淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升

陳述林

摘 要：小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)其根本的途徑是促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升，因此，探討如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，提出一些實(shí)效性的提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率的實(shí)施策略是研究的重點(diǎn)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；效率；教學(xué)目標(biāo)；小組合作學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)課堂教學(xué)效率的提升缺乏應(yīng)有的重視，因此，課堂教學(xué)的效率不高，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不強(qiáng)，面對(duì)這種狀況，提出行之有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升策略是非常必要的。

一、明確教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)效率提升的前提條件

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，教師要對(duì)所教課程的教學(xué)目標(biāo)了然于胸，要達(dá)到這樣的目的就要求教師在教學(xué)前深入研究教學(xué)目標(biāo)，并且根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，以及學(xué)生的實(shí)際情況制訂切實(shí)可行的教學(xué)實(shí)施目標(biāo)。新課程所關(guān)注的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)與以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)存在很大的不同，新課程的教學(xué)目標(biāo)不僅包括有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)，也包括數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能方面的教學(xué)目標(biāo)，還包括情感、態(tài)度方面的教學(xué)目標(biāo)，這些教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)對(duì)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的全面發(fā)展具有重要的作用，因此，教師教學(xué)中，要對(duì)這些教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行充分的分析，圍繞教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)明確教學(xué)目標(biāo)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)施掃清障礙。教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解對(duì)教學(xué)效率的提升具有極大的促進(jìn)作用，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)施一定要以教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作為教學(xué)實(shí)施的方向，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也要以教學(xué)目標(biāo)作為根本的落腳點(diǎn)，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施的根本基點(diǎn)。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師在教學(xué)的起始階段先不要著急講解具體的教學(xué)內(nèi)容，力求首先讓學(xué)生對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)有一個(gè)準(zhǔn)確的把握，教師可以在黑板較為顯眼的地方板書(shū)本課的教學(xué)目標(biāo)，也可以充分利用多媒體，事先將本課的教學(xué)目標(biāo)通過(guò)課件展示出來(lái)，這雖然是一個(gè)細(xì)節(jié)化的教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)中卻發(fā)揮著重要的作用，讓學(xué)生通過(guò)本課教學(xué)目標(biāo)的展示，對(duì)本課教學(xué)目標(biāo)有一個(gè)較為清楚的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于后續(xù)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施是非常有益的，這樣的教學(xué)讓教學(xué)活動(dòng)實(shí)施更有目的性，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更有目的性，學(xué)生在教學(xué)中會(huì)圍繞教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而配合教師的教學(xué)活動(dòng)，這對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的發(fā)揮具有重要的意義，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升的重要前提。

二、以教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要措施，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)中，如果教學(xué)缺乏富有吸引力的教學(xué)情境，小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就會(huì)失去興趣，數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的吸引力也會(huì)逐漸地喪失，這對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升是極其不利的，因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要充分重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以此作為課堂教學(xué)實(shí)施的重要手段。應(yīng)該承認(rèn)，在現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些教師也注意了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，但是，這些教師在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中，更多的是流于形式，只是為了情境創(chuàng)設(shè)而展開(kāi)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，這樣的教學(xué)情境，在數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅缺乏應(yīng)有的實(shí)效，相反，還會(huì)在一定程度上影響課堂教學(xué)的效果，久而久之，小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情境教學(xué)也產(chǎn)生了厭倦，即便是以后創(chuàng)設(shè)出了良好的教學(xué)情境，也很難收到預(yù)期的教學(xué)效果。例如：在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)與心理特點(diǎn)，在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些緊貼學(xué)生生活實(shí)際的游戲，這些游戲的活動(dòng)都是學(xué)生在生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的，學(xué)生在游戲情境中開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以極大地激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)快樂(lè)的同時(shí)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率也得到了有效的提高。

三、以小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升

小組合作學(xué)習(xí)是新課程強(qiáng)調(diào)的重要的教學(xué)方式，它與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式存在著很大的不同，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式更多的是一種個(gè)體化的學(xué)習(xí)方式，主要是通過(guò)不同的個(gè)體開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教學(xué)中缺乏學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間必要的交流與互動(dòng)，教學(xué)的效率較低，難以滿足課堂教學(xué)的實(shí)際需要，而合作學(xué)習(xí)的實(shí)施則強(qiáng)調(diào)集體學(xué)習(xí)的力量，以合作交流作為教學(xué)實(shí)施的主要方式，在小組合作中，小組成員共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)討論提出更有價(jià)值的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上，通過(guò)合作共同探尋解決這些問(wèn)題的有效途徑，因此，小組合作學(xué)習(xí)對(duì)促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升具有重要的作用。在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，雖然小組合作學(xué)習(xí)得到了較為廣泛的應(yīng)用，但是，整體的實(shí)施效果不盡如人意，分析原因，最重要的原因是合作學(xué)習(xí)實(shí)施的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇不夠恰當(dāng)，因此，選擇好合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是教師認(rèn)真思考的問(wèn)題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的高低直接關(guān)系到小學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，探討如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升教學(xué)的效率，對(duì)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的發(fā)揮具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，這也正是本文對(duì)相關(guān)問(wèn)題研究的根本出發(fā)點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

王光明.重視數(shù)學(xué)教學(xué)效率 提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2005（03）.