如何提高高中體育教育教學的有效性

申國茂

摘 要：在高中體育教學過程中，教師應該重視體育教學的重要性。高中生面對壓力重重的學習，體育課堂是他們釋放壓力、快樂學習的最佳之地，教師應該積極開展新的教學形式，利用多樣化的教學模式激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，從而提高教學效率，有效的完成教學任務。

關鍵詞：高中學校;體育教學;教學模式;興趣;有效性

一、在體育教育教學中融入情感因素，促進學生身心發(fā)展

由于我國至今為止一直采用的都是應試教育，這就說明每一個高中生都要面對將來高考的重大壓力，為了在將來的高考中能夠取的取得理想的成績，考上好大學，很多學生都是將學習的重點放在高考重點科目上，對于體育課程一直比較忽視，甚至有一部分學生認為體育課程的開設就是浪費學習的時間，不但不認真完成體育課程，還占用體育課時間上其他學科的教學。面對這樣的教學情況，體育教師應該采取一些措施，積極探索新的教學模式，利用生動有趣的教學形式吸引學生的目光，同時在學習體育課程的時候教師要將情感元素融入其中，讓學生從內心深處感受到體育課程對于我們生活的重要性，從而激發(fā)學生的體育學習興趣，調動學生的學習熱情，使學生的身心得到健康良好的發(fā)展。例如在進行體育課程理論學習的時候，教師可以先對體育教材認真的理解，能夠熟練的掌握內容的整體與重點，并將教材中能夠涉及到情感教育元素的一些內容進行重點的挖掘。在把握好內容重點之后，教師應該根據(jù)本班級學生的實際情況有針對性的制定一個學習目標，這個目標不但要圍繞著教學大綱，還要符合現(xiàn)代化高中生的健康情感心理，通過這樣的教學能夠讓學生在學習體育的過程中受到情感的熏陶，在愛的溫暖和鼓勵之下積極進取，端正學習態(tài)度，在以后的學習過程中能夠積極參與，從而構建有效的體育課堂。

二、創(chuàng)新體育教育教學方法，激發(fā)學生學習興趣

在教學過程中，事實上教學方式是多種多樣的，教師無論采用哪一種教學方式他的目的都是想要有效的提高學生的學習效率，提高教學成效。隨著社會的飛速發(fā)展，社會對人才的要求也越來越高，人才市場要求人才不但要具備較強的專業(yè)技能，還需要具備一定的綜合能力。面對科技發(fā)展的今天，創(chuàng)新就是時代發(fā)展的不竭動力，很多企業(yè)單位在招聘人才的就是都偏向于創(chuàng)新性較強的人才。為了使學生在未來的社會中更好的生活和工作，讓學生有自己的一席之地，教師就應該從體育教育著手，在教學中重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學生得到全方面的發(fā)展、因此，近年來，教育部門對我國各個地區(qū)的高中體育教學進行了革新，改革要求在教學過程中應該擺脫傳統(tǒng)教學模式對學生的束縛，從而新的教學模式激發(fā)學生的體育學習興趣，從而在提高教學效率的同時促進學生個性化的發(fā)展。因此，在高中體育教學過程中，教師應該重視學生綜合能力的培養(yǎng)，在平時的體育課堂實踐的時候，教師可以設置一些游戲或競賽等比較新穎的教學形式，在設置的時候應該圍繞著本節(jié)課的教學內容去展開。通過這樣的教學不但能夠實現(xiàn)靈活的教學，有效的激發(fā)學生的體育學習興趣，還能夠讓學生在學習的同時感受到快樂，真正的做到寓教于樂。在此過程中，教師應該讓學生做課堂的主人，教師扮演這引導的作用，讓學生在體育課堂中放飛自己，展示自己的才能。例如上體育足球課程的時候，教師可以在進行足球實踐之前，為學生講述足球比賽中的一些基本規(guī)則，然后在講述完成之后讓學生們自主組成兩個隊伍進行足球比賽。在學生自由分組的時候，有的教師會有一些顧慮，怕這樣的形勢會影響課堂紀律，其實則不然，這樣自由分組能夠讓學生在其中感受到公平和信任，而且這樣的足球比賽不但能夠讓學生的參與積極性高漲，還會激發(fā)學生的運動熱情，在比賽中賽出友誼，賽出風格。在比賽過后，教師不要直接讓學生解散，應該針對這個足球課進行一下評價，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的地方教師要毫不吝嗇的表揚學生的，對于一些有錯誤的地方教師應該委婉及時的糾正，這樣不但能夠讓學生虛心去學習，還能夠有效的增強學生的學習積極性，在老師的肯定之下更加自信滿滿的去學習，從體育的學習中找到自我，感受快樂。

三、重視教學評價，提高學生參與體育學習積極性

教學評價的目的是為了教學標準對學生進行客觀公正的評價，讓學生了解自己的長處，正確認識自身的不足，從而使學生能夠全面健康的發(fā)展。通過教師對學生的評價，學生能夠真正的了解自身的不足之處，并在此基礎中進行改正，從而不斷的完善自己。在傳統(tǒng)的體育教學過程中，教師的教學評價幾乎都是根據(jù)學生的期末達標成績結果進行的，這樣的教學評價過于片面和形式化。這樣的評價使得很多學生只重視測試這一方面的體育練習，不能使學生全方面的發(fā)展自己。面對教學改革，要求在教學評價過程中，教師應該改變傳統(tǒng)的教學思想，認真理解教學的真諦，從而根據(jù)新課標的教學準則，制定出符合學生實際情況的更加完善的教學評價機制。在新的教學評價機制的引導下，教師應該將學生平時的表現(xiàn)納入其中，通過綜合評價對學生進行全方面的概括，使學生的個性化得到發(fā)展，培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的觀念和習慣。除此之外，不僅教師有教學評價的權利，也應該讓學生參與其中，通過學生對學生的評價，使得教學評價更加具體、全面，有利于學生心理和身體更加健康的發(fā)展。例如在學習廣播體操的時候，教師可以將學生分為兩個小組。當學習完成一小節(jié)動作的時候，教師讓其中一組學生做廣播體操，另一組學生觀察他們的動作是否規(guī)范，對于不規(guī)范的地方應該及時糾正。同理，小組之間互換角色，通過這樣的評價能夠使每一個學生都得到關注，讓學生在相互評價的過程中找到問題的所在，這樣不但能夠對其他學生進行正確的評價，還能夠在心理給自己警告，在同一個動作上會避免再一次出現(xiàn)相同的錯誤，提高學生的主觀能動性。

四、結語

總而言之，在高中體育教學過程中，教師應該擺脫傳統(tǒng)教學模式對學生的束縛，積極開展具有趣味性的教學模式，將情感教學融入其中，鼓勵學生進行大膽創(chuàng)新，并構建新的教學評價機制，從而提高學生的學習自主性和創(chuàng)新性，使學生健康快樂的成長。

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