小學英語對話教學模式分析

羅海蓉

摘 要：小學教育對人的一生都能產(chǎn)生重大影響，自從小學教學中加入了英語教學，教育專家一直在摸索適合小學生的英語教學模式，其中對話教學模式符合小學生發(fā)展特點，也符合英語教育要求的教學模式，從概念界定、對話教學模式的優(yōu)勢、對話教學模式的實踐形式三個方面分析了小學英語對話教學模式。

關鍵詞：小學英語；英語教學；對話教學

素質教育要求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、提升學生的綜合素質，因此，在素質教育要求下，小學教育就承擔了更多的教育責任。應該更加注重對小學生進行素質教育。英語是小學教育中的難點，為培養(yǎng)小學生的聽、說、讀、寫能力，必須徹底摒棄傳統(tǒng)的教學模式，采用符合小學生發(fā)展特點的對話教學模式來完成英語教育。

一、對話教學模式的界定

對話教學模式是新課標中提出的概念，是能夠體現(xiàn)師生關系平等的最佳教育模式。我國早在春秋時期就出現(xiàn)了對話教學模式，孔子的教學模式就是面對面地交流，從而實現(xiàn)與弟子的信息溝通。時至今日，對話教學模式的核心沒有變，依然是通過面對面的交流，這也是之所以提倡用對話教學模式來完成小學英語教育的原因所在。

二、對話教學模式的優(yōu)勢

與傳統(tǒng)的教學模式相比，對話教學模式追求的是以學生為主體，尊重學生的個性發(fā)展，符合素質教育中“以人為本”的教育理念。尤其在師生平等性和課堂互動方面，對話教學模式具有非常明顯的優(yōu)勢。

1.體現(xiàn)師生關系的平等性

傳統(tǒng)的教學模式是以教師的講授法為主，在班級授課制的教學組織形式下，教師一個人占用絕大部分課堂時間，向學生講授知識，學生在課堂上需要認真聽講，是處于被動的位置，只能聽而不能說。對于英語教學，這種傳統(tǒng)的教學模式是不能符合英語教學要求的，學生要大膽勇敢地說出來，才能真正實現(xiàn)用英語交際、落實語言學習的目的。

2.提升課堂互動頻率

傳統(tǒng)的英語教學是缺乏互動的，課堂上的簡單互動僅限于師生眼神交流，或者教師提問、學生回答?，F(xiàn)在提倡的對話模式可以最大限度地實現(xiàn)英語課堂的互動，師生、生生都可以針對教學內(nèi)容進行討論，在交流中提高學生“聽、說”的能力，實現(xiàn)了在“做中學”，以生為本，突出學生主體地位的課程觀。

三、對話教學模式的實踐形式

1.課前熱身

課前對話指的是呈現(xiàn)新知前2～3分鐘左右的英語對話，這種對話的形式比較豐富，可以唱英文歌、講英文小故事、師生問候自由談論等，但是無論是哪種對話形式，都要全體學生參與進來，不僅可以為學生營造輕松愉快的英語學習氛圍，吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣，還可以在這短短的時間內(nèi)復習舊知，為新知做鋪墊，體現(xiàn)英語教育的全體性。課前的對話是一種英語教學的課堂引入，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容設定課前對話。通過交流，不但為學習新知復習鋪墊了知識內(nèi)容，而且還激活了學生已有的知識儲存，吸引學生的注意力，創(chuàng)設情境，從而導入新課。

2.呈現(xiàn)新知，創(chuàng)設情境

傳統(tǒng)的“填鴨式”教學不利于英語教育，小學生也不能在40分鐘的講授中一直集中精力，因而課堂效率就比較低。很大一部分原因是由于傳統(tǒng)的課堂氣氛是嚴肅的、死板的，這種氛圍并不符合小學生的心理特點。只有讓小學生置身于教學情境中，在情境中理解語言的語用意義，在情境中準確運用語言完成一個個老師精心設計的“任務活動”，才能讓學生全身心投入課堂，從而提高教學質量。例如，在教學Unit 5 Shopping Lesson 2時，我利用多媒體課件創(chuàng)設了去超市水果區(qū)購物的生活情境.在教學Weather這一單元時，我創(chuàng)設了去外地旅游查詢當?shù)靥鞖鉅顩r的情境。

3.鞏固練習，落實教學目標

每堂課老師都要通過設計各種任務活動以鞏固學生對知識的掌握，落實語言學習目的——用語言交際、用英語做事，從而達到教學目標。在此環(huán)節(jié)中，學生在較真實的語用情境中，不但鞏固對新知的理解運用，還充分運用其他所學語言，達到真正用語言交際的目的。例如，Unit 5 Shopping Lesson2，本課學習新功能句How much is it/How much are they？ Its/They are...yuan.但是真實的語言交流中我們會運用到以下這些英語表達句：What fruit do you like/ want to buy？I like... Can I help you？I want...Thank you.付款時運用：How much is it/How much are they？Its/They are...yuan.這樣語意才完整，體現(xiàn)了交流的真實性。

經(jīng)過多年的教學實踐探索，實踐證明對話教學模式是提高教學效率的有效方式之一，因為只有學生不停地思考、不停地交流，在交流中運用語言，體驗成功的喜悅，他們才能更加注意力集中，并保持持續(xù)的學習興趣與熱情，為他們播下愛學習英語的種子。

參考文獻：

屠盈.讓小學英語對話教學變得有效而精彩[J].學生之友（小學版）：下，2011（06）.