課文復(fù)述在高中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

趙偉東

摘 要： 在新課標(biāo)的要求下，高中英語教學(xué)關(guān)鍵要培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力及口語表達能力。在高中英語課堂中使用課文復(fù)述法進行教學(xué)，取得了不錯的反饋。本文主要對高中英語課堂教學(xué)中課文復(fù)述的方法及優(yōu)勢進行了系統(tǒng)的分析。

關(guān)鍵詞： 高中英語 課文復(fù)述 教學(xué)應(yīng)用

課文復(fù)述是在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的一種課堂活動，在課文復(fù)述過程中，考察的是學(xué)生的記憶能力、歸納能力及口語表達能力。這種方法有利于提高學(xué)生的語言組織能力和創(chuàng)新能力，對提高學(xué)生的書面表達能力也有幫助。課文復(fù)述的主體是學(xué)生，在復(fù)述過程中能夠讓學(xué)生感受到成功的喜悅，樹立起學(xué)習(xí)英語的自信心。在具體的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)課文的難易、長短，引導(dǎo)學(xué)生采用合適的方法進行課文復(fù)述。

一、課文復(fù)述的方法

在高中英語教學(xué)過程中，對英語課文的復(fù)述常用的有三種方法，分別是關(guān)鍵詞復(fù)述法、問題復(fù)述法和填空復(fù)述法。

1.關(guān)鍵詞復(fù)述法

關(guān)鍵詞復(fù)述法是最常用的一種方法，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，從文本中找出關(guān)鍵詞，然后教師給學(xué)生示范如何使用關(guān)鍵詞復(fù)述課文，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行復(fù)述練習(xí)，接著教師點名讓幾個同學(xué)對課文的內(nèi)容進行全面復(fù)述，最后集體進行復(fù)述。在這樣的循序漸進中，在課堂結(jié)束時，基本上每個同學(xué)都能對課文進行完整的復(fù)述。例如，在高中英語課本中有“英國的學(xué)校生活”這樣的課文，在找出關(guān)鍵詞的同時將順序打亂，sound like，experience，on the first day，等等，然后按照上述過程進行完整復(fù)述。

2.問題復(fù)述法

在一系列結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容全面的課文中可以使用問題復(fù)述法，教師可以自主設(shè)計問題，問題的內(nèi)容與全文的主題和線索有關(guān)，然后和學(xué)生共同尋找問題的答案，最后用合適的關(guān)聯(lián)詞將文章串聯(lián)起來。這種方法對學(xué)生的專業(yè)知識要求不高，使用較頻繁，適合整個班級不同層次的學(xué)生使用。例如，在高中英語課文中，可以就What，Who，Which，Where，How這樣的問題進行問題設(shè)計，然后復(fù)述課文內(nèi)容。

3.填空復(fù)述法

填空復(fù)述法，這種復(fù)述方法的前期準(zhǔn)備工作一般由教師來準(zhǔn)備，教師將課文中的部分單詞拉空，然后在全面學(xué)習(xí)之后，將這樣的學(xué)習(xí)資料呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在熟悉課文的基礎(chǔ)上完成教學(xué)資料，教師可以指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)復(fù)述相關(guān)難度的另一篇文章。在填空復(fù)述的過程中，教師可以將一些重點詞匯和重點句式重現(xiàn)在課文復(fù)述中。在鍛煉學(xué)生口頭表達能力的基礎(chǔ)上，給學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用英語的機會和空間。除了上述常用的三種方法外，還有一種新型的復(fù)述方法，主要是在多媒體技術(shù)的幫助下，教師將內(nèi)容以圖片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在圖片的幫助下進行課文復(fù)述。

二、課文復(fù)述的教學(xué)效果

課文復(fù)述在高中英語課堂教學(xué)中具有無可比擬的優(yōu)越性。

1.課文復(fù)述有利于學(xué)生英語思維模式的形成

在英語學(xué)習(xí)過程中，受到漢語思維模式的影響，學(xué)生在口語表達和書面表達的過程中很容易出現(xiàn)漢語式英語。在這樣的現(xiàn)狀中，教師就要給學(xué)生講授更多的英語專業(yè)知識，只有學(xué)生自己動手動腦，這樣的教學(xué)任務(wù)才能得以有效完成，學(xué)生需要通過閱讀英語文章才能形成良好的英語思維模式。在課文復(fù)述的過程中，學(xué)生可以有意識地掌握英語中的句式句型，能夠在自我思考的過程中逐步形成英語思維模式，從而有利于英語思維習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率

高中英語課堂中進行課文復(fù)述，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。學(xué)生要想完整地復(fù)述課文，首先要對課文內(nèi)容有深入的理解和透徹的分析，從根本上把握文章的主旨大意。這樣的學(xué)習(xí)過程學(xué)生必須記憶大量單詞，扎實語言基礎(chǔ)。在學(xué)生復(fù)述新知識的過程中，必然會用到已有的知識結(jié)構(gòu)，在無形中就會起到復(fù)習(xí)的作用，在無意注意過程中，就將新舊知識點聯(lián)系在一起，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課文復(fù)述能讓學(xué)生感受到成功的喜悅，在課文復(fù)述前期，教師要做一定的指導(dǎo)聯(lián)系，在聯(lián)系過程中，學(xué)生對老師提出的問題有了初步了解，用關(guān)聯(lián)詞將問題的答案串聯(lián)起來，這樣在自我復(fù)述的過程中就會更加從容淡定，一定程度上減輕了自己的恐懼心理，樹立了自信心。課文復(fù)述將更好地幫助高中生理解英語課文，拓寬知識面，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，同時給學(xué)生提供了展示自我的機會，學(xué)生的優(yōu)越感會化作學(xué)習(xí)的動力，愈演愈烈，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然，英語課文復(fù)述的優(yōu)點不僅僅局限在以上三點，還有待高中教師進一步探究思考。

三、結(jié)語

高中英語課堂中的課文復(fù)述是在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上的進一步學(xué)習(xí)，新知識會融入到原有的知識結(jié)構(gòu)中，學(xué)生用自己豐富的語言基礎(chǔ)，將已有的知識按照一定的要求進行排列組合，將課文的內(nèi)容用另一種方式表達出來。課文復(fù)述不是簡單意義上的機械記憶，而是在原來知識體系上的進一步創(chuàng)新發(fā)展。課文復(fù)述能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對課文的理解，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達能力，幫助學(xué)生提升英語綜合素質(zhì)，順應(yīng)時代發(fā)展要求。

參考文獻：

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