淺談初中物理教學(xué)生活化

楊志霞

在物理課程理念中講到“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，提倡教學(xué)要從生活中來，讓物理教學(xué)盡可能和學(xué)生的生活相聯(lián)系，取材于我們的生活，追求“物理教學(xué)生活化，學(xué)習(xí)生活化”。

物理知識(shí)來源于生活并服務(wù)于生活，很多物理知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中都能找到其原有模型。然而，我所在的榆中縣第三中學(xué)是一所偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校，學(xué)生看到、接觸到的東西比較少，為此，我在教學(xué)中將學(xué)生的一些生活經(jīng)驗(yàn)與物理教學(xué)知識(shí)結(jié)合起來，從學(xué)生熟知的農(nóng)村勞動(dòng)過程和生活現(xiàn)象出發(fā)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生使物理走進(jìn)學(xué)生的視野，進(jìn)入我們的課堂，使農(nóng)村物理教學(xué)也有自己的特點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)變得更直觀、生動(dòng)、具體，讓學(xué)生感悟物理的作用與意義，學(xué)會(huì)用物理的眼光觀察周圍的世界。因此，農(nóng)村物理教師要能夠?yàn)閷W(xué)生提供他們所熟悉的生活現(xiàn)象，充分將農(nóng)村學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和所熟悉的周邊事物聯(lián)系起來組織教學(xué)，使學(xué)生能較好地感知和理解所學(xué)內(nèi)容。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生的認(rèn)知比較少，獲得信息的面也比較窄，有些書上的例子對(duì)他們來說比較遙遠(yuǎn)。如果我們能把農(nóng)村生活中的問題變?yōu)檠芯繉?duì)象，學(xué)生就會(huì)感到親切，從而產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣。

下面我就農(nóng)村物理生活化教學(xué)問題結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)効捶ā?.教學(xué)內(nèi)容關(guān)注農(nóng)村學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。首先要了解農(nóng)村生活，而剛好我就是成長在農(nóng)村對(duì)農(nóng)村人的生活習(xí)慣比較了解。教材是重要的課程資源，但學(xué)生的生活經(jīng)歷，生活、生產(chǎn)中的大量事實(shí)同樣是不可缺少的教學(xué)資源。要從實(shí)際出發(fā)，把教材教學(xué)中的內(nèi)容與我們身邊的“生活現(xiàn)實(shí)”有機(jī)結(jié)合起來，呈現(xiàn)給學(xué)生熟悉的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的濃厚興趣。而我所教的學(xué)生來自農(nóng)村，這就要求我收集和整理在農(nóng)村生活中與學(xué)生學(xué)習(xí)密切相關(guān)的、富有時(shí)代氣息的材料，以補(bǔ)充、替換課本中的例題或習(xí)題，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)物理、解物理習(xí)題。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最高，會(huì)覺得內(nèi)容親切，易于理解和接受。2.在教學(xué)時(shí)我們有必要思考一下學(xué)生已經(jīng)積累了的生活經(jīng)驗(yàn)與已經(jīng)有的生活水平，在生活中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象。教師首先要深入研究教材，不僅要了解知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)置，講授這些知識(shí)，而且要了解這些知識(shí)內(nèi)容是怎樣從實(shí)際生活中抽象出來的，又是按怎樣的過程歸納出來的，有些農(nóng)村生活工具，勞動(dòng)現(xiàn)象與物理的結(jié)合會(huì)更有趣，找到物理知識(shí)的縮影，再利用這個(gè)物理“縮影”講物理知識(shí)，將“生活模型”、“勞動(dòng)智慧”與物理知識(shí)有機(jī)整合，讓學(xué)生把抽象的物理知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的有效利用與教學(xué)方式的生活化，使學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的偉大和人類智慧的偉大。

在教學(xué)中我們可以這樣做：1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。心理學(xué)認(rèn)為：“當(dāng)外部刺激喚起主體的情感活動(dòng)時(shí)，就更容易成為注意的中心，從而強(qiáng)化理解和記憶?！边@幾年，國家對(duì)農(nóng)村實(shí)驗(yàn)投入很大，中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要內(nèi)容，也使學(xué)生感到物理就在身邊，進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解物理學(xué)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的作用，同時(shí)可以使學(xué)生形成運(yùn)用物理知識(shí)解決身邊問題的思維方式，培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。所以引導(dǎo)學(xué)生從日常所處的校園、家庭、勞動(dòng)等周圍的自然生活環(huán)境中，有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)和收集與生活密切相關(guān)的物理問題，加以認(rèn)真觀察和詳細(xì)記錄，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)以多種途徑尋求問題的情境，并運(yùn)用物理知識(shí)從不同角度加以分析、討論、解釋，引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、嚴(yán)格、簡(jiǎn)練的物理語言或文字表達(dá)自己的不同見解，得出不同形式的結(jié)論，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性。創(chuàng)設(shè)生活化情境，不要設(shè)計(jì)出與農(nóng)村孩子們的生活離得到太遠(yuǎn)的事物，但要設(shè)計(jì)最新的一些物理發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，不僅使我們的教學(xué)內(nèi)容真實(shí)、親切，使學(xué)生精神振奮，而且當(dāng)所創(chuàng)設(shè)的生活化情境進(jìn)入學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，并且在內(nèi)容上具有“挑戰(zhàn)性和探索性”時(shí)，學(xué)生就會(huì)在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上萌發(fā)創(chuàng)新欲望，積極與同學(xué)、教師互動(dòng)合作，從而不斷完善和發(fā)展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與創(chuàng)新能力。2.開展教學(xué)活動(dòng)。組織開展“帶上物理知識(shí)到生活、生產(chǎn)中去”的活動(dòng)，比如：水沸騰的實(shí)驗(yàn)，如何使用啟子開瓶蓋更省力等。這樣不僅會(huì)使學(xué)生感受到物理與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，而且能使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，從而體會(huì)到物理的價(jià)值所在。這樣一個(gè)情感歷程，較好地應(yīng)用了“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)的有機(jī)融合。教師要善于尋找生活中的物理因素，讓學(xué)生把生活體驗(yàn)同物理知識(shí)結(jié)合起來，并且上升為理性認(rèn)識(shí)。3.農(nóng)村教師應(yīng)該因地制宜地引導(dǎo)學(xué)生使用身邊隨手可得的物品進(jìn)行探究活動(dòng)和各種物理實(shí)驗(yàn)，這樣更能拉近物理學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生深切感受到科學(xué)的真實(shí)性。事實(shí)上，很多農(nóng)村日常工具比實(shí)驗(yàn)室儀器要實(shí)惠得多，利用它們做實(shí)驗(yàn)，可以突破時(shí)間、空間上的限制，讓學(xué)生以豐富多彩的形式感受物理、體驗(yàn)物理。而且利用身邊材料呈現(xiàn)物理現(xiàn)象更容易引起學(xué)生直覺的集中，激發(fā)認(rèn)知的興趣和欲望。比如利用廢紙杯、廢棄的小電動(dòng)車等制作許多有趣的小實(shí)驗(yàn)，對(duì)保持學(xué)生的好奇心、培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂趣、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)無疑是一種有效途徑。無論是教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)策略的確定，都要使學(xué)生保持對(duì)大自然的熱愛，領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，增強(qiáng)對(duì)大自然的親近感，培養(yǎng)他們熱愛勞動(dòng)、熱愛生活積極樂觀的生活態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲。在教學(xué)中要廣泛地從實(shí)用角度引導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)將物理實(shí)驗(yàn)和新型產(chǎn)業(yè)有機(jī)聯(lián)系在一起，這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力與應(yīng)用知識(shí)的能力，而且讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、感受到物理知識(shí)在社會(huì)進(jìn)步中的巨大作用，從而進(jìn)一步激發(fā)他們愛科學(xué)的情感。

總之，農(nóng)村生活中處處有物理，作為現(xiàn)代社會(huì)下的農(nóng)村教師，我們不但要隨時(shí)了解現(xiàn)代農(nóng)村生活，更要與時(shí)俱進(jìn)，了解物理動(dòng)態(tài)，隨時(shí)創(chuàng)設(shè)物理情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從而真正把以創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育落到實(shí)處。