基于網(wǎng)絡(luò)平臺的高職英語教學(xué)模式研究

袁羽

摘 要： 隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)得到了相當(dāng)迅速的發(fā)展，這其中網(wǎng)絡(luò)平臺的誕生，完全顛覆了信息的獲取途徑和傳遞方式，也為高校教學(xué)打開了新世界的大門。尤其是網(wǎng)絡(luò)平臺在高職院校英語教學(xué)中的應(yīng)用，對原先的教學(xué)模式帶來了一定的沖擊。本文針對如何利用網(wǎng)絡(luò)改進(jìn)高職的英語教學(xué)進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)平臺 高職英語 教學(xué)改革

引言

21世紀(jì)的一切都在快速變化發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的發(fā)展堪稱日新月異，網(wǎng)絡(luò)逐步滲透進(jìn)日常生活的每個(gè)角落。占據(jù)國內(nèi)網(wǎng)民總體半數(shù)以上的在校學(xué)生，對網(wǎng)絡(luò)的利用率是最高的。這種生活習(xí)慣的改變，對教育模式提出了新的要求。根據(jù)教育部文件要求，眾多高校開始著手對傳統(tǒng)的高職英語的教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的改革，大力引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將信息化教學(xué)應(yīng)用作為輔助教學(xué)的重要工具，以期強(qiáng)化高職英語的教學(xué)效果。

一、利用網(wǎng)絡(luò)平臺改進(jìn)高職英語教學(xué)的背景

早先教育部就已極具前瞻性地提出，要將高職教育的工作重心轉(zhuǎn)移到強(qiáng)化教學(xué)效果上，積極改進(jìn)原先的教育手段和方法，將先進(jìn)的信息技術(shù)作為有效提高教學(xué)質(zhì)量的利器加以使用，推進(jìn)教育資源的進(jìn)一步構(gòu)建和共享機(jī)制，提高廣大師生對優(yōu)秀教育資源的利用率，增加教育的總體受益。高職教育課程中，英語教學(xué)需要得到更多的重視。經(jīng)濟(jì)全球化和交流全球化背景下，作為適用范圍最廣泛的語言，英語的作用越來越大，不僅是一種語種字符，更是一種交流的基本能力介質(zhì)。為了更好地順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，進(jìn)一步強(qiáng)化高職英語的教學(xué)效果，很多高校業(yè)引進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的新型教育方法。利用網(wǎng)絡(luò)平臺輔助高職英語的教學(xué)已是大勢所趨，關(guān)鍵在于如何正確高效地利用這一平臺，切實(shí)改進(jìn)英語教學(xué)。

二、利用網(wǎng)絡(luò)平臺改進(jìn)高職英語教學(xué)的優(yōu)勢

教育部在大學(xué)英語的課程教學(xué)要求中明確指出，各大高校要牢牢抓住網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)帶來的進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)效果的機(jī)遇，積極運(yùn)用這些新的教學(xué)方法，盡早建立起滿足英語教學(xué)需求的網(wǎng)絡(luò)平臺。利用網(wǎng)絡(luò)平臺可以擴(kuò)展課外的學(xué)習(xí)空間，有效彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)討論。網(wǎng)絡(luò)平臺打破了以往局限于當(dāng)堂學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)模式，真正做到了“學(xué)生是教學(xué)的主體”的指示要求。授課過程中，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)上海量的文字圖像和音頻視頻資源，對課本內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充和展示，拓寬學(xué)生的知識面。網(wǎng)絡(luò)平臺還為學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間構(gòu)建了新的交流平臺，減少了面對面溝通的緊張尷尬，有利于促進(jìn)校園人際和諧。另外，網(wǎng)絡(luò)平臺還為英語的教學(xué)效果評估提供了新的途徑，老師和學(xué)?？梢愿鶕?jù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和互動(dòng)痕的分析，合理全面地對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)評估。

三、利用網(wǎng)絡(luò)平臺改進(jìn)高職英語教學(xué)的方法

1.擴(kuò)充課程教材

國內(nèi)的教材因編纂過程中投入了大量的人力物力，出版使用后更新速度很慢。英語是一門不斷進(jìn)步發(fā)展的語言，繼續(xù)使用老舊的內(nèi)容顯然不能滿足實(shí)際的教學(xué)需求。有關(guān)課程改革的指示文件強(qiáng)調(diào)，要通過改進(jìn)課程提高教學(xué)的質(zhì)量，而課程改革的前提在于進(jìn)行教材改革。高職英語的教材選擇種類眾多且范圍寬泛，但在實(shí)際教學(xué)中往往只會選擇其中的少數(shù)幾種使用，如四六級之類的英語等級考試卻沒有明確的教材學(xué)習(xí)范圍。網(wǎng)絡(luò)上的海量信息資源在此時(shí)就可以很好地解決這一問題，老師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，將紙質(zhì)課本和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對數(shù)量和內(nèi)容有限課本的充分?jǐn)U展型學(xué)習(xí)。

2.優(yōu)化教學(xué)模式

以往的教學(xué)模式簡單來說就是老師在課堂上單向地對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸。這種只能根據(jù)課本講解知識，在有限的時(shí)間內(nèi)，老師進(jìn)行填充教學(xué)的方式，當(dāng)然是不可取的。如今利用網(wǎng)絡(luò)平臺，老師可以設(shè)置班級的論壇或聊天室，讓學(xué)生提出自己的問題，通過交流討論幫助學(xué)生更好地掌握知識，可以使學(xué)生的聽說讀寫能力得到全面的訓(xùn)練和提高。為了提高英語教學(xué)效率，老師可以將課件發(fā)布出來，讓學(xué)生先做好預(yù)習(xí)工作或者針對未理解的內(nèi)容反復(fù)回放加深印象。以往老師們會用小測驗(yàn)或者聽寫，有了網(wǎng)絡(luò)平臺，可以不用占據(jù)課堂時(shí)間，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行詞句默寫或者利用題庫隨機(jī)進(jìn)行測驗(yàn)，新鮮豐足的教學(xué)資料可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣。針對聽力課或者口語課，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺調(diào)節(jié)播放速度或者回放關(guān)鍵部分，強(qiáng)化學(xué)生較薄弱的部分。

3.提高自管能力

學(xué)生的自我約束力不是很強(qiáng)，讓老師監(jiān)督他們又不利于自我約束力的培養(yǎng)。學(xué)校和老師要加強(qiáng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)合理使用的教育，幫助學(xué)生辨別和規(guī)避不良信息的影響，實(shí)現(xiàn)真正有效的網(wǎng)絡(luò)平臺自主學(xué)習(xí)。例如可以使用制定學(xué)習(xí)任務(wù)的辦法進(jìn)行管理，老師每次設(shè)定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，考慮到學(xué)生能力的差異，還可以將學(xué)習(xí)任務(wù)按難度進(jìn)行劃分，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行選擇，在有相對時(shí)間要求的前提下，更有目的性地使用網(wǎng)絡(luò)。

4.改良測評方式

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)效果評估辦法就是綜合考試排名和作業(yè)的完成情況對學(xué)生進(jìn)行考核評價(jià)。這樣片面注重學(xué)生的成績，完全忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的良好表現(xiàn)和能力培育，無法科學(xué)合理地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可以針對這一點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)平臺可以追蹤記錄學(xué)生的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容和成果，那些隨機(jī)生成的題目測驗(yàn)結(jié)果也可以借由大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，綜合這些部分對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效果等情況進(jìn)行全面系統(tǒng)的評估。

結(jié)語

利用網(wǎng)絡(luò)平臺對高職英語的教學(xué)改革是一次勇敢的、有效的嘗試。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以充分利用課余時(shí)間，發(fā)揮其教學(xué)潛能，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力。盡管現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在一些缺陷，但我們要相信利用網(wǎng)絡(luò)改進(jìn)教學(xué)是利大于弊的。世事無完美，存在缺陷是正常的，要正視并積極地改正它們。我們應(yīng)科學(xué)地利用網(wǎng)絡(luò)平臺的英語教學(xué)新模式，對教育資源進(jìn)行整理整合，使網(wǎng)絡(luò)成為素質(zhì)教育和提高教學(xué)質(zhì)量的一大利器。

參考文獻(xiàn)：

[1]豆敏.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高職英語教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)踐[J].襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（06）.

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