛好、喜歡的書、喜歡的電影、喜歡的游戲、喜歡的明星、喜歡的運(yùn)動員，等等。

五、趣味導(dǎo)入法

這是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，采用競賽、謎語、故事、游戲等形式導(dǎo)入新課的方法，這種方法不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心，滿足其好奇心和求知欲，使其思維活動從抑制狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)。教師可根據(jù)實(shí)際情況，改變策略，規(guī)定不同層次、不同難度的主題，讓同學(xué)們呈現(xiàn)階梯式進(jìn)步。例如：Strange things are happing in our neighborhood outside our window.strange noises and everyone is unhappy.There are footsteps in the hallway in the late night .It might be neighbors.There is something trying to get in the window.It might be the window do you think so？Do you guess what he is on earth.It must be teenagers having fun.學(xué)生積極思考問題回答：It might be a dog.接下來就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容：Strange events in Bell Tower neighborhood.這種導(dǎo)入法，學(xué)生在一節(jié)課剛開始就被教師的趣味問題吸引并積極思考，也就抓住了學(xué)生注意力。

綜上所述，導(dǎo)入新課在英語教學(xué)起著至關(guān)重要的作用，導(dǎo)入有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和注意力，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。導(dǎo)入可營造“未見其人先聞其聲”的氣勢，從而為下面的教學(xué)做鋪墊。導(dǎo)入能夠拉近教師和學(xué)生之間的距離，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，加強(qiáng)師生之間及學(xué)生之間的合作和交流。無論哪一種導(dǎo)入方法都應(yīng)該遵循導(dǎo)入技能的科學(xué)性原則、啟發(fā)性原則、趣味性原則及情感性原則，只有這樣，導(dǎo)入才能促使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，教師有效地教學(xué)，從而提高英語課堂教學(xué)效率，達(dá)到教與學(xué)的完美結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

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