論網(wǎng)絡(luò)德育實(shí)施的原則及策略

邱夢(mèng)杰　戴勝男

摘 要： 作為一種新型的、虛擬的德育活動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)德育的實(shí)施不僅需要遵循學(xué)生主體性、教師準(zhǔn)備性、學(xué)校主導(dǎo)性、吸引力與教育性并重等基本原則，而且需要采用建設(shè)網(wǎng)絡(luò)德育主題網(wǎng)站、建立網(wǎng)絡(luò)心理咨詢室、提供個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)空間、開設(shè)人生指導(dǎo)類論壇等主要策略。

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)德育 原則 策略

在網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們工作方式、生活樣態(tài)和生存智慧的今天，無論我們?cè)鯓又匾暫驮u(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)德育，其實(shí)都不為過。作為一種嶄新的德育形態(tài)，網(wǎng)絡(luò)德育具有與傳統(tǒng)學(xué)校德育、家庭德育和社會(huì)德育不同的內(nèi)涵意蘊(yùn)和本質(zhì)特征，對(duì)學(xué)生品德發(fā)展、德性成長(zhǎng)和主體性道德人格形成發(fā)揮著獨(dú)特的價(jià)值作用。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和信息化社會(huì)背景下，如何切實(shí)提高網(wǎng)絡(luò)德育的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性，已經(jīng)成為學(xué)校德育工作者必須直面且深入研究的重要課題。

一、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育的實(shí)施原則

（一）學(xué)生主體性原則

青少年學(xué)生是社會(huì)變化的風(fēng)向標(biāo)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的新技術(shù)及熱點(diǎn)問題，他們極為敏感和好學(xué)，有時(shí)教師很難達(dá)到他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的了解水平。不僅如此，青少年學(xué)生不愿意經(jīng)常與老師面對(duì)面，更重視同伴群體對(duì)自己的評(píng)價(jià)，重視自己的行動(dòng)和發(fā)展。因此，在網(wǎng)絡(luò)德育中，教師一方面要確立“終身學(xué)習(xí)”意識(shí)和習(xí)慣，不斷更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，積極把握時(shí)代脈搏。另一方面要明白教師能力的局限性，以及集體教育和同伴教育的重要性，主動(dòng)放權(quán)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)德育，在網(wǎng)絡(luò)上全面提升自己的德育熱情。發(fā)揮學(xué)生的主體性首先要重視調(diào)動(dòng)骨干學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生干部及思想比較成熟的學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)德育的主要承擔(dān)者。教師可以通過任命“版主”、“網(wǎng)站管理員”、“網(wǎng)絡(luò)信息員”等方式，吸引學(xué)生加入網(wǎng)絡(luò)德育管理團(tuán)隊(duì)，使德育網(wǎng)站、論壇、聊天群成為學(xué)生骨干施展才華、鍛煉組織策劃能力、發(fā)展號(hào)召力的實(shí)踐平臺(tái)。發(fā)揮學(xué)生主體性還要在網(wǎng)絡(luò)德育實(shí)施過程中注重學(xué)生自主參與和實(shí)踐。青少年學(xué)生的品德素質(zhì)不是依靠簡(jiǎn)單說教和灌輸就能實(shí)現(xiàn)的，網(wǎng)絡(luò)德育必須通過學(xué)生的參與、感受和反思引發(fā)其內(nèi)在矛盾，然后才能促進(jìn)其德性發(fā)展。就網(wǎng)絡(luò)德育而言，大量張貼和滾動(dòng)發(fā)布正面德育信息、先進(jìn)人物報(bào)道等系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)宣傳工作是極為必要的，但同時(shí)要注意多開展學(xué)生喜聞樂見、有所貢獻(xiàn)的互動(dòng)活動(dòng)，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)德育中貢獻(xiàn)智慧，分享成長(zhǎng)歷程中的苦樂經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)诓唤?jīng)意間就能受到網(wǎng)絡(luò)的積極影響。

（二）教師準(zhǔn)備性原則

教師的言行舉止、思想感情對(duì)學(xué)生具有示范性影響，因而教師實(shí)施網(wǎng)絡(luò)德育活動(dòng)之前要進(jìn)行系統(tǒng)而精心的準(zhǔn)備，包括相關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)備、價(jià)值立場(chǎng)的準(zhǔn)備、話語體系的準(zhǔn)備等。當(dāng)師生在網(wǎng)絡(luò)上相遇時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開放性，學(xué)生可能會(huì)提出極具挑戰(zhàn)性的問題，而教師如果不能隨機(jī)應(yīng)變，積極反應(yīng)，往往就會(huì)影響網(wǎng)絡(luò)德育效果。教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)德育的準(zhǔn)備主要包括以下建構(gòu)方面的內(nèi)容：其一是知識(shí)方面的準(zhǔn)備。教師要求學(xué)生查閱的信息自己首先要有一個(gè)大致了解，對(duì)課題涉及的背景知識(shí)、人物業(yè)績(jī)要有較為系統(tǒng)的掌握，從而回答學(xué)生的一些知識(shí)性提問；其二是價(jià)值概念澄清與立場(chǎng)方面的準(zhǔn)備。面對(duì)學(xué)生一些似是而非的思想觀點(diǎn)，面對(duì)學(xué)生提出的諸多相互矛盾的現(xiàn)象，教師要能夠高屋建瓴、指點(diǎn)迷津，而不能讓學(xué)生繼續(xù)迷茫，更不能被這些觀點(diǎn)迷惑；其三是德育技巧方面的準(zhǔn)備。面對(duì)學(xué)生一些不能及時(shí)解決的問題，教師要善于使用“這個(gè)問題值得深入研究，可以作為我們下一次討論的主題”等迂回戰(zhàn)術(shù)，或者“請(qǐng)你全面地把自己的觀點(diǎn)表達(dá)一下”等啟發(fā)學(xué)生冷靜思考的策略，緩解緊張局面，避免輕易表態(tài)。

（三）學(xué)校主導(dǎo)性原則

在網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生生活中不可或缺的重要部分的今天，教育工作者必須確立網(wǎng)絡(luò)德育的陣地意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。因?yàn)楦鞣N各樣的價(jià)值觀念都會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上盡力展示自己，如果主流價(jià)值觀念不能得到捍衛(wèi)和張揚(yáng)，那么成長(zhǎng)中的學(xué)生的內(nèi)心世界就會(huì)很容易被不良價(jià)值觀念吸引和影響，這就是典型的“不是東風(fēng)壓倒西風(fēng)，就是西風(fēng)壓倒東風(fēng)”。我國(guó)政府高度重視網(wǎng)絡(luò)德育的突出地位，十分強(qiáng)調(diào)各級(jí)黨政工作者及學(xué)校要積極占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，傳播先進(jìn)思想文化。學(xué)校發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，積極主動(dòng)開展和實(shí)施網(wǎng)絡(luò)德育，可以考慮從以下幾個(gè)主要方面入手：其一是建設(shè)教育類網(wǎng)站和論壇，傳播正面和主流價(jià)值功能信息引導(dǎo)學(xué)生；其二是依托網(wǎng)絡(luò)各種趣味性和集體性活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生善用和用好網(wǎng)絡(luò)，把網(wǎng)絡(luò)變成自身學(xué)習(xí)和發(fā)展的工具；其三是重視網(wǎng)絡(luò)上的師生對(duì)話，以最快速度回應(yīng)學(xué)生的各種思想困惑；其四是加強(qiáng)對(duì)不良信息的審察和監(jiān)控，建立健全校園網(wǎng)的“綠色防線”，減少學(xué)生接觸不良信息的機(jī)會(huì)。

（四）吸引力與教育性并重原則

網(wǎng)絡(luò)德育要想對(duì)學(xué)生發(fā)揮影響，必須具有吸引力。學(xué)校基于網(wǎng)絡(luò)的主題活動(dòng)因?yàn)槌３Ｗ鳛榈掠n的安排，因而對(duì)吸引力的要求不是很高。但其他網(wǎng)絡(luò)德育安排，諸如論壇討論、網(wǎng)站瀏覽、德育游戲等，則必須充分考慮吸引力的因素，否則學(xué)生不點(diǎn)擊、不發(fā)言、不參與，教師的各種努力都將付之東流。正是基于提高吸引力的考慮，大量面向?qū)W生的教育網(wǎng)站和論壇逐步走向重視學(xué)生主體性、提供多樣選擇、風(fēng)格活潑多彩，促使學(xué)生在自由沖浪中得到正確思想的指引，淡化教育痕跡，取得較好的成效。教師進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生對(duì)話時(shí)，也會(huì)選擇各具特色的網(wǎng)名，在一定程度上打破傳統(tǒng)教師角色設(shè)定的話語風(fēng)格，從而極大地拉近與學(xué)生的心理距離。網(wǎng)絡(luò)德育必須具有吸引力，而吸引力提升的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展和德性成長(zhǎng)，因而吸引力與教育性并重應(yīng)該成為網(wǎng)絡(luò)德育的基本原則?，F(xiàn)實(shí)生活中，有些論壇在貼近生活的同時(shí)慢慢迷失方向，放松或放棄對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)；有些老師一味強(qiáng)調(diào)“親民”，對(duì)學(xué)生在網(wǎng)上的奇談怪論既不禁止又不引導(dǎo)，甚至對(duì)自己的網(wǎng)絡(luò)語言不加檢點(diǎn)，發(fā)布一些偏激乃至錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，這些都是不符合網(wǎng)絡(luò)德育的“教育性”要求的。有效實(shí)施吸引力與教育性并重的網(wǎng)絡(luò)德育，是對(duì)教師德育素養(yǎng)、信息素養(yǎng)及綜合人文素養(yǎng)的全面挑戰(zhàn)，要求教師必須慎重規(guī)劃，細(xì)致準(zhǔn)備，做到既走近學(xué)生又不迎合學(xué)生，既理解學(xué)生又引導(dǎo)學(xué)生。

二、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育的實(shí)施途徑

（一）建設(shè)網(wǎng)絡(luò)德育主題網(wǎng)站

學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)德育需要有一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、討論和娛樂的平臺(tái)，以便給學(xué)生一個(gè)溫馨的港灣，一個(gè)溫暖的“家”。這就需要開發(fā)和建設(shè)網(wǎng)絡(luò)德育主題網(wǎng)站，給學(xué)生提供一個(gè)包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、心理咨詢、德育資源等在內(nèi)的信息平臺(tái)。德育實(shí)踐證明，單憑純粹的理論教育進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)德育是行不通的，必須將德育內(nèi)容穿插和滲透到有關(guān)內(nèi)容與活動(dòng)項(xiàng)目之中，使學(xué)生在輕松的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)娛樂中得到引導(dǎo)和陶冶，形成良好的網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分考慮網(wǎng)絡(luò)德育實(shí)施的實(shí)際需要，確定德育主題網(wǎng)站的體系結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的欄目構(gòu)成，充分考慮各欄目的內(nèi)容特點(diǎn)，如開設(shè)青少年在線、學(xué)習(xí)園地、談心室等。網(wǎng)絡(luò)德育主題網(wǎng)站的開發(fā)和建設(shè)可以參考深圳羅湖教育城域網(wǎng)建設(shè)的模式，即建立區(qū)、校兩級(jí)共用的分布式德育資源庫的管理平臺(tái)，學(xué)校德育網(wǎng)站和中心德育網(wǎng)站有機(jī)結(jié)合，無縫鏈接。學(xué)生進(jìn)入社區(qū)后可以在區(qū)、校兩級(jí)平臺(tái)里停留，區(qū)級(jí)負(fù)責(zé)大型項(xiàng)目策劃，學(xué)校則展現(xiàn)自己的特色。這種模式既獨(dú)立又集中且方便靈活，有利于形成“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的良好局面。網(wǎng)絡(luò)德育主題網(wǎng)站的開發(fā)和建設(shè)可以參考和借鑒一些商業(yè)網(wǎng)站的常用做法吸引學(xué)生。如可以采用經(jīng)驗(yàn)等級(jí)、分值等級(jí)、虛擬貨幣等方式，并根據(jù)自己的等級(jí)決定在虛擬社區(qū)中的權(quán)利或能力。

（二）建立網(wǎng)絡(luò)心理咨詢室

網(wǎng)絡(luò)心理咨詢室是與現(xiàn)實(shí)中的實(shí)體心理咨詢室相對(duì)應(yīng)的概念，指教師和學(xué)生利用BBS（電子布告欄系統(tǒng)）、電子郵件等多種方式進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，針對(duì)一些具體且具有普遍性的問題，教師可以在網(wǎng)上予以公開解答。網(wǎng)絡(luò)心理咨詢內(nèi)容可以是心理方面的內(nèi)容，如心理問題、心理障礙的咨詢等；也可以是生理方面的內(nèi)容，如身體生長(zhǎng)與發(fā)育、青春期的朦朧和躁動(dòng)等；而更多的則可以是學(xué)生普遍存在的困惑，包括現(xiàn)實(shí)生活中及虛擬網(wǎng)絡(luò)世界中的問題。學(xué)校建立網(wǎng)絡(luò)心理咨詢室，可以進(jìn)一步普及心理健康教育，更好地收集學(xué)生的難言之隱，使每個(gè)有同樣困惑的學(xué)生及時(shí)打開心結(jié)，快樂而健康地成長(zhǎng)。為此，學(xué)校要注重心理咨詢教師的培養(yǎng)，把具有心理咨詢資格的教師吸收進(jìn)來，不斷提高他們處理心理方面問題的能力和水平。

（三）提供個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)空間

教師可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建班級(jí)網(wǎng)站，借以記錄班集體生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；也可以鼓勵(lì)學(xué)生開通個(gè)人網(wǎng)站，留下自己的所思所想，記下自己的心路歷程，展現(xiàn)自我價(jià)值與風(fēng)采。有條件的學(xué)?？梢蕴峁┻@樣的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，這樣可以更貼近學(xué)生；沒有條件的學(xué)?？梢酝ㄟ^商業(yè)網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)，如網(wǎng)易提供的個(gè)人網(wǎng)站、個(gè)人博客等。通過這些個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)空間，教師可以看到學(xué)生的個(gè)性展示和思想動(dòng)向，可以更容易地與學(xué)生展開交流溝通，從而沖破傳統(tǒng)德育中師生之間的藩籬和禁錮。

（四）開設(shè)人生指導(dǎo)類論壇

網(wǎng)絡(luò)論壇是學(xué)生樂于光顧的地方，他們?cè)敢庠谡搲习l(fā)帖與跟帖，熱衷于論壇積分與級(jí)別，教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，開設(shè)人生指導(dǎo)類論壇，和學(xué)生相聚在網(wǎng)絡(luò)論壇中，進(jìn)行問題討論和觀點(diǎn)分享。人生指導(dǎo)類論壇的研討主題可以是多方面的，凡是學(xué)生關(guān)心的問題，都可以暢所欲言。為了確保對(duì)學(xué)生的吸引力，避免讓學(xué)生產(chǎn)生“受教育者”的感覺，論壇一般不應(yīng)以“德育論壇”命名，而以“快樂在線”、“某校時(shí)光”等更符合學(xué)生心理特點(diǎn)的形式加以命名，價(jià)值觀立場(chǎng)往往隱含于日常管理過程中。教師在論壇上的作用主要是規(guī)劃和引導(dǎo)，設(shè)計(jì)與主持重要問題的討論，對(duì)學(xué)生發(fā)言中的不成熟觀點(diǎn)予以巧妙而有深度的點(diǎn)撥。為了防止學(xué)生對(duì)“說教”產(chǎn)生逆反心理，教師可以考慮適當(dāng)匿名，學(xué)會(huì)寬容與幽默的網(wǎng)絡(luò)話語風(fēng)格。

本文為徐州工程學(xué)院2015年大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目《初中生網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)狀調(diào)查與調(diào)查研究》的研究成果，指導(dǎo)老師為張典兵教授。