畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡

吳江

藍(lán)領(lǐng)工資反超大學(xué)生，分析產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是多方面的。

比如，教育結(jié)構(gòu)失衡，專業(yè)結(jié)構(gòu)和知識技能結(jié)構(gòu)與市場需求脫節(jié)。一方面有些專業(yè)的畢業(yè)生供過于求，這是人才不能用的問題，另一方面有些專業(yè)的知識技能不適應(yīng)就業(yè)崗位要求，這是人才不適用的問題。

又如，就業(yè)信息不對稱。目前我國的高校畢業(yè)生就業(yè)預(yù)報預(yù)警體系和就業(yè)引導(dǎo)機制還不夠健全、就業(yè)市場機制還不夠完善、就業(yè)公共服務(wù)還需要進一步加強，因此，有些崗位需求信息不能順暢及時地傳遞到畢業(yè)生中間。

再比如，畢業(yè)生就業(yè)選擇不實際。其典型表現(xiàn)就是堅持自我偏好，不按市場和社會需求選擇就業(yè)崗位。

對就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾需要有理性認(rèn)識。就業(yè)結(jié)構(gòu)平衡是相對概念，在此意義上說，不平衡具有某種常態(tài)屬性，趨向平衡則是過程和目標(biāo)。經(jīng)濟發(fā)展實踐已經(jīng)證明，在發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和社會轉(zhuǎn)型時期，這種不平衡如影隨形。

而且我們還應(yīng)該看到，教育結(jié)構(gòu)和基于此的人才結(jié)構(gòu)調(diào)整相對與經(jīng)濟社會結(jié)構(gòu)調(diào)整而言有時會有一定的滯后性，在快速轉(zhuǎn)軌和轉(zhuǎn)型時期，這種滯后性會有放大效應(yīng)。因此，調(diào)整和優(yōu)化就業(yè)結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵是在完善市場和發(fā)展公共服務(wù)的基礎(chǔ)上，建立預(yù)報預(yù)警機制，提高教育和畢業(yè)生對市場需求的敏感度和適應(yīng)性。

大學(xué)生就業(yè)難的根本原因是高校人才的培養(yǎng)與社會需求的錯位。

大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)期望值比較高。尤其對就業(yè)單位、工作強度、薪酬待遇，大學(xué)生要求都比較高。大學(xué)畢業(yè)生比較向往政府部門、外企、國企，但是這些單位的總體用人量還是有限的，大量中小企業(yè)是畢業(yè)生最大的需求方，目前中小微企業(yè)就業(yè)已經(jīng)占到城鎮(zhèn)就業(yè)的80%以上，他們成為現(xiàn)在吸納就業(yè)的主體。恰恰這些企業(yè)需要人才，大學(xué)生不愿意去。

另外，高校人才培養(yǎng)和社會的需求有些錯位。一方面專業(yè)結(jié)構(gòu)不能有效地回應(yīng)市場需求。比如，據(jù)一些機構(gòu)的調(diào)查，以2012屆為例，本科失業(yè)率最多的前十個專業(yè)人數(shù)占到失業(yè)總?cè)藬?shù)32.8%，包括英語、法學(xué)、計算機和計算機科學(xué)和技術(shù)、會計學(xué)、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、工商管理等六個專業(yè)，連續(xù)三年在本科失業(yè)人數(shù)當(dāng)中都是最多的。還有一些教育成本比較低的專業(yè)，各種各樣的高校都在招生，比如說醫(yī)學(xué)院、農(nóng)學(xué)院都在搞中文專業(yè)，很多工學(xué)院都在普遍招會計專業(yè)，這些專業(yè)的招生比較多，所以就業(yè)比較難。

反過來，我們看現(xiàn)在高職、高專畢業(yè)生比本科畢業(yè)生的就業(yè)率就比較高，因為它的專業(yè)設(shè)置和市場需求的切合度比較高，所以看誰和市場切合度高，它的就業(yè)率就好一些。另一方面，我們畢業(yè)生的素質(zhì)能力現(xiàn)在也不適應(yīng)市場的需要。比如說現(xiàn)在也有一些結(jié)構(gòu)性矛盾，單位需要有經(jīng)驗、有技術(shù)，動手能力比較強的畢業(yè)生，而這恰恰是我們的短板，有些大學(xué)生的動手能力比較差，專業(yè)知識、綜合素質(zhì)也有待于提高。