具體問(wèn)題具體分析：精準(zhǔn)答題的關(guān)鍵

池方權(quán)

摘 要：相比于考查方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的變革，很多教師和學(xué)生的答題方式和解題思路卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于高考改革的步伐，套路化、模板化的答題方法導(dǎo)致學(xué)生在高考中失分嚴(yán)重。教學(xué)要提升學(xué)生的思維品質(zhì)和思維能力，解題要堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析，堅(jiān)持知識(shí)邏輯與生活邏輯的統(tǒng)一，才能實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)答題。

關(guān)鍵詞：高考主觀題 ；知識(shí)邏輯；生活邏輯；具體問(wèn)題具體分析

近年來(lái)，高考政治主觀題的命題著重考查學(xué)生在復(fù)雜的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，試題的綜合性越來(lái)越明顯，基于不良結(jié)構(gòu)情境的發(fā)散性、推理性考題逐漸增加。相比于考查方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的變革，很多教師和學(xué)生的答題方式和解題思路卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于高考改革的步伐，套路化、模板化的答題方法導(dǎo)致學(xué)生在這些題目上失分嚴(yán)重。

2017年高考文綜全國(guó)Ⅰ卷政治試題40（1）（材料略）的設(shè)問(wèn)：《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》是傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的成功案例，運(yùn)用文化生活知識(shí)說(shuō)明其成功的原因。參考答案：選擇藝術(shù)價(jià)值高、影響大、代表性強(qiáng)的詩(shī)詞，集中展示中國(guó)詩(shī)詞的魅力；重視發(fā)掘詩(shī)詞的深刻文化內(nèi)涵，引導(dǎo)人們向美向善；運(yùn)用現(xiàn)代傳播技術(shù)手段，注重互動(dòng)性和趣味性，增強(qiáng)吸引力、感染力；激發(fā)民眾內(nèi)心的中國(guó)詩(shī)詞文化情結(jié)，引導(dǎo)民眾廣泛參與。有教師拿到參考答案之后感慨連連：“這樣的考查方式和答案組織，過(guò)去一年的緊張備考都是白忙活了，答題只需抄抄材料。”甚至有教師這樣總結(jié)答題規(guī)律：“全國(guó)卷答題，材料分多理論分少?！比欢?qǐng)看，2018年高考文綜全國(guó)Ⅰ卷政治試題40（2）（材料略）的設(shè)問(wèn)：運(yùn)用文化生活的有關(guān)知識(shí)并結(jié)合材料二，分析先進(jìn)文化在推動(dòng)我國(guó)農(nóng)村改革發(fā)展中的作用。參考答案：文化是一種精神力量，能夠在人的實(shí)踐中轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量，對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生深刻影響。先進(jìn)的文化促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，落后的文化阻礙社會(huì)的發(fā)展。中共中央關(guān)于農(nóng)村改革發(fā)展的意見(jiàn)和決定，是當(dāng)代中國(guó)社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分，反映了農(nóng)村生產(chǎn)力發(fā)展的客觀要求，順應(yīng)了廣大農(nóng)民的愿望，破除了阻礙改革的思想障礙和政策障礙，指導(dǎo)了農(nóng)村改革，推動(dòng)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。我們發(fā)現(xiàn)2017年的套路又不行了，說(shuō)好的“抄抄材料就得分”“材料分多理論分少”的套路呢？

為什么我們的考生甚至教師都會(huì)被“牽著鼻子走”？根本的原因是我們總是希望找到一種一勞永逸的方法，一種放之四海而皆準(zhǔn)的模板，摸索出一條萬(wàn)能的套路。高考考查的是學(xué)生思維能力和思維品質(zhì)，而不是考查答題套路和答題模板的熟練程度。唯物辯證法告訴我們，具體問(wèn)題具體分析是正確認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，是正確解決矛盾的關(guān)鍵。因此，堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析是實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)答題的關(guān)鍵。

一、具體分析設(shè)問(wèn)，理順知識(shí)邏輯

通過(guò)分析可以看出，上述兩道試題雖然設(shè)問(wèn)不太一樣，但是都屬于“原因類(lèi)——為什么能”的試題類(lèi)型。2017年的設(shè)問(wèn)“《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》是傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的成功案例，運(yùn)用文化生活知識(shí)說(shuō)明其成功的原因”，知識(shí)范圍是文化生活，材料范圍是全部情境材料，涉事主體及相關(guān)因素是《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，特殊限制和要求是“傳承”方面的成功。由設(shè)問(wèn)的邏輯“《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》節(jié)目—成功傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”，則可發(fā)現(xiàn)其知識(shí)邏輯：特定的文化環(huán)境、文化活動(dòng)—發(fā)揮（具體）作用—傳承文化。相對(duì)來(lái)說(shuō)，2018年的設(shè)問(wèn)“運(yùn)用文化生活的有關(guān)知識(shí)并結(jié)合材料二，分析先進(jìn)文化在推動(dòng)我國(guó)農(nóng)村改革發(fā)展中的作用”，切入口要比2017年的小，知識(shí)范圍主要是先進(jìn)文化的作用，材料范圍是材料二，涉事主體及相關(guān)因素是先進(jìn)文化、農(nóng)村改革，特殊限制和要求是“推動(dòng)、促進(jìn)”作用。知識(shí)邏輯是：文化對(duì)社會(huì)具有影響作用—先進(jìn)文化對(duì)社會(huì)具有促進(jìn)作用—先進(jìn)文化對(duì)推動(dòng)農(nóng)村改革發(fā)展的具體作用。

題目的設(shè)問(wèn)是答案組織的思維起點(diǎn)，通過(guò)審設(shè)問(wèn)，理順知識(shí)邏輯，有利于找到問(wèn)題的理論依據(jù)。這啟示我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，要弄清楚知識(shí)之間的各種關(guān)系，樹(shù)立結(jié)構(gòu)意識(shí)，既要立足全局看得見(jiàn)“森林”，又要重視局部看得見(jiàn)“樹(shù)木”。要學(xué)會(huì)分析設(shè)問(wèn)指向的知識(shí)范圍、材料范圍、設(shè)問(wèn)的角度、涉事主體及相關(guān)因素、特殊限制和要求等。明確知識(shí)范圍是要明確題目限制用哪些知識(shí)來(lái)回答、知識(shí)的范圍有多大，特別是相關(guān)知識(shí)之間存在什么樣的邏輯關(guān)系等；明確材料范圍是要分清是全部的材料還是其中的某一則材料；明確設(shè)問(wèn)的角度是區(qū)分清楚問(wèn)題屬于“是什么、為什么、怎么樣、怎么辦”這些基本題型中的哪一種；涉事主體與相關(guān)因素是指設(shè)問(wèn)及材料指向的相關(guān)事件的主體及關(guān)聯(lián)因素；特殊限制和要求是指對(duì)問(wèn)題或者相關(guān)行為更細(xì)致、具體的指向和規(guī)定等。如原因類(lèi)問(wèn)題，有回答“為什么要這樣做”的原因，也有回答“為什么能（會(huì)）產(chǎn)生這樣的結(jié)果、影響”的原因；又如措施類(lèi)問(wèn)題，限定回答解決什么問(wèn)題的措施等。

二、具體分析材料，理清生活邏輯

根據(jù)審讀設(shè)問(wèn)的結(jié)論和情境材料的信息，2017年高考文綜全國(guó)Ⅰ卷政治試題40（1）應(yīng)該從“《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》節(jié)目”與“傳承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的邏輯關(guān)系出發(fā)，回答“《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》節(jié)目”在營(yíng)造“特定的文化環(huán)境和文化活動(dòng)中”采取了哪些有效措施實(shí)現(xiàn)“成功傳承”。材料明確指向這一問(wèn)題的關(guān)鍵詞句有“緊緊抓住觀眾的中國(guó)詩(shī)詞文化情結(jié)……大膽創(chuàng)新”“比賽詩(shī)詞涵蓋《詩(shī)經(jīng)》、楚辭、唐宋詩(shī)詞、毛澤東詩(shī)詞等，主要選自中小學(xué)教材，聚焦愛(ài)國(guó)、仁義、友善等主題”“參賽選手來(lái)自各行各業(yè)……有海外華人、外國(guó)留學(xué)生”“嘉賓現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，或分析詩(shī)詞的深刻內(nèi)涵，或發(fā)掘詩(shī)詞的道德價(jià)值，或講述詩(shī)詞背后的歷史故事”“應(yīng)用新媒體互動(dòng)、多屏傳播等技術(shù)手段，打造出一場(chǎng)全民參與的詩(shī)詞文化盛宴”，對(duì)這些關(guān)鍵詞句進(jìn)一步解讀并結(jié)合知識(shí)邏輯，則可概括出答案要點(diǎn)。對(duì)2018年全國(guó)高考文綜Ⅰ卷政治試題40（2）的材料進(jìn)行分析后則會(huì)發(fā)現(xiàn)，“一系列文件”就是當(dāng)代中國(guó)先進(jìn)文化的表現(xiàn)及重要組成部分，材料中“一系列文件”對(duì)“推動(dòng)農(nóng)村改革發(fā)展”的具體作用的關(guān)鍵詞有：“明確責(zé)任制的社會(huì)主義性質(zhì)”“確立為我國(guó)農(nóng)村的一項(xiàng)基本經(jīng)營(yíng)制度”“推進(jìn)‘三權(quán)分置改革”“指導(dǎo)農(nóng)村改革發(fā)展不斷深入”， 解讀這些關(guān)鍵詞并結(jié)合知識(shí)邏輯，則不難得出答案要點(diǎn)。

考試大綱要求“從試題的文字、圖表等形式獲取回答問(wèn)題的有關(guān)信息”。情境材料是問(wèn)題設(shè)置的基礎(chǔ)，是答案生成的源泉，也是答案組織的依托。這啟示我們?cè)趯W(xué)習(xí)中，要提升閱讀、分析材料的能力，要學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分析、綜合、抽象、概括、歸納、演繹等政治學(xué)科的基本方法。分析材料既要“讀進(jìn)去”，要注重對(duì)材料微觀細(xì)節(jié)的挖掘，抓住與設(shè)問(wèn)重復(fù)或高頻率出現(xiàn)的關(guān)鍵詞、與問(wèn)題有關(guān)的顯性信息進(jìn)行分析。分析材料也要“讀出來(lái)”，整體感知材料信息，領(lǐng)悟命題者意圖；同時(shí)還要依據(jù)生活邏輯，結(jié)合材料中的有效信息和涉事因素，通過(guò)聯(lián)想、推理出與問(wèn)題有關(guān)的隱性信息、因素，歸納出相應(yīng)的觀點(diǎn)，從而構(gòu)建出生活邏輯與知識(shí)邏輯相統(tǒng)一的答案。

高考主觀題總是通過(guò)新材料創(chuàng)設(shè)試題新情境、提出新問(wèn)題，材料和問(wèn)題設(shè)置變化多端，不從材料和設(shè)問(wèn)實(shí)際出發(fā)，套路化、模板化的機(jī)械答題方式，往往導(dǎo)致答非所問(wèn)、張冠李戴。因此，教學(xué)要注重學(xué)生思維品質(zhì)和思維能力的提升，強(qiáng)化人文素養(yǎng)的積淀，從根本上提升發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，要思路不要套路，堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析，才能實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)答題。