新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教育策略研究

孫學(xué)超

摘 要：隨著新課改的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式也在發(fā)生著變化。在新課程理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式開始變得多樣化、多元化。新課程教學(xué)理念更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時對待不同的學(xué)生提出了不同的教學(xué)方法，充分考慮到了大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)；動手操作；小組合作

一、情景式教學(xué)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)非常適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，它與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系非常緊密。所以在教學(xué)中教師要注意教學(xué)內(nèi)容既要有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，又要有一定的挑戰(zhàn)性。教學(xué)的情景要依據(jù)課本又要高于課本，很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要貼近生活，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用。

1.情景教學(xué)應(yīng)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際

老師在給學(xué)生講課的時候一定要注意不要只是一味地學(xué)習(xí)課本上的死知識，而是要把死的知識講活，讓學(xué)生在感覺到有趣的同時可以學(xué)習(xí)到知識。小學(xué)生對世界認(rèn)識還有一定的局限性，所以老師在給他們講課時要根據(jù)他們現(xiàn)有的知識儲備將數(shù)學(xué)知識穿插到有趣的事情中，讓學(xué)生真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)就在他們身邊，與他們的生活有著密切的關(guān)系，有很強(qiáng)的實(shí)用價值，學(xué)好數(shù)學(xué)是有用的。在教學(xué)中要充分地了解學(xué)生，對他們在生活中遇到的數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行解釋說明，提高他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。同時要幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識體系，打好數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)功底。利用情景教學(xué)可以很好地提高學(xué)生的綜合水平，開拓學(xué)生的思維，還可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情景教學(xué)其實(shí)是對老師的一種考驗(yàn)，老師只有平時善于觀察，將生活中的一些數(shù)學(xué)案例合理地應(yīng)用到數(shù)學(xué)教育中才可以很好地提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，這樣一個過程對學(xué)生來說也是很有幫助的，能使他們把生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與所學(xué)的知識聯(lián)系在一起，很好地拓展學(xué)生的思維空間。

例如，超市打折賣鉛筆，以前每支鉛筆是1塊錢，現(xiàn)在打折只需要8毛錢，請問：假如爸爸給了小明10塊錢讓他去買10支鉛筆，小明可以節(jié)省下多少錢？

像這樣的問題，小學(xué)生在家里是經(jīng)常遇到的，在課堂上提出來能讓學(xué)生感覺到這就是他們要解決的問題，所以學(xué)生在聽課時就會認(rèn)真聽講，也可以很好地提高老師的講課效率。

2.情景教學(xué)應(yīng)該注意的問題

在給學(xué)生講課時，實(shí)施加入情景的教學(xué)方式比較重要，但不能盲目地加入。加入情景模式是為了使學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識，而不是讓學(xué)生在那里瞎想。一些老教師為了迎合新課程教學(xué)理念，在各種書本上找情景案例，案例是找到了，可是并不是小學(xué)生的生活實(shí)際，有很多東西他們都還沒有接觸過就出現(xiàn)在課堂上了，就算是講了他們也不懂，這不僅不能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，而且很有可能起到相反的作用。所以，在使用情景教學(xué)模式時一定要選擇合適的案例來進(jìn)行講課。

二、動手操作式教學(xué)策略

數(shù)學(xué)教育中不僅可以讓學(xué)生在課本上學(xué)習(xí)知識，還可以讓學(xué)生自己動手去操作來加深他們對所學(xué)知識的理解。這樣，在動手操作的同時，也能加強(qiáng)學(xué)生的合作與交流的能力。所以，老師在教學(xué)中要不斷地鼓勵學(xué)生大膽地提出問題，然后讓學(xué)生互相幫助并且解決問題。讓他們通過觀察、理解、推理問題積極地去探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣。

例如，在討論一斤棉花和一斤鐵片到底哪個更重時，老師可以拿來棉花和鐵片，同時利用電子秤等工具，讓學(xué)生自己動手稱一斤棉花，再找另一位學(xué)生用電子秤稱一斤鐵片。讓兩個學(xué)生分別將稱好的棉花和鐵片放到平衡木上，讓學(xué)生自己觀察他們兩個到底哪個重。

像這樣一個動手操作的過程可以很好地幫助學(xué)生理解重量的本質(zhì)與物理沒有關(guān)系，看上去比較輕的東西在實(shí)際中不一定就輕。這個過程能讓他們切身體會到數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，幫助學(xué)生更加理性地看待事物，同時可以很好地讓他們對身邊的事物進(jìn)行思考。同時能滿足學(xué)生的好奇心，提高他們對未知事物的探索欲望。

三、小組合作式教學(xué)策略

小學(xué)生都有愛玩的天性，利用這一點(diǎn)，老師可以多設(shè)計一些小組合作的教學(xué)活動。在合作的過程中可以很好地促進(jìn)小學(xué)生之間的交流，提高他們的合作能力。提出一個問題，然后讓學(xué)生分成不同的小組進(jìn)行討論，在分組時要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，將學(xué)生按一定的規(guī)則合理地分配到各個小組中，使得每一個小組的水平都差不多，這樣做不僅好管理，同時還可以樹立學(xué)生的信心。小組分好后，提出一些有一定難度的題目讓各個小組去完成，讓小組之間進(jìn)行評比。這樣，為了讓整個小組都盡快完成任務(wù)，小組之間肯定會互相幫助，遇到困難時一起討論，使得每一個人都參與其中。這就使學(xué)生建立了很好的合作機(jī)制，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育要實(shí)現(xiàn)良好的效果，就要采取實(shí)際有效的教學(xué)手段。新課程理念給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指明了方向，需要廣大教育工作者共同努力，不斷探索，最終在新課程理念下使得小學(xué)數(shù)學(xué)教育走出一條更科學(xué)有效的教育之路。

參考文獻(xiàn)：

鄭艷艷.新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價的實(shí)踐與思考[J].科技資訊，2009（32）.