靈活運用多媒體，打造高效美術課堂

李蕓蕓

摘 要： 運用多媒體輔助教學，將徹底打破傳統(tǒng)教學模式，充分調(diào)節(jié)學生視覺、聽覺，激發(fā)學生多種感官功能，實現(xiàn)多種感官有機結合，從而使知識打破時空限制，多層次、多角度、直觀形象地展示在學生面前，最大限度地調(diào)動學生學習積極性，活躍課堂氣氛，增強課堂教學效果。

關鍵詞： 多媒體 美術課堂教學 教學改革

隨著計算機的日益普及，多媒體輔助教學已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段。恰當使用多媒體教學，利用圖形、圖像、聲音、動畫等多媒體信息刺激學生感官，通過形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂等充分展示知識的形成過程，培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的綜合素質(zhì)，從而全面促進教學質(zhì)量提升、整合課的形式及內(nèi)容，讓現(xiàn)代文明成果在高中美術教學中發(fā)揮應有的積極作用，推進高中美術教學的現(xiàn)代化進程。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生自主學習

教師應該在整個教學過程中在教學每一個環(huán)節(jié)注意激發(fā)學生學習興趣。只要認真研究、敏銳捕捉，就會發(fā)現(xiàn)多種激發(fā)美術學習興趣的手段和方法。美術教學中，教師往往要創(chuàng)設一些情境，使學生盡快融入學習中，運用多媒體手段把音像、文字、圖像、動畫等綜合起來，使學生有身臨其境之感，讓教學過程生動、形象，令人印象深刻。運用多媒體導課，能調(diào)動學生的視聽功能，給學生身臨其境的感覺，激發(fā)學生學習興趣。如學習《人間生活》一課，講解作品《清明上河圖》時，借助多媒體播放《水滸傳》片段，形聲結合，一下子吸引了學生的注意力，學生學習興趣頓時高漲，非常直觀地讓學生了解宋代老百姓的生活狀況。又如《畫頭像》一課，如果按傳統(tǒng)教學方式要他們創(chuàng)作，只能讓學生選一個圖案照葫蘆畫瓢，學生的熱情、靈感都處于沉寂狀態(tài)。如果老師能先用多媒體設計一個畫臉譜的游戲，把眼睛、鼻子、嘴巴簡化為一個個獨立的小段，讓學生自己上臺操縱鼠標，選擇自己喜歡的五官圖案，通過不同五官的拼接和變化它們的方向角度拼出各種表情，組成相應的臉譜人物。如再配上笑聲哭聲和戲劇表演等情景，那么，學生都會躍躍欲試、主動參與。這樣，通過學生自主參與，他們對學習活動產(chǎn)生極大的興趣并積極參與，達到事半功倍的效果。多媒體的合理利用能幫助美術教師創(chuàng)設良好情境，積極引導學生利用課程資源充實自己，培養(yǎng)自學興趣。

二、聲形并茂，激發(fā)學生的學習興趣

傳統(tǒng)教學中，欣賞建筑、雕塑作品時，沒有實物只能靠老師口述；上制作扎染時，老師只能演示一兩種方法或其中一兩步操作，既費時費力，又不能介紹得全面具體。多媒體的運用集圖像、動畫、影像、聲音于一體使教材更為生動形象，使凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動態(tài)美，即將教材中蘊含的意境美、音樂美、藝術美充分表現(xiàn)出來，同時刺激學生的生理感觀，激發(fā)學生各種積極心理因素，調(diào)動審美主體的心理功能活動，從而產(chǎn)生強烈的美感效應，大大提高學生學習興趣，真正使學生愛學、樂學。如學習《地域的永恒魅力》一課，欣賞各地古今建筑并了解其特點是必要一環(huán)，但書上圖片不多，欣賞實景更是不可能，這時候多媒體就是最好的輔助工具。老師將搜來的圖片精心分類，學生在優(yōu)美的音樂伴隨下一邊欣賞，一邊學習，很快營造愉悅的學習氛圍。這樣老師可以用更多時間精力考慮如何給學生創(chuàng)造好的學習環(huán)境，如何激發(fā)、引導、啟迪、組織、交往、評價，學生自主思考、自主學習的余地更大，由單純被動接受知識的“客體”變?yōu)樽杂X主動學習探究的“主體”，變機械學習為意義學習、自主學習。利用多媒體的課堂教學中，教師更像一個組織者、引領者和主持人，老師可以通過多媒體引發(fā)學生興趣，活躍氣氛，幫助營造寬松愉快的課堂氛圍。當學生處于輕松愉快的狀態(tài)時，視覺、味覺、嗅覺、聽覺、觸覺更靈敏，記憶力大大增強，聯(lián)想更豐富，聲形并茂，激發(fā)學生學習興趣，學習效率大大提高，學習潛力得到更大發(fā)揮。

三、突破傳統(tǒng)，激活學生的創(chuàng)造性思維

利用多媒體課件最大限度優(yōu)化高中美術教學，真正目的是充分調(diào)動并發(fā)揮學生的主觀能動性和積極創(chuàng)新性，激發(fā)、促進、鍛煉并提高學生的思維能力，實現(xiàn)教學信息化和現(xiàn)代化，從而培養(yǎng)創(chuàng)新型和實踐型、適應時代生產(chǎn)力發(fā)展的建設者。

美術教學中遇到一些抽象枯燥的內(nèi)容，用傳統(tǒng)教學方法花費大量時間和精力講解，難以達到良好的效果。而借助多媒體教學，集聲、像、字、畫于一體，圖文并茂，形象生動，達到抽象概念具體化的良好效果，讓學生身臨其境，得到體驗，提高學生思維創(chuàng)新能力。如《中國民間美術》一課，通過課件層層展示一件件精美的工藝制品、動聽的民間故事和民間工藝制作過程，把學生帶進五彩繽紛的世界，讓學生的心靈受到震撼，激發(fā)學生對中國民間藝術的熱愛，豐富和發(fā)展學生的藝術創(chuàng)造了。再如學習西方現(xiàn)代藝術，鑒賞杜尚的作品《下樓梯的裸女》時，剪輯電腦動畫給學生播放，以激勵形式讓學生欣賞人物下樓梯的動畫：通過三角形、橢圓形、長方形、半圓形等基本型組合起來的人物形象，變換不同姿勢、色彩，并配以合適的音樂，對某個局部進行特寫，讓學生不斷觀察討論，使學生心中固有的形象被嶄新的視覺概念替代，使學生興趣大增，思維想法活躍。學生了解創(chuàng)造意圖，教師引導他們演繹情景角色，感受創(chuàng)作意境。當學生完全進入角色后，創(chuàng)作激情被喚起。利用多媒體把多種教學方法，如直觀教學、啟發(fā)式教學、視聽強化教學等緊密結合起來，從而達到啟發(fā)學生創(chuàng)造性思維，吸引學生主動學習，提高學生多方面能力的學習目的。突破傳統(tǒng)課堂教學，激活學生創(chuàng)造性思維。

四、降低難度，增強學生學習自信心

多媒體聲形結合，運用聆聽、想象和感受，理解視覺直觀無法理解的抽象性美術作品，把學生帶入美的氛圍。多媒體在教學上大大強化美術教學的視聽效果，降低教學難度，讓學生在美的熏陶下產(chǎn)生不可遏止的創(chuàng)作沖動，激發(fā)出創(chuàng)造力。而且能節(jié)省教學時間，實現(xiàn)精講多練，從而大大提高教學效率。如《各異的風土人情》一課中的中國民間剪紙內(nèi)容，如果運用多媒體進行教學，可以先向學生講述設計時要避免的錯誤，然后由老師點擊鼠標，逐個展示十二種動物的體型特征，并出示一些錯誤的設計法，讓學生討論錯在哪，如果這樣剪，會怎樣，并依次出示用此種設計法剪出來的錯誤圖樣，學生看了以后很快掌握方法。此外，學生從素材庫或網(wǎng)上搜集了各種剪紙圖片甚至聲音、配樂，插入自己用軟件編輯的“剪紙”中，創(chuàng)作出一本有聲有色的“剪紙”故事系列作品，令人感嘆學生的創(chuàng)造力和多媒體的神奇。這樣通過多媒體應用不僅使原來較難講清的問題變得簡單，減輕學生的負擔，激發(fā)學生的信心，還能激發(fā)學生主動尋找解決問題的方法，從而取得較好的學習效果。可見，充分利用多媒體能優(yōu)化課堂教學，使學生得到最充分的教育。

總之，多媒體的靈活運用，使美術課堂教學更快地與新課程改革同行，打造生動有趣的高效課堂，讓學生愛上美術課，提高審美能力。在普遍運用多媒體技術的今天，教師要充分、正確地利用多媒體輔助教學，真正確立學生在學習中的主體地位，樹立新的教育觀、人才觀，使每個學生都能畫出最美麗、最生動的畫卷。

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