如何在初中化學教學活動中運用范例教學法

王彬

摘 要： 化學是中學教學的重要組成部分，對我國教育事業(yè)的發(fā)展與初中生的學習意義重大。范例教學法是一種較常見的教學方法，能夠通過范例教學方式使學生形成良好的思維遷移能力與問題解決能力。本文首先探究了范例教學的相關(guān)要求，并分析了初中化學教學活動中范例教學的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 初中化學 教學活動 范例教學法

1.初中化學教學活動中范例教學的要求

1.1選擇適合的教學范例

在初中化學教學活動中，范例教學的選擇應(yīng)當依據(jù)教學內(nèi)容進行，所選化學教學知識應(yīng)當是學生以往學過或者是將要學習的知識點，從而達到溫故而知新的效果。教學范例的不同，選擇的教學方法也不相同，如果采用小組討論的范例教學形式，則化學教師可以讓學生自主選擇范例內(nèi)容，從而展開分析與討論，這種教學方法十分適用于某一章節(jié)的教學內(nèi)容完成之后，教師要求學生進一步加深對化學知識的理解，從而在腦海中形成知識鏈[1]。此外，教師可以選擇一些難以把握且具有針對性的教學范例，從而幫助學生更好地分析問題與解決問題。

1.2依據(jù)學生的知識水平開展教學

在初中化學日常教學活動中，化學教師應(yīng)當依據(jù)學生的知識水平與學習情況開展相應(yīng)教學活動，主要以學生的興趣為參考標準。在選擇范例時，盡可能地學習一些有利于學生理解且難度適中的范例。此外，要注意選擇的范例范圍要小一些，最好能針對某個具體的化學問題，在范例教學過程中為學生制訂長遠的發(fā)展計劃，從而逐步提高化學教學效率。

2.初中化學教學活動中范例教學法的應(yīng)用分析

2.1科學地選擇與使用范例

在初中化學日常教學活動中，化學教師應(yīng)當充分明確教學的主要目標，并且選擇好合適的教學范例。教學目標的實踐過程就是通過范例教學法的應(yīng)用，進一步提升初中生的化學水平，并且使其在充分掌握知識的基礎(chǔ)上通過相應(yīng)測試與考驗。因此在日常教學活動中，化學教師應(yīng)當借助范例解讀相應(yīng)的教學內(nèi)容，分析相關(guān)化學問題，并且應(yīng)當了解學生的學習能力，圍繞教學的目標有針對性地安排教學任務(wù)。化學教學范例不但包含化學書本的知識，而且包括典型的化學問題及解決方法[2]。例如，化學教師在講述“酸和堿”方面的知識時，可以以鈉為例，并結(jié)合化學實驗進行操作：將鈉放入水中就會看到鈉發(fā)生白光，同時會發(fā)出小小的聲響，然后將苯酚滴入水中，就會發(fā)現(xiàn)水的顏色變?yōu)榉凵?。待教師完成實驗后，中學生由于對這種化學現(xiàn)象并不了解，因此教師可以引出一個典型的問題，為什么水的顏色會變?yōu)榉凵?？這樣一來，就能激發(fā)初中生對于化學學習的興趣，從而主動思考問題。接著，化學教師可以將這種現(xiàn)象發(fā)生的原因詳細解釋給學生聽，從而帶出課本中的重點知識進行教學。

1.2正確組織范例教學的實施

初中化學教學活動中范例教學法的實施應(yīng)當注意：教師應(yīng)當注意增強學生的學習動力，并且要積極鼓勵學生學習，鼓勵學生多參與化學實踐活動，并且通過實踐的結(jié)論對理論進行驗證。從而使學生的學習主動性與積極性得到充分調(diào)動，始終能夠保持化學學習的激情[3]。除此之外，化學教師應(yīng)當引導與鼓勵初中生提出自己的看法與建議，并在相互討論與交流中營造活躍的化學課堂氛圍。例如，教師在講述“原子”方面的內(nèi)容時，可以將“化學變化中的最小粒子就是原子”內(nèi)容傳授給初中生，并且結(jié)合相關(guān)案例進行分析與研究，從而使學生理解與掌握化學中分子是可再分的，而原子是不可再分的。又如，教師在回顧實驗中如何制取氫氣時，可了解到部分活潑的金屬能夠和酸發(fā)生反應(yīng)，從而生成氫氣。在通過相應(yīng)的反應(yīng)之后，就能使得知識得到遷移，從而更充分地了解酸的性質(zhì)。

1.3依據(jù)范例內(nèi)容選擇教學方式

在初中化學教學中，教師可以依據(jù)范例內(nèi)容選擇科學的教學方法，而選擇的范例內(nèi)容可以是學生學習過的知識，也可以是即將要學習的知識。例如，教師在教授“差量法”方面的內(nèi)容時，可依據(jù)范例設(shè)計出具有開放性的練習題，從而引導學生對新的方法進行理解與掌握，從而熟練地應(yīng)用全新的方法解決問題[4]。比如，應(yīng)用氫氣對10g氧化銅進行還原，在反應(yīng)一段時間后忽然停止繼續(xù)加熱，待冷卻之后固體的重量僅有8.5g左右，那么反應(yīng)過程中所生成的單筒重量是多少？在面對這一類問題時，化學教師不能突然就向?qū)W生講述差量法的概念，而應(yīng)當鼓勵學生采用學過的知識進行解答，從而獲得更大進步與提升。

3.結(jié)語

范例教學在高中化學教學中發(fā)揮了極重要的作用，在化學教學課堂中應(yīng)用范例教學，不但可以將化學教學的知識點進行纖細的講解，而且可以將課堂內(nèi)容更系統(tǒng)地傳授給學生。初中化學教學中范例教學法的應(yīng)用，不但提高了學生的學習效率，更培養(yǎng)了學生化學學習的思維，提升了學生的獨立思考能力。

參考文獻：

[1]李向虎.范例教學在當前初中化學教學中的應(yīng)用探討[J].讀與寫（教育教學刊），2013，04：171.

[2]王德鳳.范例教學在當前初中化學教學中的應(yīng)用探討[J].中國校外教育，2015，13：124.

[3]沈宗華.轉(zhuǎn)變思想，改革方法——論初中化學教學中的范例教學[J].考試周刊，2014，94：141.

[4]郭廷強.淺談范例教學在初中化學教學中的應(yīng)用[J].教師，2010，29：99.