淺談如何搞好高中班主任教育教學(xué)及管理工作

王勇

摘 要：高中時期的學(xué)生正屬于生理和心理發(fā)展的重要階段，他們既有朝氣與熱情，同時也不羈與叛逆。他們的自我管理意識不斷增強(qiáng)，但是由于思想還未完全成熟，思想容易被一些外界事物所影響，出現(xiàn)偏差。作為高中班主任，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理觀念，通過班級管理理念和方法的深入研究與分析來實現(xiàn)正確的教育觀樹立，最終提出更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的管理方式，就使得學(xué)生管理效率不斷提高。

關(guān)鍵詞：高中班主任;教育教學(xué)管理;了解學(xué)生;和諧關(guān)系;合作幫扶;家校合作

高中階段對學(xué)生的一生起著非常關(guān)鍵的作用，是學(xué)生的一個轉(zhuǎn)折點，也是學(xué)生人格、性格塑造的重要時期。所以，作為這個時期的班主任，我們要做好管理工作，既要給學(xué)生學(xué)習(xí)上營造和諧的環(huán)境，還要對學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。因此，本文就從以下幾個方面入手，對如何做好新時期的高中班主任管理工作進(jìn)行論述，以期能夠逐步提高班主任管理工作的質(zhì)量。

一、充分摸底，了解學(xué)生

孫子兵法云：知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。作為高中班主任，要想搞好班級的教育教學(xué)以及管理工作，充分、全面的了解學(xué)生是工作的第一步，也是最基礎(chǔ)的部分。

1.全面。①班主任不但要了解、研究學(xué)生骨干，也要了解、研究各種類型、各種特點的學(xué)生。盡管對他們的了解、研究可以有先有后，但必須力求全面。 ②應(yīng)包括學(xué)生情況的各個方面，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、遵紀(jì)守法的觀念、道德品質(zhì)和日常行為習(xí)慣以及其他方面的情況。③不僅要了解、研究學(xué)生在校的表現(xiàn)，還要了解、研究學(xué)生在家庭和社會上的表現(xiàn);不僅要了解、研究學(xué)生個人的情況，還要了解、研究學(xué)生之間、學(xué)生與班級的關(guān)系等等方面的情況。

2.經(jīng)常。指對學(xué)生的了解要具有連貫性，不僅要了解學(xué)生過去的表現(xiàn)，更要了解、研究學(xué)生最近的表現(xiàn)。

3.及時。 “及時”包括對掌握情況及時進(jìn)行分析。對于一個班級或某一學(xué)生，對于各個不同的階段或不同的問題都應(yīng)如此。亦即先要及時發(fā)現(xiàn)并抓住出現(xiàn)的一些苗頭、征兆，然后加以引導(dǎo)，這樣可以防微杜漸，可以創(chuàng)造或捕捉教育的最佳時機(jī)。

二、構(gòu)建和諧友好的師生關(guān)系

在高中學(xué)習(xí)階段，大部分高中生正處于青春期，具有很強(qiáng)的叛逆心理，而且對外面的世界充滿好奇與向往，再加之高中階段升學(xué)壓力的影響，容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。所以，班主任在處理因?qū)W生的這種異常行為而引起的問題時，常常會對自身的工作情緒和教學(xué)活動帶來一定的影響，甚至?xí)W(xué)生產(chǎn)生厭煩感。這種情況對于構(gòu)建和諧友好的師生關(guān)系非常不利，同時會給班級管理工作的順利開展帶來一定的阻礙。因此，高中班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，構(gòu)建全新的師生關(guān)系，以便為班級管理工作打開全新的局面。高中班主任除了開展常規(guī)的管理工作之外，還要融入學(xué)生，給予學(xué)生更多的關(guān)心、理解及尊重學(xué)生，并且經(jīng)常與學(xué)生溝通和互動。首先，班主任要拋開自己的教師身份，與每一位學(xué)生平等相處。班主任要充分地尊重學(xué)生的人格，多站在學(xué)生的立場思考問題，感受其內(nèi)心世界。其次，班主任要擅長心理移位，密切地關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對于學(xué)生的進(jìn)步給予表揚與鼓勵，讓學(xué)生感受到班主任的親切感。面對學(xué)生，班主任要多點耐心、愛心、寬容心，對學(xué)生不偏愛也不歧視，并放下管理者身份，與學(xué)生一起承擔(dān)煩惱，享受快樂，真正融入學(xué)生中，成為學(xué)生的一員。最后，在處理各種問題的過程中，要堅持民主原則，從而不僅贏得學(xué)生的心，還拉近師生距離，密切師生關(guān)系。

三、積極實施和促進(jìn)互助合作學(xué)習(xí)

互助學(xué)習(xí)理論來源于蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基的社會學(xué)習(xí)理論。維果斯基認(rèn)為學(xué)習(xí)者的認(rèn)知發(fā)展水平可由實際發(fā)展水平和潛在發(fā)展水平來描述。實際與潛在發(fā)展水平分別是學(xué)習(xí)者能力的下界和上界，互助學(xué)習(xí)有助于促進(jìn)學(xué)習(xí)者的能力從下界向上界發(fā)展。

以羅杰斯為代表的人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，情感與認(rèn)知是人類精神世界中兩個不可分割的有機(jī)組成部分，彼此是融為一體的，也是“完整的人”應(yīng)具備的兩個方面。同伴互助教學(xué)和小組互助學(xué)習(xí)，既讓學(xué)生在互助中達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)，又讓學(xué)生在互助中抒發(fā)情感、澄清觀點、重建評價、獲取認(rèn)可和親密無間的感情，有利于逐步培養(yǎng)學(xué)生成為“完整的人”。

作為班主任，應(yīng)按照學(xué)生的性別、性格、個性、學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、心理認(rèn)知等方面的差異，根據(jù)“好差兼容”的原則將學(xué)生組織成優(yōu)中差（2A：2B：2C）或（1A：3B：2C）組合。將各個層次的學(xué)生組成“異質(zhì)同組合作學(xué)習(xí)小組”， 以便組員在學(xué)習(xí)時發(fā)揮各自的特長和優(yōu)勢。促進(jìn)他們互相啟發(fā)，彼此分享知識、經(jīng)驗、智慧，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，解決僅靠個體努力無法解決的學(xué)習(xí)疑難。啟發(fā)和引導(dǎo)他們互助、包容，學(xué)會欣賞別人的長處，包括必要的妥協(xié)與退讓，并能與不同的人相處。

四、做好家校合作

前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細(xì)微的任務(wù)”。 我國著名教育家冷冉說過：“家庭教育是終生教育的一個組成部分，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和支柱，沒有一定水平的家庭教育的配合，要想取得學(xué)校教育的完全成功，是很難想象的?！庇軐W(xué)家洛克也說過：“父母的語言，是孩子成長的營養(yǎng)，愛的語言多了，一定結(jié)出“愛”的果子;惡的語言多了，會結(jié)出“惡”的果子。對于高中階段的學(xué)生來說，面對著高考，他們的壓力不僅來自于學(xué)校，更多的還是來自于家庭，家長對孩子的期許。所以，學(xué)生在各種壓力的作用下叛逆性就會越來越重，這從某方面來說是不利于班級的管理的，也是不利于學(xué)生健全的發(fā)展的。而且，家庭教育對學(xué)生的發(fā)展也起著非常重要的作用。那么，我們應(yīng)該做好哪些方法的工作來充分發(fā)揮家校合作對班級管理工作提高的作用呢？首先，要求家長多關(guān)注孩子，不要只是要求學(xué)生取得好的成績。目的就是要給學(xué)生營造一個“自由”的環(huán)境，使學(xué)生感受到家的溫暖，使學(xué)生愿意在遇到問題的時候主動和家長進(jìn)行溝通;其次，及時與班主任保持聯(lián)系。對于一些學(xué)生來說，尤其是男生，他們遇到困難不愿意去與人說，尤其是家長、班主任，但是，會在某些行為舉止中展露出來，所以，家長要認(rèn)真觀察，要及時的將這些變化與班主任進(jìn)行溝通，以期能夠找到一個最好的解決方法，從而，逐步提高班級管理的質(zhì)量。

高中班主任工作是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，同時又是一項十分復(fù)雜、繁瑣而又十分精細(xì)的工作，需要班主任較強(qiáng)的耐心與細(xì)心。做一個優(yōu)秀的班主任不僅僅需要一份對工作熱愛的激情，同時還要擁有處理學(xué)生工作的靈活方法能力。班主任工作方法是多樣的，同時隨著時代的變化也會提出更高的要求，這就需要班主任在實踐中進(jìn)行探索，從而進(jìn)一步提高班級管理的水平。endprint