用《馬克思主義哲學原理》來指導我們的英語教學

張林義

英語作為三大主科之一，毫不夸張地說，是三大科中最難學的，每年高考失敗的學生大多都是由于英語成績低而名落孫山。且在大學畢業(yè)生找工作時，沒有英語六級證的畢業(yè)生幾乎不可能找到高薪的工作。我發(fā)現(xiàn)大學開設的《馬克思主義哲學原理》，在平時的英語教學中竟然發(fā)揮了巨大的指導作用。而且那些違背《馬克思主義哲學原理》的行為，幾乎提高不了學生成績。我就此談談自己的體會。

第一，《馬克思主義哲學原理》第二章《世界物質(zhì)的統(tǒng)一性》中《物質(zhì)》一節(jié)中說：“運動是物質(zhì)的固有屬性，然而，各種物質(zhì)形態(tài)又不是孤立地存在的，他們是相互聯(lián)系，相互作用的，引起運動。”在日常教學中，千萬不能只強調(diào)一方面而忽略其他方面。否則將適得其反，還累得夠嗆。如果只強調(diào)英語成績，而忽視英語作為一種文化，還包括生活、交際、娛樂等許多其他方面。如果能在枯燥乏味的單詞、語法中加入一些有關西方文化的視頻，學生參與的西方影視名劇的表演等活動，介紹西方積極健康的文化，則學生會更有興趣。但現(xiàn)在的英語教學只一味強調(diào)學，忽略了這些軟環(huán)境，學生能不煩嗎？

《世界物質(zhì)的統(tǒng)一性》又說：“高級運動形式是在低級運動形式的基礎上發(fā)展而來的，它本身包含著低級運動形式，沒有低級運動形式，就不可能產(chǎn)生高級的運動形式?！彼?，許多人只看到優(yōu)生今天的成績高，殊不知他們也是從小學時的一無所知，知之甚少，努力學習，逐漸積累，到今天的成績好。所以，依據(jù)這個原理，對那些“差生”鞭策他們努力學習，就會從現(xiàn)在的一無所知，知之甚少，到將來也很可能會成績很高。所以，應該運動地看學生的發(fā)展，不能只對優(yōu)等生重視，而忽略“差生”。

但是，《世界物質(zhì)的統(tǒng)一性》又說：“形而上學割裂了時空的絕對性和相對性的辯證統(tǒng)一，或者只承認時空的絕對性而否認相對性，陷入了絕對主義?！蔽艺J為這有兩種表現(xiàn)，第一種表現(xiàn)是人們只看到某個學生的成績的暫時的高與低，便打上一個一成不變的標簽：優(yōu)生與“差生”，快班與慢班，這種劃分極大地傷害了當事學生，許多案例表明，優(yōu)等生或快班成績不一定再上升，反而下降，“差生”或慢班由于受到誤導，自認為低人一等，看不到希望，不知自己經(jīng)過努力能改變目前狀況，成績大部分更下降。第二種表現(xiàn)，流行在教育界的一句口號：“只有教不會的老師，沒有教不會的學生。”我認為這更是犯了形而上學的絕對主義錯誤?，F(xiàn)在全國的各個班級，都有幾個無論如何努力成績也上升不了的學生，由于個人生長發(fā)育的原因，導致智力障礙，這不能怪他們，但是如果按照這個凡是孩子都能教好的歪理，就是在無情地逼迫能力相對較差的孩子做他辦不到的事情，豈不是殘忍？是不是違反人權？違背了《未成年人保護法》？

第二，《馬克思主義哲學原理》第三章《意識的起源，本質(zhì)和作用》中的《意識的本質(zhì)》說：“意識的能動性是指意識在反應客觀世界和指導實踐改造世界過程中表現(xiàn)出來的積極主動的性質(zhì)?！泵珴蓶|說，一切事情是要人做的，“做就必須先有人根據(jù)客觀事實，引出思想，道理，意見，提出計劃，仿真，政策，戰(zhàn)略，戰(zhàn)術，方能做好”。這方面，我認為有豐富教學經(jīng)驗的教師做得更好。他們上課不只是灌輸知識，而是以學生為主，鼓勵學生主動積極地參與進來，思考、回答問題。但這還不夠，他們時不時地對學生進行思想教育，鼓勵學生學好外語是為國家美好未來和為個人將來更好生活的遠大抱負，樹立遠大目標，從現(xiàn)在的點點滴滴做起，這樣學生學習就有動力，成績節(jié)節(jié)提高。而那些沒有經(jīng)驗的教學新手，只強調(diào)上課的知識灌輸，時間一長，學生肯定乏味，成績下降。這就是主觀能動性的巨大作用。

第三，《馬克思主義哲學原理》第五章《對立統(tǒng)一規(guī)律》中的《矛盾的復雜性及其解決形式的多樣性》說：“矛盾能夠引起矛盾雙方力量的變化，推動事物的發(fā)展。”我認為在英語教學中存在三大矛盾，學生厭學與教師強迫學的矛盾，英語背誦需耗費大量時間與學習時間少的矛盾，想學好外語但不知如何學的矛盾。我認為，矛盾可以互相轉(zhuǎn)化，關鍵是采取何種手段。對于學生厭學與教師強迫學的矛盾，要轉(zhuǎn)變成為學生主動學與老師忙得教不過來的矛盾，教師應該采取激發(fā)學生主觀能動性的手段。對于英語背誦需耗費大量時間與學習時間少的矛盾，要轉(zhuǎn)化為英語背誦時間化整為零和學習時間有富余的矛盾。教師應該教授給學生如何速記，如何節(jié)省時間背誦，如何快速提高成績，如何利用點滴時間的方法，這樣學習時間就像海綿里的水，綽綽有余。這正好解決了想學好外語但不知如何學的矛盾。但是需要教師有多年的實踐經(jīng)驗，才可以實現(xiàn)上述目標。

第四，《馬克思主義哲學原理》第六章《質(zhì)量互變規(guī)律》中說：“當量變達到關節(jié)點時即突破了度的限制時，事物就會發(fā)生質(zhì)變，舊質(zhì)消失，新質(zhì)產(chǎn)生?！蔽艺J為這對于學習英語太重要了。英語學科，即使一個月不太努力學，成績也不會太下降，若即時亡羊補牢，為時未晚。如果連續(xù)兩個月不學，則后果很嚴重，成績大幅度下滑，而且一直報持到從初一直到高三，下滑成績永不可能恢復到原有成績。相似地，如果努力學習一個月，成績也不會上升，如果連續(xù)努力學兩個月，成績則會大幅上升，而且一旦上升，只要繼續(xù)努力，就永不會降下來。但是現(xiàn)實是悲慘的，許多學生、家長，老師不懂這個道理，由于外語背誦枯燥乏味，短期不可能見到效果。但許多人只盯著目前的成績看。許多“差生”要么努力一個月不見成效，主觀上放棄了，失去了永遠升成績的機會。許多優(yōu)等生連續(xù)一個月英語荒廢，月考發(fā)現(xiàn)未下降，麻痹大意，于是再荒廢一個月，結果真的永遠下降了。他們不知一個月，量變已在悄悄進行，只是只有兩個月才能突破度，達到質(zhì)變。所以學習外語能夠堅持下來才是關鍵。

綜上所述，我認為，《馬克思主義哲學原理》在今天的英語教學中一點也不過時，而是越來越重要。我們應該以《馬克思主義哲學原理》為英語教學的指導思想，使英語教學符合客觀規(guī)律，促進外語教學，提高學生成績。