高中英語有效教學(xué)策略探討

謝柏香

摘 要：高中英語教學(xué)是我國英語教學(xué)的重要階段，但長期以來高中英語教學(xué)耗時(shí)高、效率低，因而提高高中英語教學(xué)的有效性具有重大的實(shí)際意義。本文從教師的有效教學(xué)、教學(xué)的有效組織和學(xué)生的有效學(xué)習(xí)三個(gè)方面探討高中英語有效教學(xué)的策略，以期提高高中英語教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生英語水平的全面提高。

關(guān)鍵詞：高中英語；有效；教師；教學(xué)；學(xué)生

作為全球使用范圍最廣的語言，隨著社會(huì)的快速發(fā)展與國際交流的日益頻繁，熟練使用英語交流的能力變得越來越重要。近年，我國越來越重視英語教育，英語教育幾乎貫穿了我國學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。高中英語教學(xué)是英語教學(xué)中的重要組成部分，在初中英語和大學(xué)英語中起到了橋梁作用?？梢哉f，高中英語教育的有效與否，直接決定了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終效果。然而，英語教學(xué)也是我國教育中頗受詬病的項(xiàng)目之一：耗時(shí)高，效率低是所有英語教育工作者心中的痛。因此，研究高中英語有效教學(xué)的策略成了當(dāng)務(wù)之急，具有非常重要的方法論與現(xiàn)實(shí)意義。

其實(shí)，從教育與教學(xué)誕生之日起，人們就開始了對(duì)教學(xué)有效性的追求。國內(nèi)外的學(xué)者對(duì)教學(xué)有效性都有深入的研究。筆者認(rèn)為，有效教學(xué)不外乎三方面的內(nèi)容：教師的有效教學(xué)、教學(xué)的有效組織、學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

一、教師的有效教學(xué)

教師是教學(xué)的組織者，不管是在傳統(tǒng)的教師中心教學(xué)模式還是在新型的學(xué)生中心模式中，教師都起著舉足輕重的作用。因此，有效教學(xué)最初的關(guān)注點(diǎn)就是教師與教師品質(zhì)。對(duì)于高中生來說，他們正處于心理成熟的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)教師的依賴性決定了他們對(duì)學(xué)科的選擇很大程度上取決于對(duì)教師的喜愛程度。那么，什么樣的老師才能促進(jìn)有效教學(xué)，教師又該如何有效地組織教學(xué)呢？

首先，教師應(yīng)有淵博的專業(yè)知識(shí)。學(xué)高為師，想要給予學(xué)生一瓢水，教師就應(yīng)該擁有一個(gè)池塘。作為英語教師，知識(shí)面廣是極為重要的。試想，哪個(gè)學(xué)生不喜歡課堂上滔滔不絕的老師。高中英語教師應(yīng)當(dāng)有必要的語言與文化知識(shí)，同時(shí)，只有教師自己具有豐富的英語文化知識(shí)，并有自覺的跨文化意識(shí)，他才能將這種種的文化與意識(shí)在教學(xué)過程中傳授給學(xué)生。其次，一個(gè)受歡迎的英語老師應(yīng)該是一個(gè)有著先進(jìn)教學(xué)理念并能理解學(xué)生的老師。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師高高在上，說一不二。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)不接受所謂的權(quán)威性。只有能充分理解學(xué)生的老師才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，才能讓學(xué)生信服。最后，要有效組織英語教學(xué)，英語老師必須有能進(jìn)行科學(xué)而嚴(yán)格管理的能力。理解學(xué)生并不代表什么都要順從學(xué)生，相反，一個(gè)聰明的英語老師要懂得合理使用學(xué)生對(duì)自己的喜愛引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們常說“三分教，七分管”，不得不說，善于處理與學(xué)生的關(guān)系，進(jìn)行科學(xué)的管理是比專業(yè)知識(shí)更重要的教師素養(yǎng)。

二、教學(xué)的有效組織

教學(xué)效果有效與否，很大程度上取決于教學(xué)組織得是否有效。高中英語教學(xué)基本都集中在英語課堂上，因此45分鐘的英語課堂顯得尤其重要。在實(shí)際的英語教學(xué)中，我們要向45分鐘要效益，用有限的時(shí)間換取最大的教學(xué)效果。這就要求教師對(duì)于課堂教學(xué)的各個(gè)步驟都要實(shí)現(xiàn)效益的最優(yōu)化。

首先，課前教師應(yīng)該充分考慮到課堂教學(xué)的方方面面，如課型、教授內(nèi)容、學(xué)生水平和特點(diǎn)等，全面而細(xì)致地準(zhǔn)備課程。這其中，最重要卻最容易被廣大教師忽略的就是備學(xué)生。因此，很多課都是單純的跟著《課程標(biāo)準(zhǔn)》走，而沒有考慮學(xué)生的實(shí)際接受能力。其次，英語教師要正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆者曾任教于多所高級(jí)中學(xué)，切實(shí)體會(huì)到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要之處。英語學(xué)習(xí)是一個(gè)長期而進(jìn)步緩慢的過程，而課堂時(shí)間畢竟有限。因而，學(xué)生自己課外的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)與總結(jié)顯得尤為重要。新接一個(gè)班開始的頭一個(gè)月是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，抓好這個(gè)時(shí)期，剩下的時(shí)間交給得力的班委來監(jiān)督，英語教學(xué)便會(huì)得心應(yīng)手。再次，抓好課堂45分鐘，向課堂要效率。一個(gè)成功的英語老師一定是一個(gè)善于組織課堂教學(xué)的老師。筆者自己上過無數(shù)次的課，也聽了很多一線教師的英語課，因此得出一堂好的英語課有如下特點(diǎn)：活躍，激情，關(guān)注多數(shù)學(xué)生，有序。最后，課后布置適量與課堂內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，并注重檢查與及時(shí)講解。作業(yè)布置不宜過多，以免引起學(xué)生反感或是胡亂完成。另外，作業(yè)布置了就必須及時(shí)講解，方能達(dá)到查缺補(bǔ)漏與鞏固課堂知識(shí)的目的。

三、學(xué)生的有效學(xué)習(xí)

在新的教學(xué)理念下，學(xué)生是教育教學(xué)的主體與中心，也是有效教學(xué)的最終受益者，有效教學(xué)的最終目標(biāo)就是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。高中英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)要求學(xué)生能充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，依據(jù)自身的實(shí)際需求來調(diào)整自身的學(xué)習(xí)方式，選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

首先，學(xué)生應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下清楚地認(rèn)識(shí)自身，看到自身的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也明了自己的不足。只有這樣，才能使學(xué)生和教師都明白學(xué)生欠缺什么，需要什么，才能以此為基礎(chǔ)來因材施教。其次，根據(jù)自身的特點(diǎn)制定符合自身情況的學(xué)習(xí)與改良計(jì)劃。如果不足過多就應(yīng)合理分配，各個(gè)擊破。再次，在教師的監(jiān)督和自身的管理自律之下養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，在保證學(xué)習(xí)進(jìn)度之余，根據(jù)自己的愛好發(fā)展一些與英語語言學(xué)習(xí)相關(guān)的興趣愛好，尋找課堂學(xué)習(xí)之外的英語學(xué)習(xí)的樂趣。

總之，高中是一個(gè)持久而艱苦的學(xué)習(xí)階段，英語學(xué)科的學(xué)習(xí)更是其中困難而進(jìn)步緩慢的學(xué)科。要想實(shí)現(xiàn)高中英語的有效教學(xué)，英語教師一定要開闊思維，經(jīng)常思考與反思，注重英語教學(xué)中教師的有效教學(xué)，有效組織課堂教學(xué)，并不忘引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。只有這樣，高中英語教學(xué)的有效性才能得以實(shí)現(xiàn)。

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（作者單位：湖南省耒陽市第一中學(xué)）