讓有效管理穿行于課堂教學(xué)之中

陳杰

摘 要： 做任何事情都要講規(guī)矩、講紀(jì)律，對(duì)學(xué)校教育來(lái)講同樣如此，要想保證課堂教學(xué)效果，前提要做好課堂紀(jì)律管理。良好的課堂紀(jì)律是有效課堂管理的基礎(chǔ)，對(duì)于紀(jì)律管理，一直以來(lái)很多教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)但始終沒(méi)有收獲良好成效，本文從小學(xué)語(yǔ)文教師和班主任角度出發(fā)論述如何實(shí)施小學(xué)課堂教學(xué)紀(jì)律管理，并從四個(gè)方面開(kāi)展論述：言傳身教，培養(yǎng)紀(jì)律意識(shí)；合理應(yīng)對(duì)，維護(hù)學(xué)生自尊；表?yè)P(yáng)比拼，激發(fā)榮譽(yù)意識(shí)；追本溯源，改進(jìn)教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)教育 課堂管理 課堂紀(jì)律

結(jié)合當(dāng)前教學(xué)課堂來(lái)說(shuō)，多數(shù)學(xué)生特別是小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生，剛剛從幼兒園過(guò)渡來(lái)，學(xué)生的紀(jì)律觀念、規(guī)則意識(shí)都比較差，長(zhǎng)期以來(lái)不少學(xué)生都是在比較寬松的家庭氛圍中，結(jié)合調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)都認(rèn)為“放養(yǎng)式”家庭教育甚至生活方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)比較有利。而這種放養(yǎng)有時(shí)候度沒(méi)有把握好，就會(huì)淪為散漫，久而久之，學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)都非常松散。

德國(guó)著名文學(xué)家歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“毫無(wú)節(jié)制的活動(dòng)，無(wú)論屬于什么性質(zhì)，最后必將一敗涂地?！彼裕魏涡袨橐氲玫胶玫慕Y(jié)果，都要以遵守紀(jì)律為前提。我作為一名小學(xué)語(yǔ)文任課教師，一直擔(dān)任班主任，平時(shí)非常重視對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律的管理，曾經(jīng)遇到過(guò)很多典型問(wèn)題，嘗試過(guò)很多維持課堂紀(jì)律的方法。結(jié)合實(shí)際教學(xué)總結(jié)分析，可從以下四方面進(jìn)行探究：

一、言傳身教，增強(qiáng)紀(jì)律意識(shí)

對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)講，大都在家里深受長(zhǎng)輩疼愛(ài)，自小就我行我素，缺少約束，紀(jì)律意識(shí)非常欠缺。尤其對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)講，他們剛剛走出幼兒園，猛然間接受一種新的教學(xué)方式，對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)還需要一個(gè)接受過(guò)程。在這個(gè)階段，老師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到紀(jì)律的重要性。因此，在班級(jí)管理過(guò)程中，我會(huì)首先告訴他們小學(xué)教育與幼兒園教育的區(qū)別，告訴學(xué)生小學(xué)教學(xué)授課方式，告訴學(xué)生哪些事情在課堂上是不允許做的，從而明確地把課堂紀(jì)律一條一條地告訴學(xué)生。而且，我會(huì)把課堂紀(jì)律明確地書寫出來(lái)，懸掛在教室醒目位置上，并把違反課堂紀(jì)律的行為制作成生動(dòng)有趣的圖畫懸掛在教室中。每周我都會(huì)召開(kāi)班會(huì)，在班會(huì)上我會(huì)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，并針對(duì)課堂紀(jì)律內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，或者組織學(xué)生討論，要求學(xué)生談?wù)劄槭裁匆袷卣n堂紀(jì)律，談?wù)勛约河袥](méi)有違紀(jì)行為，從而加深學(xué)生對(duì)課堂紀(jì)律的記憶和認(rèn)識(shí)。目的就是引導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)到紀(jì)律的重要性，培養(yǎng)他們的紀(jì)律意識(shí)，為他們?cè)谡n堂上自覺(jué)遵守紀(jì)律打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、合理應(yīng)對(duì)，維護(hù)學(xué)生自尊

教師對(duì)學(xué)生違反紀(jì)律的行為一定要有正確而清醒的認(rèn)識(shí)，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂上違反紀(jì)律是不可避免的，完全根除是不可能的，只有通過(guò)正確引導(dǎo)，減少學(xué)生的違紀(jì)行為。一些教師性格“疾惡如仇”，眼睛里容不得沙子，對(duì)學(xué)生違反課堂紀(jì)律的行為非常反感，喜歡采用粗暴的方式解決。這些處理方式簡(jiǎn)單粗暴，深深地傷害學(xué)生的自尊心，不僅不能收到好的效果，反而會(huì)讓學(xué)生反感，更嚴(yán)重的是對(duì)學(xué)生的身心健康造成影響。所以，我認(rèn)為教師，尤其是班主任，在處理學(xué)生課堂違紀(jì)行為時(shí)，一定要三思而后行，合理應(yīng)對(duì)，處理過(guò)程中一定要牢記一個(gè)原則，那就是不能傷害學(xué)生的自尊心。

課堂上當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生違紀(jì)時(shí)，一般不會(huì)直接批評(píng)和訓(xùn)斥學(xué)生，而是采取低調(diào)隱蔽的處理方法，當(dāng)有的同學(xué)注意力不集中，做小動(dòng)作時(shí)，我不會(huì)直接點(diǎn)名，而是對(duì)他皺皺眉，或者不經(jīng)意間提問(wèn)他，喚回他的注意力。此外我非常注重講話方式，一般不會(huì)直接說(shuō)出學(xué)生的違紀(jì)行為，而是說(shuō)“希望大家保持高度注意力”、“希望大家保持正確的坐姿，看誰(shuí)的坐姿最標(biāo)準(zhǔn)”，從而點(diǎn)醒違紀(jì)的同學(xué)，當(dāng)然對(duì)于那些頑固的“違紀(jì)分子”，我一般會(huì)在課后單獨(dú)找他們談話，明確提出期望和要求，而不是劈頭蓋臉地批評(píng)。此外，我還會(huì)看似無(wú)意地將一些喜歡在課堂上違反紀(jì)律的學(xué)生調(diào)到教室前排，將他們放在老師的監(jiān)控下，避免他們?cè)谡n堂上違反紀(jì)律?？偠灾?，教師處理學(xué)生課堂違紀(jì)行為時(shí)，一定要合理取法，既要收到效果，又要維護(hù)學(xué)生自尊。

三、表?yè)P(yáng)比拼，培養(yǎng)榮譽(yù)意識(shí)

每個(gè)人都喜歡鮮花和掌聲，喜歡表?yè)P(yáng)和榮譽(yù)，小學(xué)生更是如此，小學(xué)生有著很強(qiáng)的自尊心，在家長(zhǎng)教育下有著很強(qiáng)的榮譽(yù)感，喜歡爭(zhēng)第一、爭(zhēng)先進(jìn)。老師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)表?yè)P(yáng)激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的自尊心和比拼意識(shí)，助推教學(xué)發(fā)展。

在多年班級(jí)管理實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)表?yè)P(yáng)法和比賽法是非常有效的兩種方法。如有的學(xué)生在課堂紀(jì)律方面較以前有明顯進(jìn)步，我會(huì)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，而且會(huì)在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)，我會(huì)說(shuō)，“某某同學(xué)，最近一段時(shí)間，在課堂上注意力非常集中，我們要向他學(xué)習(xí)”等表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話語(yǔ)，被表?yè)P(yáng)的同學(xué)受到贊揚(yáng)后，在紀(jì)律方面往往會(huì)更注意，表現(xiàn)得更好。此外，我還通過(guò)各種方式在班級(jí)內(nèi)部開(kāi)展紀(jì)律競(jìng)賽。如開(kāi)展紀(jì)律標(biāo)兵評(píng)選活動(dòng)，每月評(píng)選紀(jì)律標(biāo)兵，由各個(gè)任課老師和同學(xué)選出心目中的紀(jì)律標(biāo)兵，得票最多者獲選。我會(huì)在班會(huì)上表?yè)P(yáng)紀(jì)律標(biāo)兵，并頒發(fā)榮譽(yù)證書。通過(guò)這種競(jìng)賽方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的比拼意識(shí)和集體榮譽(yù)感，小組成員之間還可以互相監(jiān)督，在課堂紀(jì)律管理方面收到了很好的效果。

四、追本溯源，改進(jìn)教學(xué)方法

學(xué)生存在的課堂紀(jì)律問(wèn)題是多種多樣的，但是導(dǎo)致課堂紀(jì)律問(wèn)題的最根本原因卻只有一個(gè)，那就是教師的講授吸引不了學(xué)生的興趣。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”學(xué)生如果對(duì)教師教授的內(nèi)容感興趣，自然會(huì)集中注意力，認(rèn)真聽(tīng)講。因此，學(xué)生課堂紀(jì)律的好壞跟教師的講課水平有著直接關(guān)系。所以，教師要想從根本上管理好課堂紀(jì)律，必須想方設(shè)法改進(jìn)教學(xué)方法。以低年段孩子為例，活潑好動(dòng)、形象思維遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于抽象思維，所以教師授課的時(shí)候，要靈活采用多種多樣的教學(xué)方式，可以多采用圖片教學(xué)、實(shí)物教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)及多媒體教學(xué)等方式，少一些理論講述，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿好奇、充滿興趣。

總而言之，課堂紀(jì)律好比課堂上的一條線，一條約束學(xué)生行為的線，教師開(kāi)展班級(jí)管理的時(shí)候，一定要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生不能跨越“紀(jì)律之線”，維護(hù)課堂正常的教學(xué)秩序，同時(shí)還要尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、幫助學(xué)生。只有如此，才能引導(dǎo)學(xué)生真正暢游在知識(shí)的天空里，快樂(lè)地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

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