自主學(xué)習(xí)對提高初中語文教學(xué)效益的研究

張樹雄　朱福爭

摘 要：初中語文教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)對教學(xué)的質(zhì)量提升有著促進(jìn)作用，自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我定向以及自我調(diào)節(jié)和自我監(jiān)控，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了改變。主要就初中語文自主學(xué)習(xí)能力獲得途徑及自主學(xué)習(xí)原則進(jìn)行闡述，并對自主學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；初中語文；教學(xué)應(yīng)用

初中語文教學(xué)對學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)以及文字運(yùn)用能力提升有著促進(jìn)作用，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施背景下，對學(xué)生的語文運(yùn)用能力的提升比較重要，自主學(xué)習(xí)在這一過程中就能夠起到良好效果。

一、初中語文教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力獲得途徑及原則

1.初中語文教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力獲得途徑分析。初中語文教學(xué)對學(xué)生語文知識的培養(yǎng)有著重要作用，在實(shí)際的教學(xué)過程中自主學(xué)習(xí)能力的獲取有著多種的途徑，主要就是需要教師有針對性地進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)來獲取，還有就是能夠通過觀察他人的學(xué)習(xí)進(jìn)行獲得，還能夠通過個(gè)人的反復(fù)實(shí)踐進(jìn)行獲得。

2.初中語文教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的原則。初中語文教學(xué)自主學(xué)習(xí)策略的實(shí)施要遵循相應(yīng)的原則，主要就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及學(xué)習(xí)興趣是對自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，能自主制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃以及目標(biāo)，教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生知道符合自身成長的學(xué)習(xí)目標(biāo)。自我評價(jià)以及自主反饋是對初中語文自主學(xué)習(xí)的重要保障，而自主調(diào)節(jié)以及自我監(jiān)控則是重要的實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的手段。只有將這些相關(guān)的原則得到充分重視，才能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)所帶來的效益。

二、初中語文教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略

1.對初中語文教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用，要能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了有效提高，才能利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生作為教學(xué)的主體，要想讓學(xué)生積極地投入到自主學(xué)習(xí)中來，就要激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還要發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的激勵(lì)功能，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用紀(jì)律約束功能，對教學(xué)的情境實(shí)施有意的控制，對知識傳授的狀況有效控制。

2.對初中的語文教學(xué)中，要將豐富的教學(xué)活動(dòng)形式引入到課堂中來，從而起到活躍課堂氣氛的作用，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。語文教學(xué)和其他的學(xué)科而言，比較注重交互性，所以課堂的氛圍對實(shí)際教學(xué)的效果也有著重要的影響，而良好的課堂互動(dòng)是對高效課堂教學(xué)的重要保障。

例如，對初中語文課程中《從百草園到三味書屋》的教學(xué)中，教師要能夠?qū)ζ渲械耐耆な伦寣W(xué)生主動(dòng)回想，并給學(xué)生留出充分的時(shí)間，以“童年趣事”為話題進(jìn)行演講，從而學(xué)生就會搜集相關(guān)的資料主動(dòng)地進(jìn)行對資料加以閱讀，通過對自己童年趣事的演講讓學(xué)生能夠輕松地有一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)過程，對學(xué)生的積極主動(dòng)性也能得以充分調(diào)動(dòng)。

3.初中語文的教學(xué)過程中可以通過對一些有著開放性的問題加以設(shè)置，讓學(xué)生的開放思維在問題的主動(dòng)思考下得以有效培養(yǎng)。教學(xué)的過程就是不斷地提出問題以及分析問題的過程，例如，在《蘇州園林》的課文講述中，可以提出蘇州園林為達(dá)到圖畫美效果，具體的設(shè)計(jì)表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？這樣學(xué)生就能主動(dòng)地在課文中進(jìn)行尋找和問題相關(guān)的答案，從而讓學(xué)生能夠有目的地學(xué)習(xí)。真正的有效課堂管理是學(xué)生的內(nèi)在管理，只有學(xué)生積極地參與到語文課堂的教學(xué)中來，才能夠促進(jìn)學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)能力的提升。

總而言之，處在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，加強(qiáng)初中語文教學(xué)的自主學(xué)習(xí)能夠?qū)?shí)際教學(xué)的效益得以提升，并能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的能力，這也是對初中語文教學(xué)有效性得以提升的重要基礎(chǔ)。由于本文篇幅有限不能進(jìn)一步深化探究，希望此次理論研究能起到拋磚引玉的作用。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 韓 曉