微課在小學數(shù)學教學中的運用

陳雪丹

摘 要： 目前，微課已成為一種教育形式進入我們的課堂。怎樣用微課進行課堂教學？如何發(fā)揮微課的功能？作者結(jié)合自己的教學實踐，把微課在小學數(shù)學教學中的應用策略與大家分享。

關(guān)鍵詞： 微課 小學數(shù)學教學 教學運用

一、課前自學，讓微課成為新知的引路人

教學中的重點、難點是學生課堂學習的中心，是需要精心設(shè)計和引導學生探究的核心內(nèi)容。學生通過預習可以了解在哪些方面還弄不懂，帶著問題進入課堂，大大增強學習效果。

1.新知鋪墊

教師在課前根據(jù)新課知識點設(shè)計新穎的問題，吸引學生的注意力，能為新課的講解做好鋪墊。我在數(shù)學組“預設(shè)活動鏈條，改變學習方式”課題的開展和實踐過程中，執(zhí)教了《認識角》這一課。第一次試講“認識角的各部分名稱，感受角的特點”這個新授環(huán)節(jié)花了13分鐘，造成本節(jié)課的難點——感受角的大小與兩邊的張口有關(guān)，與邊的長短無關(guān)不能較好地突破。第二次試講時，利用微課導入進行教學，得到課題組老師的一致好評。我在微課中借助實物圖讓學生找角，抽象出角的圖形；讓學生觀察比較發(fā)現(xiàn)角的特點，動態(tài)顯示組成這個角的各部分名稱，讓學生用手跟著視頻指一指；最后演示角的畫法。學生不僅能看到文字，還能聽到聲音；而且在提問中啟發(fā)學生思考，在微課互動中引導學生參與。這樣直奔重點，其學習效果比教師課堂步步引導提問講解省時高效，課堂時間節(jié)省了8分鐘，利用這些時間在“多角度玩角、多策略比角、多層次體驗”這一活動中突破了本節(jié)課的難點。

2.疑解惑

以往教師常常設(shè)計大量環(huán)節(jié)引導學生逐步感悟知識，教師教得不易，學生學得吃力。如果能利用微課的直觀形象性和可操作性，安排學生提前學習，就能為學生學習新知、掌握基本的數(shù)學知識掃清障礙。

蘇教版數(shù)學四年級上冊《解決問題的策略——列表》這一課的重點部分解決問題的策略教學包括四大塊，如果在課堂上采用教師一步步引導，一問一答的方式，學生往往聽得頭昏腦脹，效果卻差強人意。我針對這節(jié)課的重點部分“學會列表整理和分析數(shù)量關(guān)系”，利用PPT自己錄制了微課視頻：創(chuàng)設(shè)熊大和熊二和同學們一起做頭腦操的情境，復習了已經(jīng)學過的從條件想起和從問題想起的策略；接著通過熊大和熊二一起種樹引出課本的例題，運用啟發(fā)、講授、演示等方式教學生經(jīng)歷解決問題的“四步曲”這樣一個過程；最后讓學生自由提出問題，運用學過的策略嘗試解題。發(fā)現(xiàn)大部分孩子都掌握了“解題的四步曲”，達到了學習目標，不僅學會運用策略分析數(shù)量關(guān)系，而且提高了解題能力。

二、課中觀看，讓微課成為思維的點撥者

一些數(shù)學概念的理解和公式的推導、幾何圖形的測量等，如果能夠結(jié)合微課在學生自主探究后，加以生動直觀的演示講解化抽象為具體，在學生思維的疑惑處點撥、引導，就能讓學生更好地理解和運用。

1.知識理解

《直線射線和角》這節(jié)課，如何讓學生理解“把線段的一端無限延長就得到一條射線，把線段的兩端無限延長就是一條直線”呢？在復習了線段的特征后，有些老師通過微課視頻演示激光器向月球發(fā)射激光，引出線段，并提出問題：“如果沒有月球阻擋將會形成什么圖形？”配上聲音和動態(tài)效果，得出射線。接著啟發(fā)學生思考：生活中還有這樣的線嗎？再通過各種光發(fā)射出的流動光線，動態(tài)演示感受射線的特點。最后讓學生想象還會有什么變化，從而引出直線。為學生形象感知直線、線段及射線的特征，正確建立這三個概念創(chuàng)造了較好的條件。

2.公式推導

講授公式的課堂上我們常?？吹?，老師要么把公式直接告訴學生，要么把公式推導過程示范演示給學生看，推導過程顯得比較抽象、枯燥。如何讓學生理解公式的推導過程呢？對于圓錐體積計算的實際運用，學生對3倍的關(guān)系難以理解。通過微課視頻，復習圓柱的體積并演示圓柱變成等底等高的圓錐體的過程，啟發(fā)學生思考兩者之間的關(guān)系。并用錄像播放學生三次倒水的動手實驗過程，再運用PPT動畫演示過程，最后得出圓錐的體積是等底等高的圓柱體積的三分之一。培養(yǎng)學生初步的空間觀念，體驗用實驗的方法研究問題，滲透知識間相互轉(zhuǎn)化的思想方法。

三、課后復習，讓微課成為智慧的啟迪者

微課主要作用是幫助學生“解惑”，側(cè)重于對學生進行課前、課后的輔導。對于一些教學的重點、難點和易錯點，可以把它拍成微課，學生通過課后反復觀看收聽，改正錯誤，理解知識難點。

1.易錯解析

在學習完《直線射線和角》一課時，一些老師針對學生在做直線射線和線段題目時經(jīng)常出錯的地方加以歸納整理，錄制了微課供學生課后練習。微課包括兩個方面：第一個方面是過點數(shù)線、畫線，出示題目結(jié)合PPT演示講解。第二方面是線段、直線和射線三者之間的關(guān)系及長短，提出問題：“線段和射線是不是直線的一部分？”結(jié)合PPT演示講解；出示判斷題練習，通過講解演示糾正錯誤。

2.游戲鞏固

如果能利用孩子愛玩游戲的心理，讓他們知道網(wǎng)絡(luò)不僅可以用來游戲，而且可以輕松學到知識，就一定會激發(fā)他們的求知欲和好奇感。我們學校三年級的黃老師在學生已經(jīng)掌握平移和旋轉(zhuǎn)知識后設(shè)計了一個拓展練習的微課：設(shè)置玩“超級司機游戲“和“華容道游戲”，鞏固平移和旋轉(zhuǎn)的知識，讓學生享受學習的快樂。接著在欣賞點移動成線、線移動成面、面移動變化形成體的過程和三角形、正方形、圓形等繞一個點旋轉(zhuǎn)變成一個個美麗的圖案中體會數(shù)學的神奇和美妙。最后介紹怎樣制作竹蜻蜓、飛竹蜻蜓，把平移和旋轉(zhuǎn)兩者完美地結(jié)合在活動中。這樣的微課學生不僅喜歡觀看、樂意參與，更重要的是潛移默化中運用了數(shù)學知識。

3.活動提升

學校數(shù)學組研發(fā)的“數(shù)學計算棋”是我校的一大特色，它用圍棋子在特殊研制的棋盤上進行加法或乘法計算。一二年級學生學習加法和乘法口訣后，我們會在每周利用一節(jié)課教學生下計算棋。我校陳老師拍攝的微課視頻，通過講解下棋方法，兩個學生對弈，并示范落子、吃子的過程進行教學。老師們引導學生課后自由瀏覽微課，學生很容易明白下棋的規(guī)則方法，比起平時花兩節(jié)課時間講解方法指導示范省心省力。

總之，微課的使用要適時、適度、因地制宜。正如汪曉東博士所言：如果你現(xiàn)有的課堂教學形式能夠?qū)⒔虒W目標實施得很好，還有必要制作微課去翻轉(zhuǎn)課堂嗎？我們不是為了翻轉(zhuǎn)而翻轉(zhuǎn)，是為了更好地幫助學生學習，促進學生學習能力的提高。