中職中技學(xué)校德育教育中存在問(wèn)題與優(yōu)化對(duì)策的思考

江志成

摘 要： 加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，可以提高學(xué)生的思想素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的道德理念，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立自主、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神。但是，目前很多中職中技學(xué)校在人才的培養(yǎng)上都過(guò)于片面，比較注重學(xué)生的專業(yè)技能，忽視德育教育，所以學(xué)生的綜合素質(zhì)有待提高。本文主要對(duì)中職中技學(xué)校的德育教育進(jìn)行探討，并針對(duì)現(xiàn)存的問(wèn)題提出可行的改善措施，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 中職中技學(xué)校 綜合素質(zhì) 德育教育

中職教育是在我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展、社會(huì)人才急需的前提條件下產(chǎn)生的，其目的是為社會(huì)培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的高技能人才。盡管當(dāng)前我國(guó)中職中技學(xué)校在學(xué)生的技能培養(yǎng)上取得可喜的成就，但對(duì)已經(jīng)進(jìn)入社會(huì)的中職學(xué)生的觀察看，其德育素質(zhì)和專業(yè)技能不相匹配。德育教育是我國(guó)素質(zhì)教育的一個(gè)重要目標(biāo)和方向，所以當(dāng)前的中職中技學(xué)校應(yīng)該雙管齊下，不僅要抓學(xué)生的專業(yè)技能，還要抓學(xué)生的德育教育，這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的人才。

一、中職中技學(xué)校教育中德育教育的現(xiàn)狀

中職中技學(xué)校的學(xué)生通常都是中考失利的學(xué)生，他們本身對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有多大興趣。同時(shí)，經(jīng)歷過(guò)一次失敗的他們經(jīng)常感到自卑，感到前途迷茫，信心不足，大有破罐子破摔的態(tài)勢(shì)，再加上社會(huì)各種不良信息的引導(dǎo)，極容易讓中職學(xué)生誤入歧途。所以，中職中技學(xué)校的學(xué)生更需要加強(qiáng)德育教育，讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀，明確自己人生的方向，不受外來(lái)不良信息的誘導(dǎo)。當(dāng)前中職中技學(xué)校在學(xué)生的德育教育方面還存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

（一）在教育過(guò)程中重技能輕德育

對(duì)于教學(xué)目的來(lái)說(shuō)，中職中技學(xué)校的教學(xué)目的是為社會(huì)培養(yǎng)技能型人才，因此在教學(xué)過(guò)程中比較偏向?qū)W生的專業(yè)技能，不管是教師、學(xué)生還是家長(zhǎng)，都認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)好技能就能在社會(huì)上立足。所以，對(duì)于德育教育并沒(méi)有引起重視。除此之外，中職教學(xué)中的課程設(shè)置大多以專業(yè)技能和實(shí)際操作為主，德育課程則比較少。在進(jìn)行德育教學(xué)的過(guò)程中，通常流于形式，是為了完成學(xué)?；蛘呤墙逃康慕虒W(xué)任務(wù)而進(jìn)行的，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的德育進(jìn)行深入教育。所使用的德育教材內(nèi)容陳舊，和社會(huì)現(xiàn)狀和學(xué)生的具體情況不相符合，導(dǎo)致中職的德育教育和社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)，不能滿足學(xué)生的德育需求。

（二）中職中技學(xué)校缺乏健全的德育教育機(jī)構(gòu)

中職學(xué)生的德育教學(xué)不是片面的，而是一個(gè)全方位的、系統(tǒng)的、深刻的教育，關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校的辦學(xué)狀況，需要學(xué)校建立一個(gè)健全的、完善的德育教學(xué)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。但是就當(dāng)前大多數(shù)中職中技學(xué)校來(lái)說(shuō)，各種專業(yè)技能的訓(xùn)練設(shè)施、設(shè)備教學(xué)人員和經(jīng)費(fèi)投入都比較到位，唯獨(dú)學(xué)生的德育教育不僅沒(méi)有專業(yè)的德育教師隊(duì)伍，而且在德育教育工作上隨心所欲，沒(méi)有清晰的教育思路、缺乏有條理的規(guī)劃和課程的制定，教育觀念落后，教學(xué)方式單一。德育教育機(jī)構(gòu)的缺失，在很大程度上阻礙學(xué)生的德育教育。

（三）缺乏科學(xué)有效的考核機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制

在中職中技學(xué)校辦學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的德育建立統(tǒng)一的評(píng)價(jià)機(jī)制和考核機(jī)制，對(duì)學(xué)生的德育進(jìn)行所謂的考核仍舊用傳統(tǒng)的筆試考試進(jìn)行，而學(xué)生僅僅是作為一種考試的機(jī)器，機(jī)械地背誦德育教材上的理論知識(shí)點(diǎn)，縱然在考試中取得高分，對(duì)學(xué)生的思想教育仍舊不會(huì)有太大的作用，不能深刻地理解德育教材上德育觀念的深刻含義，不能引發(fā)學(xué)生對(duì)自身和未來(lái)的思考，不能對(duì)自己的人生進(jìn)行有效的定位，不能讓學(xué)生產(chǎn)生心靈上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的斗志，樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，從而導(dǎo)致中職中技學(xué)校在德育教育工作中只有骨架，沒(méi)有血肉，不能達(dá)到很好的得以教學(xué)效果。

二、中職中技學(xué)校進(jìn)行德育教育的誤區(qū)

（一）對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生過(guò)于放縱

由于中職中技學(xué)校在我國(guó)的大地上遍地開(kāi)花，為了保證自身的生存和發(fā)展，出現(xiàn)了搶生源的情況。在生源嚴(yán)重不足的情況下，學(xué)校對(duì)學(xué)生更是像對(duì)待“上帝”一樣對(duì)待，只要學(xué)生不犯一些影響學(xué)校發(fā)展和聲譽(yù)的錯(cuò)誤，就一味地遷就，而不是加強(qiáng)教育，過(guò)于寬容學(xué)生。比如近年來(lái)中職院校的學(xué)生早戀情況越來(lái)越嚴(yán)重，但是學(xué)校認(rèn)為這無(wú)傷大雅，只要學(xué)生還在學(xué)校就沒(méi)問(wèn)題，進(jìn)而沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的心理疏導(dǎo)，沒(méi)有給學(xué)生樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀，只是口頭警告，更別說(shuō)開(kāi)除。久而久之，由于學(xué)生的觀念沒(méi)有得到更正，就出現(xiàn)一些早孕或是其他更嚴(yán)重的事情。

（二）德育方法欠妥

在大多數(shù)情況下，中職中技學(xué)校的德育教育工作都是以文件或是口號(hào)的方式在進(jìn)行，導(dǎo)致學(xué)生不能深刻理解德育的內(nèi)涵。表面上德育教育進(jìn)行得很好，但是大多趨于形式，沒(méi)有進(jìn)一步地喚起學(xué)生對(duì)德育的理解和認(rèn)識(shí)，從而感受不到德育教育多學(xué)生的帶來(lái)的影響。比如前一段時(shí)間舉行的“世界反法西斯暨抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利七十周年”的活動(dòng)，很多學(xué)校就單純地組織學(xué)生看看閱兵，并沒(méi)有向?qū)W生傳達(dá)抗戰(zhàn)艱苦卓絕的精神，從而導(dǎo)致這次德育教育只是泛泛而談，不能有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的感悟，達(dá)不到德育教育效果。

三、中職中技學(xué)校德育教育的改進(jìn)措施

由于中職中技學(xué)校每年都在擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量也在不斷地上升，進(jìn)而讓學(xué)校忽略或是輕視學(xué)生的德育教育工作，導(dǎo)致中職學(xué)生的素質(zhì)普遍低下，對(duì)自己的人生沒(méi)有明確的定位，經(jīng)常出現(xiàn)打架斗毆等事件，不僅限制學(xué)生自身的發(fā)展，而且給社會(huì)帶來(lái)很多不穩(wěn)定因素。所以當(dāng)前的中職中技學(xué)校必須重視學(xué)生的德育教育，切實(shí)發(fā)現(xiàn)德育工作中存在的問(wèn)題，針對(duì)性地解決。

（一）提高中職中技學(xué)校的德育教育意識(shí)

當(dāng)前中職中技學(xué)校德育工作存在重大問(wèn)題，歸根到底，是中職中技學(xué)校沒(méi)有較強(qiáng)的德育教育意識(shí)，進(jìn)而忽視學(xué)生的德育教育。所以在改善中職中技學(xué)校德育教育的工作中，要將學(xué)生的德育教育作為重點(diǎn)工作抓，將德育列入重點(diǎn)課程，讓學(xué)生和教師同時(shí)參加德育課程的編撰和選材，并根據(jù)當(dāng)前學(xué)生普遍存在的德育問(wèn)題確定針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容。除此之外，加大學(xué)校評(píng)選模范道德人員力度，在宏觀上為學(xué)生建立德育教育的重要性，用道德模范的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，從而全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

（二）制定切實(shí)有效的教學(xué)方式

以往的德育教學(xué)僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)而流于形式的教學(xué)。因此，要全面制定切實(shí)有效的教學(xué)方式，本著以學(xué)生為本，為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，全力做好中職學(xué)生的德育教育工作。首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)說(shuō)教式的教學(xué)觀念，在課堂上尊重學(xué)生的主體地位，親近學(xué)生，讓學(xué)生充分地融入德育教育中。其次進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新。在進(jìn)行德育教育的時(shí)候，要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，比如充分利用多媒體，利用網(wǎng)絡(luò)上的一些宣傳短片給學(xué)生建立正確的德育觀念。比如一些失足青年在沾染惡習(xí)之后走上歧途，最終毀掉自己人生的案例，喚起學(xué)生的意識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生正視自身當(dāng)前的狀況，充分認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，刻苦學(xué)習(xí)技術(shù)，力圖將來(lái)成為一個(gè)有用的人。

（三）加強(qiáng)校園文化建設(shè)

校園文化建設(shè)是一個(gè)學(xué)校的窗口，學(xué)校加強(qiáng)校園文化、精神文化的建設(shè)，潛移默化地影響學(xué)生。比如良好的校園學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)校的各個(gè)角落都能見(jiàn)到認(rèn)真學(xué)習(xí)的人，見(jiàn)到這種情況，即使不想學(xué)習(xí)的學(xué)生也會(huì)安安靜靜地做自己的事情，而不是刻意地打鬧。同時(shí)在學(xué)校的宣傳欄張貼各種好人好事的宣傳，建立廣播站，播放關(guān)于德育教育的新聞事實(shí)和名人軼事，引起學(xué)生情感上的共鳴，進(jìn)而潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

德育教育是學(xué)生形成良好道德品質(zhì)的前提保障，中職中技學(xué)校作為社會(huì)人才培養(yǎng)的基地，只注重學(xué)生的技能培養(yǎng)并不是嚴(yán)格的高技能型人才，而是要兼顧學(xué)生的德育教育，讓學(xué)生建立自身的思想道德觀念，進(jìn)而在工作中找準(zhǔn)自己的地位，用良好的職業(yè)操守和過(guò)硬的知識(shí)技能進(jìn)行社會(huì)建設(shè)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人生價(jià)值，這才是社會(huì)需要的素質(zhì)人才。所以，中職中技學(xué)校要全面地加強(qiáng)學(xué)生的德育教育工作，力圖提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足社會(huì)對(duì)人才的需要。

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