隨意聯(lián)想應(yīng)用在高職英語教學(xué)中的有效措施

馬軍蘭

摘 要： 在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展及高職教育水平不斷提升的背景下，高職英語傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)顯得滯后，也不符合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求。在高職英語教學(xué)過程中，應(yīng)用隨意聯(lián)想法可有效提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。本文分析了隨意聯(lián)想法對(duì)高職英語教學(xué)的意義和重要性，并就高職英語教學(xué)中隨意聯(lián)想法的應(yīng)用策略展開了探討，希望有所指導(dǎo)和幫助。

關(guān)鍵詞： 高職英語教學(xué) 隨意聯(lián)想法 應(yīng)用策略

在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展及全球化進(jìn)程逐步加快的背景下，國民英語教育具有極重要的現(xiàn)實(shí)意義。高職英語教學(xué)是我國英語教育領(lǐng)域較重要的一部分，其注重培養(yǎng)各專業(yè)優(yōu)秀的英語人才，但是高職英語教學(xué)受制于學(xué)生英語水平差異性的影響，例如部分學(xué)生缺乏必要的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此不得不從基礎(chǔ)部分展開英語教學(xué)，學(xué)生接受一段時(shí)間的強(qiáng)化培養(yǎng)后方可參與相關(guān)專業(yè)教學(xué)。高職英語教學(xué)首先應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平差異予以重視，做到循序漸進(jìn)，逐步過渡并最終達(dá)到專業(yè)教學(xué)的目的。在此過程中，隨意聯(lián)想教學(xué)法符合學(xué)生的認(rèn)知心理，可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，為高職英語教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的提升提供有效保障。但目前隨意聯(lián)想法尚未廣泛普及應(yīng)用于高職英語教學(xué)中，筆者就此闡述了隨意聯(lián)想法之于高職英語教學(xué)的重要性，并探討了其應(yīng)用策略如下。

一、高職英語教學(xué)中隨意聯(lián)想法的意義與重要性

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體和中心，大部分教師在教學(xué)過程中局限于滿堂灌、填鴨式教學(xué)，整個(gè)課堂顯得沉悶枯燥、無味至極。學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，自主學(xué)習(xí)能力受到很大限制。相比于傳統(tǒng)教學(xué)方法，隨意聯(lián)想法有很大的差異，其更注重教師從旁合理指導(dǎo)，以充分激發(fā)并拓展學(xué)生的思維能力，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)散思維，利用聯(lián)想的方法吸收并掌握英語知識(shí)點(diǎn)，從根本上提高英語課堂教學(xué)效率。作為一種新型教學(xué)方式，隨意聯(lián)想法對(duì)高中英語教學(xué)有極重要的意義和價(jià)值。

1.應(yīng)用隨意聯(lián)想法開展教學(xué)，使得高職英語傳統(tǒng)教學(xué)模式下師生角色實(shí)現(xiàn)合理轉(zhuǎn)變。教師在發(fā)揮課堂主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上，合理指導(dǎo)并幫助學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，并通過教師引導(dǎo)充分發(fā)散思維，學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到有效提升，從而以更大的熱情和更充沛的精力投入英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.隨意聯(lián)想法有利于提高英語單詞識(shí)記效率。學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)習(xí)英語單詞多依賴于死記硬背，在記憶英語單詞的過程中阻力較大。通過隨意聯(lián)想法識(shí)記單詞可有效提高學(xué)習(xí)效率，使得單詞識(shí)記變得更富有趣味性。以“assassinate”這一單詞為例，其中文釋義為“暗殺”，筆者將這一單詞分解后，通過隨意聯(lián)想的方法幫助學(xué)生識(shí)記：兩頭小毛驢（ass）在里面（in）吃東西（ate）的時(shí)候慘遭暗殺（assassinate）。這樣一來，學(xué)生不由自主地在腦海里勾勒出與分解后的單詞相對(duì)應(yīng)的場(chǎng)景，進(jìn)而對(duì)相關(guān)聯(lián)的句子產(chǎn)生興趣，利用以往掌握的單詞識(shí)記新出現(xiàn)的單詞，生詞記憶效率明顯提升。

3.應(yīng)用隨意聯(lián)想法開展教學(xué)活動(dòng)，可有效提高學(xué)生語用實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握英語理論基礎(chǔ)知識(shí)，因此，教師應(yīng)重視并強(qiáng)化學(xué)生的語言實(shí)踐能力，做到理論與實(shí)際的有效結(jié)合。在隨意聯(lián)想法的應(yīng)用過程中，學(xué)生能夠?qū)卧~與日常生活現(xiàn)象緊密聯(lián)系，思考具體生活語境中單詞的用法，這樣其英語知識(shí)實(shí)際應(yīng)用能力得到變相提升。

二、高職英語教學(xué)中隨意聯(lián)想法的應(yīng)用策略

1.細(xì)致分析并找準(zhǔn)聯(lián)想點(diǎn)。對(duì)于高職英語教學(xué)而言，應(yīng)用隨意聯(lián)想教學(xué)法的關(guān)鍵在于“聯(lián)想點(diǎn)”的把握，這就要求教師在相應(yīng)的語境中選擇合適的時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生想象，促使其展開思維聯(lián)想，以有效強(qiáng)化課堂效果。所謂隨意聯(lián)想，其絕非指要求學(xué)生毫無目的、散漫地展開隨意想象，而是要求教師從旁給予積極、合理的引導(dǎo)和激發(fā)，促使學(xué)生真正對(duì)英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出興趣和熱情，從而主動(dòng)開動(dòng)腦筋發(fā)揮思維聯(lián)想，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。筆者在教學(xué)過程中常采用諧音方法幫助學(xué)生展開聯(lián)想，這種方法具有較高的趣味性，更易于為學(xué)生所接受。以“chaos”一詞為例，其中文釋義為“不安、動(dòng)蕩”。引導(dǎo)學(xué)生將英文發(fā)音與漢語拼音聯(lián)系到一起，進(jìn)而關(guān)聯(lián)到其英文本意，二者皆有喧鬧、不平靜之感?！癵love”的中文釋義為“手套”，將其中的“l(fā)ove”拆分出來，然后描繪出戀人向?qū)Ψ劫?zèng)送一副溫暖舒適的手套，將單詞與美好的愛情關(guān)聯(lián)到一起，學(xué)生對(duì)于單詞的記憶隨之加深。凡此種種，均可適當(dāng)發(fā)揮想象，隨意聯(lián)想一些富有鮮明意象或者深刻寓意的場(chǎng)景、人物、事物，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，從而強(qiáng)化學(xué)生英語單詞的識(shí)記深度，以有效鞏固教學(xué)效果。

2.注重課堂情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供展開聯(lián)想的課堂氛圍。在現(xiàn)代教育教學(xué)理念的指導(dǎo)下，高職英語教師應(yīng)跳出傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，改變灌輸式、填鴨式教學(xué)法，幫助學(xué)生找回課堂教學(xué)中的主動(dòng)性，為其創(chuàng)設(shè)適宜展開隨意聯(lián)想的課堂氛圍，以開闊學(xué)生的思維。首先師生之間應(yīng)溝通協(xié)作，創(chuàng)造出互動(dòng)性、活躍的課堂環(huán)境，為學(xué)生營造輕松、自由、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，然后通過合理、高效的教學(xué)方法展開英語教學(xué)。以“A Road to your Future”一文教學(xué)為例，筆者通過多媒體軟件技術(shù)向?qū)W生演示了相關(guān)的圖片畫面及視頻影音文件，通過直觀的畫面演繹出幾種“Future”的生涯與狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生隨意聯(lián)想，對(duì)“ideal”、“the bright future”，“struggle”及“reality”等進(jìn)行思考，進(jìn)而從主觀意識(shí)層面上提高對(duì)美好未來、理想與現(xiàn)實(shí)、奮斗與拼搏的認(rèn)識(shí)。這樣創(chuàng)設(shè)出適宜學(xué)生隨意聯(lián)想的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，無疑更有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.教師應(yīng)給予學(xué)生鼓勵(lì)并耐心指導(dǎo)。高職學(xué)生限于思維能力及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，其英語學(xué)習(xí)水平也存在較大差別，不同學(xué)生應(yīng)用隨意聯(lián)想法所收到的效果自然也有較大差異。所以教師應(yīng)多一些耐心，當(dāng)部分學(xué)生應(yīng)用隨意聯(lián)想法后因?yàn)槌霈F(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤、難以收到滿意效果，或者與教師期望值相差過大時(shí)，教師不應(yīng)急躁或者苛責(zé)，而是要重視給予學(xué)生以鼓勵(lì)，以免因盲目批評(píng)和責(zé)備對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生打擊，導(dǎo)致隨意聯(lián)想教學(xué)的效果受到不良影響?？偠灾?，教師在引導(dǎo)學(xué)生隨意聯(lián)想時(shí)，務(wù)必保持耐心并重視激勵(lì)和表揚(yáng)，確保隨意聯(lián)想的應(yīng)用價(jià)值得到切實(shí)體現(xiàn)，從整體上提高高職學(xué)生的英語能力。

三、結(jié)語

相比于普通院校，高職院校英語教學(xué)方法有其自身特點(diǎn)和差異性，同時(shí)受到院校專業(yè)結(jié)構(gòu)及學(xué)生綜合素質(zhì)的影響，因此在開展英語教學(xué)時(shí)，應(yīng)從本校和學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，遵循因校制宜的原則，著眼于學(xué)生綜合實(shí)力的提升，不斷發(fā)展、革新教學(xué)理念，并選擇合理的教學(xué)方法促進(jìn)教學(xué)。相信隨著隨意聯(lián)想教學(xué)法在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用日漸廣泛，高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平將得到切實(shí)提升。

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