唱出美的聲音

黃惠惠

摘 要： 歌唱，是人類音樂活動的重要領(lǐng)域之一，也是人類表達(dá)、交流感情的最自然的手段之一。要使樂器成為大眾的音樂有許多困難，而唱歌是使兒童進(jìn)入音樂天地最自然的途徑。因此，養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣是唱出美的聲音的先要條件，如何正確引導(dǎo)低年級學(xué)生正確用嗓，簡是音樂教育工作者必須認(rèn)真思考的問題。

關(guān)鍵詞： 唱歌姿勢 趣味發(fā)聲練習(xí) 傾聽

歌唱，是人類音樂活動的重要領(lǐng)域之一，也是人類表達(dá)、交流感情的最自然的手段之一?？逻_(dá)伊說：“你的喉嚨里有一樣樂器，只要你愿意使用它，它的樂音比世界上任何小提琴都美?！钡拇_，要使樂器成為大眾的音樂有許多困難，而唱歌是使兒童進(jìn)入音樂天地最自然的途徑。兒童的發(fā)音器官同其他器官一樣，處于發(fā)育階段，較脆弱，聲帶較成年人的聲帶短，一般長約十一毫米。一年級的學(xué)生聲音屬于稚聲期到童聲期的過渡階段，音域大多只有六到八度，音準(zhǔn)比較不穩(wěn)定，因此，養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣是唱出美的聲音的先要條件。

一、首先要養(yǎng)成正確的歌唱姿勢。

自古以來就有“坐如鐘，站如松”的比喻，可謂站姿與坐姿是人生中良好行為習(xí)慣的重要表現(xiàn)。低年級的學(xué)生好動，永遠(yuǎn)都有散發(fā)不完的活力。在課堂上，無論是站著唱還是坐著唱，我都要求學(xué)生有良好的演唱姿勢：坐姿要上身和頭部端正，看書歌唱時，雙手曲肘拿好音樂課本，眼睛平視課本，書本不能遮住臉龐；坐時兩腿不可伸直，更不能放在凳子的梁上，屈膝，兩腳平放地上，自然支撐坐姿，站時則兩腿稍稍分開；胸部微挺，讓腰板立起來，但不可聳肩；精神飽滿、集中，表情自然。以養(yǎng)成這樣的姿勢為前提，習(xí)慣成自然，養(yǎng)成習(xí)慣以后在唱歌時加入更重表情和動作，給人的感覺都是美的和有氣質(zhì)的。

站立時唱歌姿勢腰板自然挺直，律動表演動作要適度，不能過猛，碰撞同學(xué)，跳躍不能像跳高，離開位置在空地上表演，不能從第一組跑到第四組，跳舞動作不能像練武術(shù)，自制樂器給音樂伴奏，不能把桌子、筆盒敲得大雷般響，等等。教師應(yīng)當(dāng)在平時及時糾正學(xué)生這些不良的動作，給予指導(dǎo)，使之和諧。動作一旦超過了度，就不美了，甚至弄巧成拙。所以剛開始我時刻提醒學(xué)生注意歌唱的姿勢，演唱姿勢端正的學(xué)生我形象地比喻他們?yōu)槠?、帥氣的小天鵝，以此激勵其他學(xué)生。養(yǎng)成正確的唱歌姿勢，才能更好地演唱歌曲。

二、有趣的發(fā)聲練習(xí)能幫助低年級學(xué)生養(yǎng)成良好的用嗓習(xí)慣。

趣味發(fā)聲練習(xí)在提倡科學(xué)發(fā)聲的基礎(chǔ)上，更注重學(xué)生的年齡特點(diǎn)，倡導(dǎo)以趣味提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實效。學(xué)生年齡小，專業(yè)的發(fā)聲練習(xí)很枯燥，而小動物發(fā)聲練習(xí)，非常適合小學(xué)低年級學(xué)生，能有效地幫助學(xué)生有興趣地開展歌唱活動，在歌唱教學(xué)活動中找到更有趣的聯(lián)結(jié)點(diǎn)和方法，讓學(xué)生唱出美妙的聲音，充分提高歌唱教學(xué)的有效性。

對低年級的學(xué)生的發(fā)聲練習(xí)，我組織了這樣的小游戲：“今天老師想帶同學(xué)們?nèi)游飯@，可是老師沒有交通工具怎么辦呢？讓我們一起開動我們的小汽車到動物園去，讓我們出發(fā)吧?！庇谑俏蚁饶７缕國Q笛的聲音，讓孩子們鳴響自己的汽笛跟在我的后面。這時候同學(xué)們都爭先恐后地發(fā)聲模仿汽笛聲，在他們做的時候我適當(dāng)給予指導(dǎo)，“我們來到了動物園里，各種小動物都高興的前來和我們打招呼”。于是，我出示以下的練聲曲：

1 3 3 2 | 3 5 3 | | 3535 22 1212 3 | |

小雞 唱歌 嘰嘰 嘰 （小朋友做動作模仿小動物）

小狗 唱歌 汪汪 汪

1 3 3 1 | 2 3 2 || 2525 33 1212 3 | |

小雞 唱歌 嘰嘰 嘰 （小朋友做動作模仿小動物）

小狗 唱歌 汪汪 汪

孩子們做著自己喜歡的小動物的動作，模仿他們的歌聲，在我的帶領(lǐng)下做起了發(fā)聲練習(xí)。接著，我引導(dǎo)他們，“這幾個小動物的歌聲吸引了公園里的其它小動物，它們也想來參加，想想，還會有哪些小動物？”進(jìn)一步啟發(fā)孩子們想象，并模仿各種小動物的歌聲，擴(kuò)大發(fā)聲練習(xí)的面。通過這類游戲發(fā)聲練習(xí)，學(xué)生練習(xí)時積極性高，發(fā)聲練習(xí)效果就能得到體現(xiàn)，有效為唱歌教學(xué)做好鋪墊。

從學(xué)生生理上分析，小學(xué)生正處于長身體的過程中，他們的很多生理器官的發(fā)育都還不完善，包括嬌嫩的聲帶。從音樂角度分析，不加控制的大聲喊叫的聲音缺少美感，也會使聲音聽起來不統(tǒng)一、不自然，沒有和諧美，而且不能很好地表達(dá)出歌曲的強(qiáng)弱變化及不同情緒。因此，課堂上我非常注意幫助學(xué)生解決吸氣時收腹、挺胸、聳肩的不良呼吸方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的發(fā)聲方法，并形象地比喻為“聞花香”、“打哈欠”等讓學(xué)生跟好地理解、感受，從而帶入到歌曲當(dāng)中，并利用聲音更好地表現(xiàn)歌曲。我不限制學(xué)生唱什么歌曲，而強(qiáng)調(diào)學(xué)生用怎樣的聲音演唱歌曲?？傊诟璩獣r要遵循以下兩個原則。

首先，在歌唱中要嚴(yán)禁大聲喊唱。低年級的學(xué)生都習(xí)慣大聲歌唱，用喊叫的發(fā)聲方法，當(dāng)唱到高聲區(qū)時，常常脖子上青筋凸起，這樣，容易損傷聲帶，老師要求唱歌音量適度，不宜過分喊叫，亂唱，否則，長此下去，極易損害兒童的發(fā)聲器官，也不會得到優(yōu)美動聽的聲音。因此，應(yīng)避免用這種發(fā)聲方法唱歌。

其次，要輕聲歌唱。在未掌握正確的歌唱方法之前，要求他們輕聲歌唱，輕聲歌唱時學(xué)生可以體會到嗓音的控制帶來聲音的變化，從而找到正確的發(fā)聲方法，才能在以后的學(xué)習(xí)中輕松流暢地歌唱。輕聲唱不等同于松垮無力歌唱，而是有氣息支持的狀態(tài)輕聲唱。輕聲歌唱是手段，其目的是將兒童的大聲喊唱聲管束住，這種先把聲音“收”起來的練習(xí)，是為了以后更好地“放開”來歌唱。

三、學(xué)會傾聽，感受美，才能表現(xiàn)美。

不學(xué)禮，無以立，新課標(biāo)提出要養(yǎng)成安靜聆聽的習(xí)慣。音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺感知是欣賞音樂的必要途徑。音樂藝術(shù)的主要傳播方式是聲音，音樂只為聽覺存在，只有通過聆聽音樂才能欣賞音樂、理解音樂。許多孩子都是通過電視、錄音、影碟等媒體感觸音樂的，并且感觸的都是風(fēng)靡一時的流行音樂，對我國民族音樂和國外古典音樂、藝術(shù)歌曲等幾乎沒有了解，只有音樂課堂才是他們真正欣賞音樂的途徑。

愛動是孩子的天性，聽到音樂時，他們有的離開位子手足舞蹈，有的隨音樂踏腳，敲凳子，有的甚至大聲笑，課堂沸騰起來，無法安靜完整地聆聽。我要求在聽歌曲范唱或音樂欣賞時，做到安靜傾聽，可以隨著音樂做舞蹈、點(diǎn)拍、搖擺等小動作，但是要有個度，決不允許發(fā)出聲音，直至聽完后才能進(jìn)行交流，這時的交流效果會更好。只有在這樣的要求下，聆聽到的音樂才是完整的，才能充分感受音樂內(nèi)容的豐富性。為了讓學(xué)生真正做到傾聽，傾聽前我會有目的地提出問題，讓學(xué)生帶著問題聆聽，通過提問了解傾聽音樂的情況，這樣能有效提高學(xué)生的有意注意，并鼓勵學(xué)生多多發(fā)言，及時表揚(yáng)發(fā)言有進(jìn)步的學(xué)生。欣賞時對坐姿的要求也會相對降低，甚至可以讓他們閉著眼睛聆聽。在復(fù)習(xí)鞏固舊歌曲時，經(jīng)常會不要求學(xué)生以唱來復(fù)習(xí)，而是讓學(xué)生邊聽音樂邊用手打拍子，達(dá)到不斷聆聽唱的更好的目的。

對于低年級學(xué)生，他們剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，這一時期是他們養(yǎng)成良好歌唱習(xí)慣的關(guān)鍵期，在這個時期養(yǎng)成的習(xí)慣決定著一個人能否學(xué)會唱歌，能否最終獲得個性的持續(xù)發(fā)展。在教學(xué)過程中，好的唱歌習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，需要音樂老師的耐心和方法，潛移默化，激發(fā)學(xué)生對唱歌的興趣，從而產(chǎn)生表現(xiàn)音樂作品情感的強(qiáng)烈愿望。只有想表現(xiàn)了，才能完善他們的表現(xiàn)，養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣自然也就水到渠成。

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