讓生活成為作文的源頭活水

廖曉芬

作文教學中，面對一個平常的作文命題，常有學生遲遲不能動筆寫作，即使絞盡腦汁、苦思冥想寫出來，往往也是寥寥數(shù)語、空洞無物。這就帶來一個問題：怎樣讓學生體驗生活，感悟人生而獲得寫作靈感和素材？我認為可從以下四方面著手，讓生活成為學生作文的源頭活水。

一、在觀察生活中積累素材

羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！鄙畹慕k麗多彩，來自于它的復(fù)雜組合與瞬息萬變，抓住這些“美”的前提，就是認真細致地觀察。所以，只要我們引導學生認真地觀察生活，無論對人、事、物，哪怕是枯燥平凡的，也盡可能感受出一種品格、一種情趣、一種哲理與一種時代精神。

如在公共汽車上可以觀察讓座，在大街上可以觀察交通秩序、環(huán)境衛(wèi)生與網(wǎng)吧游戲廳，在家中可以觀察父母的辛勞與關(guān)愛等。如果我們仔細觀察，則一定可以從中積累不少好的寫作素材。又如自己的校園：風采迥異的老師，性格鮮明的同學，休戚與共的小組，色彩繽紛的班級……甚至一絲飛揚的思緒，一聲由衷的贊嘆，一句溫馨的祝福，一次有趣的對話，一場激烈的爭論，一分純真的友情，等等。如果引導學生仔細觀察，則都可以成為學生筆下一道道獨具魅力的心靈風景和一幅幅別有情趣的生活畫面。

二、在感悟生活中提煉素材

對于觀察到的生活現(xiàn)象，需要進行深入思考，感悟其中蘊含的深刻道理，從而讓小事情表現(xiàn)大主題，小人物表現(xiàn)大命運，小角度展現(xiàn)全局，小細節(jié)盡顯本質(zhì)。也就是說，洞察生活中潛在或顯現(xiàn)的思想意義，從平凡的生活中看出不平凡的意義，悟出閃光點，悟出事物的內(nèi)在價值。

比如從“臺上是對手，臺下朋友”悟出“友情是生活中的一盞明燈”。從“絮叨的母親買回的一盆吐香的水仙花”發(fā)現(xiàn)“生活本身是多么樸素，又是多么絢麗多彩”。

又如一位學生在《痘痘大挑戰(zhàn)》中寫道：哼！我一定會戰(zhàn)勝你們這些可惡的痘痘的，等著瞧吧……人算不如天算，當挑戰(zhàn)進行到第二階段，痘痘未投降，我的胃就投降了……我打了幾瓶點滴才治好了胃，而痘痘呢，還依然在我的臉上長著……我懂得了一句話：“別跟自己的痘痘過不去?！弊髡叩纳形蚴仟毺囟鎸嵉?，字里行間凸顯出來的青春氣息，是心靈的自然流瀉與飛揚。

三、在調(diào)查研究中挖掘素材

通過深入社會調(diào)查研究，學生獲得親身體驗，積累豐富的表象材料，為日后的寫作提供大量素材，同時獲得寫作靈感，激發(fā)寫作動機，提高感悟社會生活的能力。比如開展“釣魚島”歷史問題調(diào)查與研究，使學生在受到愛國主義教育的同時，提高對日本右傾化的認識與警惕?！搬烎~島”、“黃巖島”等事件警示我們：我們戰(zhàn)略東移，一些小丑充當急先鋒，我們只有建設(shè)一個強大的祖國，才能立于世界名族之林。又如走訪石雕藝人，讓學生了解上猶奇石的過去、現(xiàn)在與將來，增強學生認識家鄉(xiāng)的能力與熱愛家鄉(xiāng)的情感。

走出課堂，調(diào)查研究，最要緊的是培養(yǎng)學生捕捉生活中材料的自覺性和善于捕捉的能力，當然，需要老師多引導學生鍛煉認識生活的能力，認識它的意義，理解它的實質(zhì)，感受它的價值，掌握它的特點，因為只有真誠擁抱生活，才能抒發(fā)心靈深處的真情。誠如詩人白居易論的詩：“詩者，根情，言苗，華聲，實義?！睂懽饕嗍侨绱恕?/p>

四、在讀寫結(jié)合中豐富素材

閱讀所得是寫作資源的另一重要來源。葉圣陶說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐?！笨梢婇喿x是寫作的基礎(chǔ)。曾玉芹說：“閱讀是因文得義的心理過程，是以文會友的交往過程，是書面文化的消化過程，是人類素質(zhì)的生產(chǎn)過程。”所以閱讀也是一種體驗生活、感悟人生的方法。讀理化書，不僅利于增進科學知識，而且利于培養(yǎng)科學思想；讀史地書，既擴展了人文知識，又豐富了人文思想；讀音樂、美術(shù)書，可以提高欣賞水平；讀報刊、名著，可以陶冶性靈，增加文化底蘊。

我的一些做法是：首先，指導學生剪錄有關(guān)報紙的資料，進行積累。其次，摘抄重要、精彩語句，進行欣賞、背誦。再次，指導學生進行模仿，鍛煉寫作能力。

如學了趙麗宏的《炊煙》：“也許不會有什么比它更親切了。那是一種動人的招手，是……友好地向你揮動一方柔情的白手絹……”這一比喻兼排比句，把對炊煙的抽象感覺具體形象化了。我們可以讓學生仿寫，有的學生寫道：“這幾天很想家，那種感覺是昭君出塞時的一步一回頭，是雛鳥對歸巢的渴望，是余光中《鄉(xiāng)愁》中的一枚郵票?！?/p>

總之，新的時代，我們的生活絢麗多彩。只有尊重學生主體地位，放手讓學生自由地、大膽地觀察生活、感悟生活，盡情展現(xiàn)他們的生命痕跡和心靈風采，作文教學才會成為個體生命思維深化、感情升華、個性發(fā)展的心靈成長過程。