以綜合實踐活動為載體培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識

沙樹軍

【摘 要】古人常說“學(xué)以致用”、“讀萬卷書，行萬里路”，這其實和新課標(biāo)里的核心概念之一的應(yīng)用意識不謀而合。在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，就是要讓學(xué)生意識到在日常生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息;在面對實際問題時，學(xué)生能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想去找到解決問題的途徑。

【關(guān)鍵詞】綜合實踐活動 ? ? 應(yīng)用意識 ? ? 培養(yǎng)學(xué)習(xí)

一、以實踐活動為載體培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識

如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識是一個需要我們好好研究的課題。我很認(rèn)同新課標(biāo)里所說的“在整個數(shù)學(xué)教育的過程中都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，綜合實踐活動是培養(yǎng)應(yīng)用意識很好的載體”。我多年來搞的導(dǎo)學(xué)案式作業(yè)卡片的課題研究，通過五年連續(xù)不停地研究，我發(fā)現(xiàn)的課題規(guī)律之一就是教師要注意給學(xué)生布置預(yù)習(xí)性的實踐作業(yè)。這不是我憑空想象出來的，實際上在這個課題剛開始的時候我并沒有意識到這一點，但是隨著導(dǎo)學(xué)案式作業(yè)卡片課題研究的不斷進(jìn)行，我慢慢地發(fā)現(xiàn)不這樣做就不會取得良好的教學(xué)效果。畢竟規(guī)律是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，它是客觀存在的東西。其實換任何一個老師，如果和我一樣長期進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案式作業(yè)卡片研究的話，也一定會慢慢地發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的。

在剛結(jié)束的這個學(xué)期，五年級第四單元是《走進(jìn)軍營——方向與位置》。我在備課時，經(jīng)過反復(fù)思考，決定以綜合實踐活動為載體，讓學(xué)生在活動中嘗試應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想解決自己遇到的問題。我在有關(guān)的活動里沒有大包大攬，而是以學(xué)生為主體，在我的引導(dǎo)下一步步地利用所學(xué)的知識、數(shù)學(xué)思想解決自己遇到的問題，從而達(dá)成本單元的教學(xué)目標(biāo)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識。

我在活動中給每個學(xué)生發(fā)了地圖，讓學(xué)生根據(jù)地圖邊走邊確定自己在“春游遠(yuǎn)足”時所處的位置，通過獨立探究或事先分好的小組合作探究到達(dá)目的地。最后學(xué)生手持地圖根據(jù)我給出的春游路線圖圓滿完成了這次活動，而且在潛移默化中應(yīng)用學(xué)過的關(guān)于方位知識通過自己獨立探究或合作探究掌握了確定方位的方法。如果是在課堂上采取教師講學(xué)生聽的方式，學(xué)生能有積極性嗎？他們能主動用自己學(xué)過的知識、數(shù)學(xué)思想去解決問題嗎？

以綜合實踐活動為載體培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，并不是開展的活動越多越好。我認(rèn)為要圍繞著主題展開，切忌盲目。在盲目開展的活動里學(xué)生很開心，可是我們數(shù)學(xué)教學(xué)的目的并沒有達(dá)到，相關(guān)的應(yīng)用意識也沒有培養(yǎng)起來，這是無效的活動。

二、深入挖掘綜合實踐活動帶來的教學(xué)資源，螺旋上升培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識

我搞了多年的課題研究，積累了一些經(jīng)驗。我得到的體會之一是：教師的時間和精力是有限的，切勿開展過多的數(shù)學(xué)實踐活動浪費自己有限的時間和精力;教師應(yīng)該在全面研究教材的基礎(chǔ)上選好主題，集中力量組織好這個精心準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)綜合實踐活動，然后就是深入挖掘和這個實踐活動有關(guān)的教學(xué)資源。

三、圍繞著確定的綜合實踐活動展開后續(xù)的教學(xué)，承前啟后培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識

五年級第二學(xué)期第四單元《走進(jìn)軍營——方向與位置》的第二個信息窗講的是如何利用方向和角度確定位置。雖然課本上也給出了有關(guān)的情境圖，但我考慮后繼續(xù)選擇利用“春游遠(yuǎn)足”活動里蘊含的相關(guān)教學(xué)資源，在學(xué)生親身遠(yuǎn)足實踐的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生利用第一個信息窗掌握的知識自主探究達(dá)到第二個信息窗的教學(xué)目標(biāo)。

四、教材與實踐活動相結(jié)合讓學(xué)生有興趣地應(yīng)用所學(xué)知識解決問題

練習(xí)是學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所必有的內(nèi)容，甚至有不少人說：訓(xùn)練是數(shù)學(xué)教學(xué)的主線。但是如何組織課堂練習(xí)而不讓學(xué)生感到枯燥;不讓他們感到要解決的問題離他們的生活太遠(yuǎn)，促使學(xué)生樂意應(yīng)用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想解決問題，這需要我們好好琢磨。我仍然以“春游遠(yuǎn)足”這個實踐活動為載體，在學(xué)生親身經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，為促使他們樂意應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想解決問題，讓學(xué)生參照著“春游遠(yuǎn)足”路線圖，根據(jù)第二個信息窗的“自主練”提供的練習(xí)題，我稍做改動并設(shè)計了相應(yīng)的練習(xí)。

“教學(xué)有法，但無定法”，實踐活動不是唯一的培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識的載體。只要我們心中有學(xué)生，盡心盡力地從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一定會逐步掌握培養(yǎng)學(xué)生“應(yīng)用意識”的方法。

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