如何培養(yǎng)學(xué)生自改作文能力

楊立新

摘 要： 習(xí)作評(píng)改是作文教學(xué)中一項(xiàng)重要且艱巨的任務(wù)，只有讓學(xué)生養(yǎng)成“文不厭改”的習(xí)慣，才能提高學(xué)生的作文素質(zhì)。作文講評(píng)課可按照“找準(zhǔn)難點(diǎn)—評(píng)中導(dǎo)法—示范修改—互評(píng)互改—品讀激勵(lì)—自評(píng)自改”這幾個(gè)步驟進(jìn)行。只有認(rèn)真上好每一節(jié)講評(píng)課，培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力，才能真正提高學(xué)生的習(xí)作能力。

關(guān)鍵詞： 作文講評(píng)課 自改作文能力 培養(yǎng)途徑

一、學(xué)生自改作文的意義

“好文章是改出來的”。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生自改作文能力訓(xùn)練提出了明確的要求。對(duì)中年級(jí)提出：能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的句子；對(duì)高年級(jí)提出：能初步修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔?？梢?，放手讓學(xué)生修改自己的作文，培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力，是當(dāng)前作文教學(xué)中一項(xiàng)刻不容緩的工作。而上好作文評(píng)改課，則是培養(yǎng)學(xué)生自改作文能力的有效途徑。

二、作文講評(píng)課的基本步驟

1.當(dāng)好“讀者”，找準(zhǔn)難點(diǎn)。

學(xué)生是作文的主體。上作文講評(píng)課之前，教師要認(rèn)真做好“第一讀者”，通過閱讀學(xué)生的習(xí)作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中存在的共性問題，找出學(xué)生本次習(xí)作中的難點(diǎn)，形成本次作文評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)。如三年級(jí)第六冊(cè)第一單元《我喜歡的顏色》，通過閱讀學(xué)生的作文發(fā)現(xiàn)，學(xué)生習(xí)作主要問題是內(nèi)容不具體。而學(xué)生不能把作文寫具體的主要原因有兩個(gè)：第一，學(xué)生不能把自己喜歡的顏色和具體事物聯(lián)系起來，因此覺得無話可說；第二，學(xué)生不能展開聯(lián)想和想象，運(yùn)用恰當(dāng)方法對(duì)事物進(jìn)行具體描述。找到了習(xí)作的難點(diǎn)，就可以把它作為講評(píng)的重點(diǎn)，有針對(duì)性地講評(píng)。

2.佳作欣賞，評(píng)中導(dǎo)法。

課堂上，首先選擇一篇學(xué)生佳作在多媒體屏幕上出示，由作者親自朗讀，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，說說文章到底好在哪。如在《我喜歡的顏色》習(xí)作中，在欣賞了一篇優(yōu)秀習(xí)作后，學(xué)生展開評(píng)議。在評(píng)議中，學(xué)生抓住習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。如“他寫出了他喜歡的顏色”?！八恼Z句特別通順，而且?guī)缀鯖]有錯(cuò)別字”?！八帽扔骶涿鑼懹裉m花的樣子，特別生動(dòng)”?！八_頭寫得好，能和其他顏色對(duì)比”……教師針對(duì)學(xué)生提出的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)總結(jié)概括提升，并相機(jī)出示寫好此文的要領(lǐng)：（1）將自己喜歡的顏色交代清楚；（2）把自己喜歡的顏色和具體事物聯(lián)系起來；（3）能展開想象，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳌M人等修辭方法對(duì)事物進(jìn)行具體描寫；（4）適當(dāng)分段，結(jié)構(gòu)清晰。這一環(huán)節(jié)既展示了學(xué)生的佳作，對(duì)其產(chǎn)生了激勵(lì)作用，又讓其他學(xué)生進(jìn)行了欣賞，受到了情感熏陶，從中學(xué)到別人的長處，更主要的是在學(xué)生評(píng)議的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作方法引導(dǎo)。

3.典型引路，示范修改。

在學(xué)生進(jìn)一步明確了如何把內(nèi)容寫具體之后，教師選擇典型范例，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思邊修改，供學(xué)生模仿借鑒。這一環(huán)節(jié)中主要以教師示范為主。學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求和講評(píng)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)習(xí)作進(jìn)行評(píng)議，擺優(yōu)點(diǎn)，說不足，提出修改意見，補(bǔ)充內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生評(píng)改得不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)?shù)牡胤?，教師進(jìn)行補(bǔ)充、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，將學(xué)生的修改意見用標(biāo)準(zhǔn)修改符號(hào)通過屏幕呈現(xiàn)出來，使學(xué)生有本可循，逐步掌握正確的評(píng)價(jià)方法，培養(yǎng)學(xué)生“自改”的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

4.互評(píng)互改，取長補(bǔ)短。

對(duì)于學(xué)生來說，特別是中年級(jí)學(xué)生，僅有范本還是不夠的，還要借助集體合作的力量，進(jìn)行因人而異、有的放矢的評(píng)改。因此，在教給學(xué)生正確評(píng)改的基礎(chǔ)上，通過小組互讀互改，以優(yōu)帶差，取長補(bǔ)短，促進(jìn)習(xí)作評(píng)改能力的發(fā)展。在此過程中，教師要針對(duì)學(xué)生不容易發(fā)現(xiàn)問題這一缺點(diǎn)，隨時(shí)把一些修改技巧傳授給他們，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆、動(dòng)口，發(fā)表不同看法，使學(xué)生逐步形成主體地位意識(shí)。通過學(xué)生之間的改改畫畫圈圈點(diǎn)點(diǎn)，并帶有鼓勵(lì)性的小評(píng)語，使學(xué)生潛移默化地學(xué)到他人的習(xí)作方法，提高分析、判斷和口語表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)人與人之間信息的雙向交流，氣氛友好、平等、融洽，避免教師的灌輸，使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生濃厚興趣，增強(qiáng)習(xí)作自信心，為以后修改做好準(zhǔn)備。

5.品讀激勵(lì)，激發(fā)興趣。

讓學(xué)生挑選推薦精彩片斷，讓小作者親自上臺(tái)放聲朗讀，并讓小作者說說自己構(gòu)思的過程。這樣現(xiàn)身說法，對(duì)全體同學(xué)又是一次啟發(fā)教育。這種做法既體現(xiàn)了推薦者的賞識(shí)能力，又訓(xùn)練了朗讀者的水平，加上老師的贊賞和肯定，學(xué)生修改作文的積極性會(huì)更高漲，都會(huì)興致盎然、千方百計(jì)地修改自己的作文。

6.自評(píng)自改，提高能力。

學(xué)生能夠獨(dú)立地修改自己的文章，才是作文評(píng)改訓(xùn)練的最終目的。通過互改，學(xué)生具備一定的修改作文的能力，此時(shí)再讓學(xué)生自評(píng)自改。在這一環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生遵循“多讀”的原則，先輕聲讀一兩遍，統(tǒng)觀全文，邊讀邊思考；接著逐句逐段地細(xì)讀，邊讀邊加批注，便讀邊改；改好后再進(jìn)行復(fù)查，直到自己滿意為止。教師要采取多種手段鼓勵(lì)學(xué)生多改，改好。最后老師根據(jù)修改次數(shù)和質(zhì)量，給出復(fù)批成績。

三、作文講評(píng)課應(yīng)注意的問題

1.找準(zhǔn)習(xí)作重難點(diǎn)。

作文講評(píng)課的重點(diǎn)在于評(píng)中導(dǎo)法、評(píng)中用法，評(píng)改前教師只有為學(xué)生習(xí)作把好脈，根據(jù)習(xí)作要求找準(zhǔn)學(xué)生習(xí)作的難點(diǎn)，才能引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地評(píng)改。

2.選文要有針對(duì)性。

在選取作文講評(píng)課中所需的佳作和修改范例時(shí)，教師要選擇有針對(duì)性的習(xí)作，即能突出本次習(xí)作要求的佳作和便于學(xué)生結(jié)合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)改的習(xí)作。這樣通過評(píng)中導(dǎo)法和示范修改，更好地使學(xué)生掌握自改本篇習(xí)作的要領(lǐng)。

3.循序漸進(jìn)，個(gè)個(gè)突破。

引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)自改要循序漸進(jìn)，特別是在三年級(jí)學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)自改作文的階段，作文講評(píng)課上教師每節(jié)課可以確定2～3個(gè)評(píng)改要點(diǎn)，待學(xué)生具有一定的自改能力后，方可將作文評(píng)改權(quán)逐步向?qū)W生開放。

4.尊重學(xué)生，保護(hù)興趣。

在作文評(píng)改過程中，一定要注意尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生自改作文的積極性。教會(huì)學(xué)生評(píng)價(jià)他人作文時(shí)，一定要先找出優(yōu)點(diǎn)充分肯定，然后提出合理建議。在課上，盡量將學(xué)生的亮點(diǎn)片斷展示出來，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)習(xí)作的樂趣。

5.提高素質(zhì)，把握生成。

上好作文講評(píng)課有著一定的難度，因?yàn)檎n堂生成千變?nèi)f化。因此，教師要不斷提高自身素質(zhì)，特別要不斷豐富自身文化底蘊(yùn)，在動(dòng)態(tài)生成時(shí)準(zhǔn)確把握，對(duì)學(xué)生發(fā)言及時(shí)梳理提升，這樣才能使評(píng)價(jià)內(nèi)容更準(zhǔn)確有效。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳禹春.教師在作文批改中的角色定位.小學(xué)語文教學(xué)，2003.5.

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