中學(xué)生社會主義核心價值觀培育的重要意義及策略

韋江平

【摘 要】社會主義核心價值觀的培育工作，對中學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀具有十分重要的意義。加強中學(xué)生社會主義核心價值觀的培育，要建立健全全方位、多層次的社會主義核心價值觀宣傳體系，構(gòu)建以課堂教學(xué)、社會實踐、校園文化為“三位一體”的育人平臺，形成學(xué)校、家庭、社會“三軸聯(lián)動”的育人合力機制。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生 ? ?社會主義核心價值觀 ? ? 策略 ? ? 培育

中學(xué)生是中國特色社會主義事業(yè)的未來建設(shè)者和接班人，他們的思想品德如何，關(guān)系到黨的十八大提出的“兩個百年”奮斗目標能否實現(xiàn)，關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興的中國夢能否實現(xiàn)。為此，2013 年 12 月中央印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》指出，“培育和踐行社會主義核心價值觀要從小抓起、從學(xué)校抓起”，“要適應(yīng)青少年身心特點和成長規(guī)律”，深化中學(xué)生思想品德教育，在中學(xué)生中積極培育和踐行社會主義核心價值觀，使他們“初步樹立中國特色社會主義理想信念，初步形成公民意識、法律意識和科學(xué)意識，初步形成熱愛學(xué)習(xí)、誠實守信、勤儉節(jié)約、孝敬感恩、團結(jié)友善、文明禮貌等良好的學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣”。

一、社會主義核心價值觀的科學(xué)內(nèi)涵

黨的十八大報告明確指出要“倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀”。這清晰地闡述社會主義核心價值觀的科學(xué)內(nèi)涵。其中第一個“倡導(dǎo)”是從國家層面來闡述的，是我國社會主義現(xiàn)代化國家的建設(shè)目標。為了實現(xiàn)這一目標，我國從經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)、生態(tài)建設(shè)“五位一體”的總布局來加強社會主義現(xiàn)代化國家建設(shè)?！案粡姟笔俏覈?jīng)濟建設(shè)的目標，即國富民強，它是我國各族人民孜孜以求的奮斗目標，是國家繁榮、人民幸福的基礎(chǔ)和前提;“民主”是我國政治建設(shè)的目標，即人民當(dāng)家作主，它是廣大人民的美好訴求，是人民美好幸福生活的政治保障;“文明”是我國文化建設(shè)的目標，是實現(xiàn)全面建成小康社會、中華民族偉大復(fù)興的精神動力和智力支持;“和諧”是我國社會建設(shè)的目標，是人與自然、人與社會、人與人之間和諧相處的自然狀態(tài)，是經(jīng)濟社會持續(xù)健康發(fā)展的重要保證。第二個“倡導(dǎo)”是從社會層面來闡述的，是我國社會主義社會的生動描述?！白杂伞笔欠稍试S范圍內(nèi)人的各方面的自由，是人類社會追求的價值目標;“平等”是法律面前人人平等，是社會和諧穩(wěn)定的根基;“公正”是社會公平和正義，是和諧社會建設(shè)的價值主導(dǎo)和內(nèi)在要求;“法治”是依法治國的基本方式，是維護和保障人民權(quán)利和義務(wù)、實現(xiàn)自由、平等、公正的制度保證。第三個“倡導(dǎo)”是從個人層面來闡述的，是我國公民的基本道德規(guī)范。“愛國”是個人與國家之間的行為準則，是個人對自己的國家懷有深厚感情，對祖國充滿熱愛，并自覺報效祖國;“敬業(yè)”是個人的職業(yè)行為準則，要求在工作中兢兢業(yè)業(yè)，忠于職守，克己奉公，服務(wù)群眾;“誠信”是個人的道德品質(zhì)，即誠實守信，要求誠實勞動、信守承諾、誠懇待人;“友善”是人與人之間的親近和睦，要求個人之間應(yīng)互相尊重、互相關(guān)心、互相幫助、和睦友好。

“三個倡導(dǎo)”從國家的發(fā)展目標、社會的價值導(dǎo)向、個人的道德準則三個層面闡述了社會主義核心價值觀的科學(xué)內(nèi)涵，兼顧了國家、集體、個人三方面的價值追求，它們之間相互依存、相互促進，存在著內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性。社會主義核心價值觀科學(xué)內(nèi)涵的界定，既堅守了馬克思主義的基本立場，又明確了國家和社會的發(fā)展目標，同時更彰顯了個人價值追求。對于當(dāng)前思想文化交流交融交鋒形勢下價值觀較量的新態(tài)勢，對于改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟條件下思想意識多元多樣多變的新特點，社會主義核心價值觀科學(xué)內(nèi)涵的明確界定澄清了人們思想的模糊認識，達成思想統(tǒng)一和共識，形成了凝魂聚氣的強大合力，促進了社會主義核心價值體系的建設(shè)。

二、中學(xué)生社會主義核心價值觀培育的重要性

中學(xué)生正處于人生成長歷程中最為重要的時期，其正確的世界觀、人生觀、價值觀能否形成，這一時期最為關(guān)鍵。因此，加強對中學(xué)生社會主義核心價值觀的培育具有十分重要的意義。

1.加強中學(xué)生社會主義核心價值觀的培育是中學(xué)生健康成長成才的內(nèi)在需求

中學(xué)生是實現(xiàn)全面建成小康社會、社會主義現(xiàn)代化、中華民族偉大復(fù)興中國夢的主力軍。因此，中學(xué)生的健康成長成才尤為關(guān)鍵，他們將引領(lǐng)未來社會發(fā)展的方向，帶給社會的不僅僅是生機勃勃的發(fā)展活力，而且是國家繁榮富強、社會健康發(fā)展、人們幸福安康的保證。當(dāng)前，中學(xué)生身心發(fā)展正處于重要時期，是一個從身體快速發(fā)育但心理緩慢發(fā)展、思想不成熟逐步過渡到成熟的時期。他們試圖擺脫幼稚，渴望成長，成為大人中的一員，但是他們的思想、行為、心智等方面往往又表現(xiàn)為不成熟、不穩(wěn)定的狀態(tài)，對人世間所發(fā)生的事情帶有明顯的主觀認識，缺乏理性認識，難以明辨是非，造成心理矛盾和心理沖突，形成心理問題，影響著他們形成良好的學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣。因此，在這個時期他們急需正確的價值觀來引導(dǎo)。加強中學(xué)生社會主義核心價值觀的培育正是順應(yīng)這一迫切要求而提出來的，是為了使中學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而健康地成長成才。

2.加強中學(xué)生社會主義核心價值觀的培育是中國特色社會主義事業(yè)的必然要求

“發(fā)展中國特色社會主義是一項長期的艱巨的歷史任務(wù)，必須準備進行具有許多新的歷史特點的偉大斗爭?！迸嘤袑W(xué)生樹立社會主義核心價值觀是關(guān)系著中國特色社會主義偉大事業(yè)是否后繼有人的大事。中國共產(chǎn)黨人歷來十分重視青少年的健康成長。毛澤東同志曾指出：“青年人朝氣蓬勃，正在興旺時期，好像早晨八、九點鐘的太陽。希望寄托在你們身上。世界是屬于你們的。中國的前途是屬于你們的。”鄧小平也提出：“青年一代的成長，正是我們事業(yè)必定要興旺發(fā)達的希望所在。”江澤民同志說過：“我們的事業(yè)任重道遠，希望寄托在青年人身上?！?014年5月，習(xí)近平在北京市海淀區(qū)民族小學(xué)座談會上提出：“少年兒童是祖國的未來，是中華民族的希望……為了中華民族的今天和明天，我們要教育引導(dǎo)廣大少年兒童樹立遠大志向、培育美好心靈，讓少年兒童成長得更好。”因此，必須將中學(xué)生社會主義核心價值觀培育工作上升到一項關(guān)系到中國特色社會主義偉大事業(yè)前途命運的高度來抓，并且常抓不懈，特別是在西方國家在全球推行“和平演變”戰(zhàn)略、西方自由化思想泛濫的今天，對中學(xué)生加強社會主義核心價值觀培育工作顯得尤為重要。

3.加強中學(xué)生社會主義核心價值觀的培育是構(gòu)建社會主義和諧社會的客觀要求

社會主義和諧社會包含著人與自然、人與社會、人與人的和諧，它涉及社會中的所有個體之間、群體之間，以及個體與群體之間的和諧。長期以來，我們在構(gòu)建社會主義和諧社會中只注重成人群體間的和諧，而往往忽視了青少年群體的和諧。人們一直認為“青少年是祖國的未來、民族的希望”，把青少年定位在“未來和希望”方面。其實，中學(xué)生不僅僅只是未來，更是現(xiàn)實社會中一個重要的群體，這個群體以其自身無比強大的力量影響著整個社會。所以，構(gòu)建社會主義和諧社會與他們息息相關(guān)。他們的行為習(xí)慣在某種程度上代表著社會的風(fēng)貌，他們的文化時尚影響著社會的文化風(fēng)尚，他們的消費行為在某種意義上影響著社會生產(chǎn)的運營狀況。中學(xué)生擁有什么樣的思想品德、行為方式以及價值觀，都間接或直接影響著和諧社會的構(gòu)建。因此，加強中學(xué)生社會主義核心價值觀的培育是構(gòu)建社會主義和諧社會的應(yīng)有之義。

三、加強中學(xué)生社會主義核心價值觀培育的策略

1.建立全方位、多層次的社會主義核心價值觀宣傳體系

加強中學(xué)生社會主義核心價值觀培育的宣傳工作，深入開展中國特色社會主義理論體系的宣傳教育活動，建立全方位、多層次的社會主義核心價值觀宣傳體系，不斷用社會主義核心價值觀引領(lǐng)中學(xué)生的健康成長成才。首先，以報紙、廣播、電視為主的輿論媒體要自覺承擔(dān)起社會責(zé)任，堅持宣傳和弘揚社會主義核心價值觀的主旋律，將社會效益放在首位，不斷改革和創(chuàng)新，創(chuàng)作出既符合中學(xué)生身心健康、又深受他們喜愛的優(yōu)秀文藝作品，努力營造良好的社會輿論氛圍。其次，以電腦、手機、數(shù)碼產(chǎn)品為主的網(wǎng)絡(luò)傳媒要優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，積極傳播先進文化，抵制落后文化，清理內(nèi)容庸俗、低俗、媚俗的文化，加強網(wǎng)絡(luò)道德和法律規(guī)范，提高職業(yè)素養(yǎng)，使網(wǎng)絡(luò)色情、網(wǎng)絡(luò)暴力、網(wǎng)絡(luò)有害游戲遠離中學(xué)生，積極營造健康良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。再次，將智能手機作為宣傳社會主義核心價值觀的新陣地。當(dāng)前智能手機已經(jīng)成為中學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交往、娛樂、休閑的重要工具，必須加強對智能手機新媒體的監(jiān)控，打擊淫穢色情等不良信息，通過智能手機新媒體不斷宣傳社會主義核心價值觀，將“正能量”傳遞給中學(xué)生，使他們形成積極健康的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)。最后，在中學(xué)生所能接觸到的任何場合都要大力宣傳社會主義核心價值觀，如學(xué)校、教學(xué)樓、教室、報告廳、社區(qū)、街道、交通工具等等，以形式多樣且生動活潑的方式來宣傳社會主義核心價值觀，實行無縫對接。

2.構(gòu)建課堂教學(xué)、社會實踐、校園文化“三位一體”的育人平臺

加強中學(xué)生社會主義核心價值觀培育要“形成課堂教學(xué)、社會實踐、校園文化多位一體的育人平臺”。首先，思想品德課課堂教學(xué)是中學(xué)生社會主義核心價值觀培育的主渠道。應(yīng)著力推動社會主義核心價值觀融入思想品德課教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)中。在教學(xué)內(nèi)容中，應(yīng)著力體現(xiàn)馬克思主義指導(dǎo)地位、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，以及社會主義榮辱觀方面的內(nèi)容，積極改進教學(xué)方式方法，采用多媒體教學(xué)手段，講究教學(xué)藝術(shù)，大力宣傳社會主義核心價值觀，不斷推動社會主義核心價值觀“三進”工作。其次，社會實踐是中學(xué)生培育與踐行社會主義核心價值觀的最佳渠道。要積極開展道德實踐育人活動，提升中學(xué)生的思想品德修養(yǎng)。社會主義核心價值觀的培育不僅僅在于教育，而且重在實踐。各學(xué)校要根據(jù)中學(xué)生生理發(fā)育、心理發(fā)展的特點，從日常學(xué)習(xí)生活、身邊小事入手，精心策劃道德實踐系列活動，如讀雷鋒日記、愛心洗腳、環(huán)保衛(wèi)士、道德講座等。通過各種道德實踐活動，加深中學(xué)生對社會主義核心價值觀的認同，并積極踐行，從而達到實踐育人的目的。第三，校園文化是中學(xué)生社會主義核心價值觀培育的重要渠道。在校園文化建設(shè)中，校園的每個角落、每項活動、每個環(huán)節(jié)都要體現(xiàn)社會主義核心價值觀，如設(shè)立“手工作品展、書畫作品展、科技創(chuàng)意展、棋藝大比拼”等板塊的文化長廊區(qū)，開展“環(huán)保我先行、雷鋒在我身邊、唱紅歌、讀經(jīng)典、講故事”等主題的教育活動，努力營造屬于中學(xué)生自己的學(xué)習(xí)“樂”園，使中學(xué)生在積極健康的校園文化氛圍中潛移默化、不知不覺地接受社會主義核心價值觀的熏陶。

3.完善學(xué)校、家庭、社會“三軸聯(lián)動”的育人合力機制

加強中學(xué)生社會主義核心價值觀的培育要不斷“完善學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)廣大家庭和社會各方面主動配合學(xué)校教育，以良好的家庭氛圍和社會風(fēng)氣鞏固學(xué)校教育成果，形成家庭、社會與學(xué)校攜手育人的強大合力”。學(xué)校教育在中學(xué)生社會主義核心價值觀培育中起著主導(dǎo)作用。學(xué)校本身擁有專門的教育場所、教師隊伍、教學(xué)場地，制定非常詳細的教育教學(xué)計劃，既具有目的性又具有可操作性，在中學(xué)生社會主義核心價值觀培育過程中具有不可或缺的作用。當(dāng)然，學(xué)校教育并不是中學(xué)生社會主義核心價值觀培育的唯一路徑，由于中學(xué)生的身心特點、所處的周圍環(huán)境、所面對的各種因素都可能對其造成影響，因此，需要家庭、親戚朋友、社會等多方面的共同努力。其中，家庭教育承擔(dān)著對孩子傳播知識、培養(yǎng)其品德、指導(dǎo)其行為的責(zé)任。正如鄧小平所說：“國家現(xiàn)代化的基礎(chǔ)在人才，人才的基礎(chǔ)在教育，教育的基礎(chǔ)在家庭?！奔彝ソ逃谥袑W(xué)生社會主義核心價值觀培育中起著潛移默化的作用。家庭成員的道德品行、言行舉止、行為規(guī)范等都直接影響著孩子。因此，家庭教育應(yīng)營造健康和諧、寬容善良、溫馨幸福的家庭環(huán)境，家庭成員應(yīng)為人正派、相互尊重、言行文明、愛憎分明。社會教育是學(xué)校教育和家庭教育的必要補充，在中學(xué)生社會主義核心價值觀培育中起著重要的作用。社會教育不同于學(xué)校教育有固定的教育場所、穩(wěn)定的教師隊伍、分工明確的組織以及具有針對性的教學(xué)內(nèi)容，也不同于家庭教育中固定的家庭環(huán)境、人員組織以及生活習(xí)俗，它具有很大的空間和更大的靈活性，時時刻刻都可以實施教育。社會教育可以通過社會組織、社區(qū)街道、公共場合、交通工具、公益廣告、宣傳標語等積極營造和宣傳社會主義核心價值觀的良好社會氛圍，使中學(xué)生在日常生活、生產(chǎn)勞動、休閑娛樂的社會活動中不知不覺地接受社會主義核心價值觀的熏陶，在復(fù)雜的周圍環(huán)境中不斷鍛煉自己心理品質(zhì)，磨礪自己的意志，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣?？傊?，學(xué)校、家庭與社會“三軸聯(lián)動”，齊抓共管，使其充分發(fā)揮各自的育人功能，形成合力，共同推進中學(xué)生社會主義核心價值觀的培育工作。

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