數(shù)字化教學(xué)實(shí)驗(yàn)之“四化”管理法

尹佳俊

【摘要】 ?21世紀(jì)以來，計(jì)算機(jī)和通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展，聯(lián)網(wǎng)能力越來越強(qiáng)，顯示設(shè)備越來越便捷健康，應(yīng)用軟件越來越豐富實(shí)用。PAD就是這些特性的一個(gè)集中體現(xiàn)。PAD的應(yīng)用將使數(shù)字化學(xué)習(xí)的革命進(jìn)行得更便捷、更徹底。而PAD課題實(shí)驗(yàn)除了它本身的優(yōu)缺點(diǎn)外，開展期間對使用者進(jìn)行科學(xué)、有效管理是發(fā)揮其作用最大化的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】 ?數(shù)字化教學(xué) 管理法

【中圖分類號】 ?G633.6 ? ? ? ? ? ? ? ?? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】 ?1992-7711（2015）10-080-01

在教育歷史上，技術(shù)的進(jìn)步經(jīng)常會導(dǎo)致教育的變革，并使技術(shù)日益普及、方便和大眾化。21世紀(jì)以來，計(jì)算機(jī)和通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展，聯(lián)網(wǎng)能力越來越強(qiáng)，顯示設(shè)備越來越便捷健康，應(yīng)用軟件越來越豐富實(shí)用。PAD就是這些特性的一個(gè)集中體現(xiàn)。PAD不僅僅可以安裝與課本教材配套的多媒體電子書籍，供學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)，還可以主動給學(xué)生出題目、改作業(yè)、提出學(xué)習(xí)建議等。PAD的應(yīng)用將使數(shù)字化學(xué)習(xí)的革命進(jìn)行得更便捷、更徹底。

數(shù)字化學(xué)校的特征，我們可以分別從技術(shù)層面和教育層面加以區(qū)分。從技術(shù)上看，數(shù)字化學(xué)校的基本特點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒化。

從教育層面上看，學(xué)校數(shù)字化建設(shè)必然導(dǎo)致教育過程信息化。信息化教育的顯著特點(diǎn)是教材多媒化、資料全球化、教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化、活動合作化、管理自動化。

鑒于以上的分析，本校在詳細(xì)了解了其優(yōu)越性及可能出現(xiàn)的問題的前提下，申請了龍崗區(qū)第二批PAD實(shí)驗(yàn)學(xué)校。開設(shè)了16個(gè)試驗(yàn)班級。完成了初期實(shí)驗(yàn)，并獲得了初步成果。

下面，將從四個(gè)方面介紹本校數(shù)字化教學(xué)管理的一些做法。

一、前期調(diào)查人性化

學(xué)校所有的實(shí)驗(yàn)都關(guān)系到教學(xué)、學(xué)生乃至老師的切身利益，充分地告知、詳細(xì)地了解和自愿地選擇是對他們最大的尊重，也是實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚩茖W(xué)有效落實(shí)的關(guān)鍵。為此，學(xué)校在申請實(shí)驗(yàn)前期做了充分的準(zhǔn)備工作，自2014年6月份開始啟動，組建了學(xué)校數(shù)字化實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，組長由校長負(fù)責(zé)，組員主要是教學(xué)處主任、各學(xué)科組長和有興趣的科任教師。接下來就是：

1.與家長的有效溝通：由教學(xué)負(fù)責(zé)收集、整理了大量第一期實(shí)驗(yàn)成果，并使其具體化，精煉化。通過視頻、文字、網(wǎng)絡(luò)評價(jià)等形式的匯總，把該實(shí)驗(yàn)多元地呈現(xiàn)。

2.對教師的專項(xiàng)培訓(xùn)：定期組織實(shí)驗(yàn)教師召開培訓(xùn)會，聘請?zhí)炻剶?shù)媒的專業(yè)人員對所有實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行前期的了解PAD使用、初期的使用和實(shí)驗(yàn)期間的跟蹤指導(dǎo)。

3.與實(shí)驗(yàn)教師達(dá)成共識：學(xué)校利用放假前的總結(jié)會期間，對所有擬參與實(shí)驗(yàn)的教師進(jìn)行了專項(xiàng)培訓(xùn)，現(xiàn)場觀看一期實(shí)驗(yàn)的視頻，加上專業(yè)教師的同步講解，分享。完成了從字面了解到實(shí)踐了解。

二、多方培訓(xùn)精細(xì)化

管理的關(guān)鍵是指導(dǎo)、培訓(xùn)，學(xué)科有效地培訓(xùn)是減輕教師負(fù)擔(dān)、實(shí)驗(yàn)有效進(jìn)行的保障，為此，學(xué)校分別進(jìn)行了三個(gè)層次的培訓(xùn)活動：

第一個(gè)階段為實(shí)驗(yàn)前期的了解性培訓(xùn)，這個(gè)活動主要在招生、選擇實(shí)驗(yàn)教師期間進(jìn)行，也可以叫做初識培訓(xùn)。

第二個(gè)階段的培訓(xùn)就比較具體化和有針對性了，這里主要是兩個(gè)方面的常規(guī)培訓(xùn)，一方面邀請?zhí)炻剶?shù)媒的專業(yè)人員對于各實(shí)驗(yàn)班級的學(xué)生進(jìn)行PAD使用規(guī)則、操作流程、個(gè)性作業(yè)的培訓(xùn)，旨在使學(xué)生基本掌握PAD使用的基本方法。另一個(gè)方面對教師的學(xué)科專項(xiàng)培訓(xùn)，這里，我們充分借助一期實(shí)驗(yàn)的資源，觀看他們的上課課例，與他們進(jìn)行學(xué)科教師的交流，質(zhì)疑問難。

第三階段，就是校內(nèi)實(shí)操性培訓(xùn)，我們聘請?jiān)谛畔⒒夹g(shù)方面有特長的、且在學(xué)科教學(xué)肯鉆研的老師做帶頭人，率先實(shí)踐，邊實(shí)踐邊研討邊反思，并把教學(xué)情況在“PAD實(shí)驗(yàn)QQ群”及時(shí)進(jìn)行交流與反饋，使所有的問題“真實(shí)暴露、協(xié)商解決”。

三、跟蹤落實(shí)數(shù)量化

1.量化使用時(shí)間，學(xué)校規(guī)定，每位實(shí)驗(yàn)教師每月針對教育教學(xué)的需要，至少使用3次PAD進(jìn)行教學(xué)。每次使用時(shí)間不得超過15分鐘，確保實(shí)驗(yàn)的熟練性和科學(xué)性。

2.規(guī)范使用形式，初始階段，學(xué)校要求根據(jù)學(xué)科教師研討后的結(jié)果，每個(gè)學(xué)科教師必須掌握至少3項(xiàng)適合于本學(xué)科教學(xué)的使用形式，比如數(shù)學(xué)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、英語的個(gè)性錄音、語文的個(gè)性批注分享等。

3.檢測使用效果，為此，我們在學(xué)期中期對實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行了座談，了解教師的困惑和實(shí)踐中遇到的問題，從學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行對比。不但有量化的數(shù)據(jù)對比，還有感性的對話交流反饋。

四、科學(xué)展示典型化

1.定期交流，全面開展

為了確保研究的深入進(jìn)行，使學(xué)科特色更加凸顯出來，學(xué)校規(guī)定每月每個(gè)學(xué)科定期推薦一節(jié)展示課（研討課），所有參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)科教師參加聽課、研討并給出個(gè)性化意見，上課教師要設(shè)計(jì)課堂使用PAD教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)，并針對預(yù)設(shè)與達(dá)成的效果進(jìn)行及時(shí)地反思。個(gè)別備課組的老師還在研討后進(jìn)行了二次實(shí)踐，效果明顯。

2.推選個(gè)案，樹立典型

經(jīng)過多次實(shí)踐，學(xué)科組推薦出“PAD實(shí)驗(yàn)學(xué)科帶頭人”，由他引領(lǐng)大家進(jìn)行學(xué)科特色使用內(nèi)容設(shè)計(jì)，并與天聞數(shù)媒公司的工作人員合作繼續(xù)研發(fā)學(xué)科新的項(xiàng)目。由于所有的想法和建議源于實(shí)踐，源于學(xué)生的需求，所以這樣的開發(fā)價(jià)值就更大、教學(xué)效果就更明顯。

3.巧妙融合，與眾不同

本學(xué)期借助我校自主教育的實(shí)驗(yàn)，我們把PAD教學(xué)與自主教學(xué)進(jìn)行了有機(jī)地結(jié)合，即：以PAD作為自主學(xué)習(xí)的依托，針對不同年級的學(xué)情采取有效的自主、合作學(xué)習(xí)活動，既發(fā)揮了PAD的特長，又解決了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具，取得了可喜的成績。

總之，教學(xué)管理是一門學(xué)問，而基于實(shí)驗(yàn)的教學(xué)管理則需要更加人性話、精細(xì)化和科學(xué)化，只要管理者本著服務(wù)的態(tài)度，尊重的態(tài)度和協(xié)助的態(tài)度，相信所有的工作開展都會順利進(jìn)行。