小學高效課堂的教學策略研究

顏俊魯

摘 要：在新的教育體制下，建立高效的課堂成為教學的新目標與要求。為了建設(shè)高效的課堂，老師在教學的過程中要及時地調(diào)整教學方案，根據(jù)小學生生理和心理的特征來進行合理的安排，營造良好的課堂氛圍和情景設(shè)定，加強學生對于課堂的參與，從而能夠完成小學高效課堂教學的目標。

關(guān)鍵詞：小學課堂；高效教學；實施策略

一、提高教師的素質(zhì)修養(yǎng)

老師作為課堂的領(lǐng)導者和管理者，由于小學生的認知和理解能力有限，所以老師的個人修養(yǎng)和文化素質(zhì)等方面對學生是有一定影響的，因此，老師應該不斷地提高自身的素質(zhì)文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自己的個人魅力，以老師的人格和認知來正確地引導學生，并且在課堂上很好地集中學生，使班級具有凝聚力，讓學生與老師的思維同步，所以老師要在領(lǐng)導課堂的基礎(chǔ)上做到以學生為主體，這樣就讓老師在上課時能夠很好地提高課堂教學的有效性。

二、調(diào)整課堂教學方案

老師在教學之前，要提前了解教學內(nèi)容，掌握一定的教學材料，在講課的時候要做到心中有數(shù)。不要使課堂顯得過于單調(diào)乏味，在課堂的教學中設(shè)置有趣點，而且對教學方案來說，不要盲目地照搬之前的教學方案，要把之前的教學方案進行適度地調(diào)整和創(chuàng)新，在教學過程中，要依據(jù)不同學生的學習狀態(tài)來實施有針對性的教學，讓學生都能夠有所發(fā)展，而且在教學的過程中要有意識地培養(yǎng)學生的獨立能力，引導學生能夠自主學習，提高學習的效率。

三、激發(fā)求知欲和積極性

興趣是最好的老師。只有讓學生對所學的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，能夠主動地去探討解決，這樣才能夠提高學習的效率。因此在教學之前一定要做好教學的設(shè)計，比如根據(jù)某個知識點設(shè)定相應的情境，讓學生融入其中，情境教學的設(shè)計能夠引起學生的學習興趣，讓學生產(chǎn)生學習的積極性，主動地參與課堂。提高學生學習的積極性，能夠主動地去學習，使老師的教學事半功倍，從而提高課堂的有效性。

四、設(shè)立獎勵和分組的課堂方案

在小學生的這個階段是需要老師不斷鼓勵的，因此在課堂上可以設(shè)定獎勵的教學方案，讓小學生能夠通過老師的獎勵更有信心和自信，進而能夠自主學習，提高自己的創(chuàng)新意識；還有就是可以在課堂上設(shè)立分組的方式，提出問題后讓學生小組相互討論，在討論的過程中可以分享彼此的想法，讓學生的思維變得活躍起來，不斷開拓自己的思維方式，從而達到高效課堂的要求。

總之，通過上述可以得到，實現(xiàn)小學課堂的高效性是一項長久的事業(yè)，主要從老師和學生這兩個方面著手，老師要善于調(diào)整整個創(chuàng)新教學方案，把學生作為課堂的主體，有目的地培養(yǎng)學生的自主學習能力，建立相應的獎勵政策等等，讓學生能夠發(fā)展自己的思維方式；在學生方面要積極地與老師進行交流溝通，大膽發(fā)表自己的看法見解，提高自己的自信心，因此要想達到高效課堂的效果是需要老師和學生的共同努力的。

參考文獻：

[1]李昌蓉，彭立勃.高效課堂教學的體會和思考[J].教育教學論壇，2013（04）.

[2]黎康華.小學高效課堂實踐研究[D].華中師范大學，2014.