巧用多媒體課件享受快樂語文課堂

吳英

摘要：隨著科技時代的到來，多媒體儼然成為了提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。靈活自如地運用多媒體教學(xué)手段來輔助課堂教學(xué)，可以調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中主動學(xué)習(xí)語文知識。

關(guān)鍵詞：多媒體課件;巧用;語文課堂

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2015）14-096-1

隨著現(xiàn)代科技的提高，教學(xué)改革的不斷深化，多媒體儼然成為了提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。課件、投影、錄音、錄像等媒體，各自具有獨特的功能，如果在語文教學(xué)中能恰當(dāng)?shù)倪\用，便能使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中，多媒體的運用是如何讓語文課堂生動多姿的呢？

一、激發(fā)一個“趣”字

“興趣是最好的老師”，小學(xué)語文教學(xué)的首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，甚至達(dá)到樂此不疲、廢寢忘食的地步。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)小學(xué)生心理特點充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境與氛圍，增強(qiáng)審美感受，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在受到美的熏陶的同時思維頓時活躍起來。

如蘇教版二年級下冊的《臺灣的蝴蝶谷》，這是一篇充滿童趣、語言形象、生動的寫景課文。寫景文章，景物之美，必融合了作者情感之美，我們要努力把感受景物之美與體會作者情感融合起來。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生欣賞了一段錄像，成千上萬的蝴蝶在山谷里翩翩起舞的畫面，一下子吸引住學(xué)生的目光，讓學(xué)生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷里的奇妙景象，形成一個飽含情趣的交流場面，同時也激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)便成了一種輕松愉快、主動求索的過程。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中的詞句進(jìn)行理解，這樣就內(nèi)化成自己的感受了。

二、理解一個“義”字

理解詞語和句子的意思是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是豐富學(xué)生詞匯的重要環(huán)節(jié)。但是詞句的意義是抽象的，小學(xué)生往往不易理解，然而借助電教手段提供的具體形象的視聽材料，可以使抽象的詞句與具體的事物相聯(lián)系，使學(xué)生“耳聞其音，目觀其形，心通其義”。

在《臺灣的蝴蝶谷》一課的第三自然段是一個重點段落，課文通過描寫黃蝶谷和彩蝶谷兩個山谷來說明蝴蝶谷的景象迷人，表達(dá)作者對蝴蝶谷的贊嘆之情。這里的“金光燦燦”“十分壯觀”，這幾個詞都是我要抓的，利用它們幫助學(xué)生想象和理解課文，體會作者的情感?！敖鸸鉅N燦”主要抓學(xué)生看到耀眼東西時的一種感覺，并通過多媒體出示資料，為孩子補(bǔ)充了黃蝴蝶、金鳳蝶的課外資料。在理解“十分壯觀”時，我先讓學(xué)生想象一下成千上萬只蝴蝶什么樣，說說自己的感受，然后播放成千上萬只蝴蝶的圖片，讓學(xué)生在意外的同時很容易地看到了成千上萬只蝴蝶的場面。從而引出“十分壯觀”，從畫面中初步理解這個詞的意思。一時間學(xué)生也忘了自己在上課，沉浸在蝴蝶的世界里。

三、浸潤一個“情”字

多媒體的教學(xué)手段具有形象直觀的特點，它所提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。因此，在語文教學(xué)中，我們可以根據(jù)教材的特點和實際需要，充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)的音像功能，創(chuàng)設(shè)與渲染氣氛，進(jìn)入課文所描寫的情境，牢牢地牽住了學(xué)生的情感。

如蘇教版語文二年級下冊的《歌唱二小放牛郎》一課，本課的故事由于發(fā)生在久遠(yuǎn)的抗日戰(zhàn)爭年代，內(nèi)容與今日孩子的生活相距甚遠(yuǎn)，為了讓學(xué)生能較快走進(jìn)文本，拉近與文中主人公的距離，我在課前就已經(jīng)找了視頻錄像給學(xué)生看過，而且板書課題之后即刻播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，讓哀婉動人的歌聲撥動學(xué)生的心弦，激發(fā)他們的情感，有了感情的鋪墊，然后抓住“掃蕩”一詞來揭露敵人的兇殘，充滿對敵人的仇恨，才能更加崇敬和懷念那些在戰(zhàn)爭中死去的小英雄們。

四、突破一個“難”字

在教學(xué)過程中，能否突破重、難點，直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否實現(xiàn)。而合理使用多媒體，常收到事半功倍的效果。原因是多媒體可以突破時間和空間上的限制，將事情真實、生動地展示給學(xué)生，豐富了他們的感性認(rèn)識，提高他們的理解能力。解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。

如蘇教版語文二年級的《美麗的丹頂鶴》，本課緊扣“美麗”，寫出了丹頂鶴的顏色美，形態(tài)美，姿態(tài)美和傳說美。如果要讓學(xué)生感受到丹頂鶴的美麗，單單依靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式和單一的教學(xué)手段，很難達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，于是，我在教學(xué)中較多地使用了電化教學(xué)手段。第二自然段美在顏色，我問學(xué)生：你覺丹頂鶴它哪兒美了？從而引出顏色的詞語“潔白、黑、紅寶石、鮮紅鮮紅”。為了讓學(xué)生能夠了解顏色的美，我出示了“白雪”、“紅寶石”，讓學(xué)生看著課件中實物照片，感受丹頂鶴的顏色美。實踐證明：電視、多媒體課件等呈現(xiàn)方式，既形成具體又方便快捷，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極探究。

五、提高一個“效”字

在練習(xí)鞏固中，由于運用多媒體教學(xué)，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。這時可以預(yù)先擬好題目運用電腦設(shè)置多種題型，全方位、多角度、循序漸進(jìn)地突出重點。

傳統(tǒng)的教學(xué)往往由于板書、繪圖和重復(fù)講解而浪費時間，使學(xué)生課上練習(xí)少，課外作業(yè)負(fù)擔(dān)重。多媒體的應(yīng)用節(jié)約了授課時間，加大了練習(xí)容量，并由于其快速反應(yīng)力強(qiáng)的特點加強(qiáng)了練習(xí)的針對性和科學(xué)性，有助于學(xué)生實現(xiàn)知識的強(qiáng)化，真正達(dá)到“減負(fù)提素”的目的。