一年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性探究

周小鳳

一年級(jí)的孩子剛進(jìn)學(xué)校，年齡小，活潑好動(dòng)，對(duì)什么都一無(wú)所知，但是他們的記憶力好，求知欲極強(qiáng)。在語(yǔ)文教學(xué)中如何有效地讓學(xué)生的注意力保持相對(duì)集中，不分散，是有效課堂的一個(gè)重要指標(biāo)。如果學(xué)生對(duì)于你所談、所授、所展示的課件，所呈現(xiàn)的方式有興趣，則他們?cè)谶@節(jié)課的收獲肯定比較多。那么語(yǔ)文教學(xué)中，如何根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的有效性呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)談以下幾點(diǎn)建議：

一、自我學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合

接手班級(jí)之后，等到班級(jí)秩序穩(wěn)定，我就開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)、說(shuō)話、小組合作等方面的訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生怎樣以正確的姿勢(shì)看書(shū)讀書(shū)，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整的話，說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的普通話，還有就是站在自我的角度練習(xí)用“我認(rèn)為……我感覺(jué)……我想……”進(jìn)行說(shuō)話，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自我意識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；訓(xùn)練學(xué)生小組合作怎樣學(xué)，怎樣匯報(bào)，怎樣評(píng)價(jià)，并且注重每一個(gè)細(xì)節(jié)。當(dāng)然一開(kāi)始是很不讓人滿意的，小孩子很難正確表達(dá)自己的話語(yǔ)，需要我不時(shí)地提醒，為他們補(bǔ)充完整。但長(zhǎng)期堅(jiān)持，你再回頭看看學(xué)生，他們能完整地回答問(wèn)題，雖然有時(shí)候回答是錯(cuò)誤的，但他們知道小組合作學(xué)習(xí)時(shí)要怎么做，能夠簡(jiǎn)單地對(duì)別人的回答給予一定的評(píng)價(jià)。雖然練習(xí)都要花不少的工夫和時(shí)間，但看到目標(biāo)落到實(shí)處，學(xué)生養(yǎng)成了這種良好的習(xí)慣，還是覺(jué)得很值得的。

二、讓學(xué)生在積累中豐富語(yǔ)言

豐富的語(yǔ)言來(lái)自于積累。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我特別注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞、古詩(shī)、名言諺語(yǔ)、課外閱讀等方面的積累。我按照循序漸進(jìn)的原則，分三步驟展開(kāi)這方面的教學(xué)。第一步，我首先抓住教材語(yǔ)文園地中的“日積月累”，通過(guò)記憶比拼、開(kāi)火車(chē)、快速接龍等游戲活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到積累的樂(lè)趣和收獲。第二步，使學(xué)生能用課本中教給的識(shí)字方法來(lái)識(shí)記生字，例如把簡(jiǎn)單的熟字，也就是已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字加一加，減一減，變成另外一個(gè)字，或是熟字加偏旁減偏旁。小孩子在認(rèn)識(shí)新字的時(shí)候很容易接受這些識(shí)字方法，也很容易用他們?cè)谏钪姓J(rèn)識(shí)的字來(lái)做“加減法”，對(duì)一些識(shí)字面比較廣的學(xué)生來(lái)說(shuō)這還是個(gè)很好的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。第三步，圍繞“日積月累”這個(gè)主題，我組織學(xué)生開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，“比比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字多”“摘蘋(píng)果”“登山”，通過(guò)這些游戲來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)字詞，不但調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，而且表現(xiàn)好的學(xué)生或是小組還有獎(jiǎng)勵(lì)，能夠做到讓他們?cè)跇?lè)中學(xué)。我想，只要我們教師都用心引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)積累，那么學(xué)生的語(yǔ)言就會(huì)越來(lái)越豐富。

三、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

語(yǔ)感，是指對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的重要因素。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感是語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)之一。新課程改革大力提倡“讀中感悟”。一年級(jí)的課文是富有時(shí)代氣息、人文色彩和情感因素的，而且文章篇幅不長(zhǎng)，用來(lái)鍛煉朗讀是很好的材料，加上錄音教學(xué)，讓學(xué)生先模仿錄音跟讀課文，在了解了課文后再試著自己朗讀，一些重點(diǎn)的句子和段落還可以幾個(gè)學(xué)生來(lái)比賽讀，讀完評(píng)價(jià)再讀，看看有沒(méi)有進(jìn)步。采用這種教學(xué)方式，每一篇課文的閱讀都是通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解，并且注重了朗讀的指導(dǎo)。記得我對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)這樣一次語(yǔ)感訓(xùn)練，出示了一句非常簡(jiǎn)單的話“這是我的”要學(xué)生讀出不同感情來(lái)。學(xué)生反復(fù)讀，反復(fù)品位。一句簡(jiǎn)單的話被學(xué)生讀出了豐富的感情，有自豪的，有驕傲的，有疑問(wèn)的，有害羞的，有毫不在乎的。就這樣，只要我們注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

四、通過(guò)開(kāi)展多種活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是動(dòng)態(tài)的，只有在活動(dòng)中興趣才能發(fā)揮其對(duì)認(rèn)識(shí)和活動(dòng)本身的推動(dòng)作用，如果教師在課堂上限制甚至剝奪兒童的活動(dòng)，他們很快會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦、乏味，從而降低學(xué)習(xí)積極性。如教《漢語(yǔ)拼音漢字》可以設(shè)計(jì)郵遞員阿姨送信的游戲掌握拼音的讀音。低年級(jí)學(xué)生具有很明顯的爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理傾向，在課堂上如能恰當(dāng)?shù)夭捎酶?jìng)賽等激勵(lì)手段，可以提高學(xué)生對(duì)目標(biāo)刺激迅速反映的水平，從而使有意注意得到加強(qiáng)，思維更加靈敏，而且通過(guò)競(jìng)賽可以加速知識(shí)內(nèi)化，提高學(xué)習(xí)效率，在一些對(duì)話較多的課文教學(xué)時(shí)，要學(xué)生分組分角色進(jìn)行朗讀比賽，看誰(shuí)讀得流暢讀得有聲有色，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也提高了教學(xué)效率。

另外，可以積極引入課外知識(shí)。愛(ài)聽(tīng)故事是兒童的天性，上課開(kāi)始，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇一些有針對(duì)性的故事作為引題，也能把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)上。巧妙運(yùn)用故事導(dǎo)入，常常能調(diào)節(jié)課堂氣氛，引起興趣，使學(xué)生產(chǎn)生“樂(lè)學(xué)”情緒。低年級(jí)兒童對(duì)于語(yǔ)文課本的鐘愛(ài)是我們無(wú)法體會(huì)的，當(dāng)一本嶄新的語(yǔ)文課本發(fā)到手中，他們都會(huì)津津有味地閱讀每一篇課文，盡管對(duì)課文深層的知識(shí)無(wú)法體會(huì)，但每個(gè)故事都會(huì)在腦中留下一定印象，而且往往能在上課之前背得滾瓜爛熟，如此，課堂中單純地學(xué)習(xí)課文知識(shí)，無(wú)法全面激發(fā)學(xué)生興趣。同時(shí)，心理學(xué)研究表明：在教育影響下，小學(xué)兒童興趣廣度逐步擴(kuò)大到課外學(xué)習(xí)興趣。

五、改革評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生更有信心

教師的一句稱贊，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，就是一種興奮劑，能樹(shù)立起他們學(xué)習(xí)的自信心。課堂上，對(duì)學(xué)生的發(fā)言，盡量避免用“不對(duì)、不行、錯(cuò)了”這樣很否定的詞語(yǔ)。因?yàn)槲腋惺艿胶⒆觽兒芸释玫嚼蠋煹馁潛P(yáng)，很在意老師對(duì)他的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的上課表現(xiàn)可以用這樣的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)：謝謝你，給老師帶來(lái)了驚喜，你真像個(gè)小老師，你的朗讀很動(dòng)聽(tīng)，你真會(huì)觀察，你的小腦瓜真會(huì)想問(wèn)題等，如果學(xué)生答問(wèn)有偏差，可以說(shuō)，你的想法不一樣，沒(méi)關(guān)系，老師很欣賞你積極發(fā)言的表現(xiàn)，再靜下來(lái)想想一定會(huì)找到答案了。學(xué)生往往在得到這樣的評(píng)價(jià)之后，表現(xiàn)得更加踴躍，更加主動(dòng)大膽。孩子們的表現(xiàn)告訴我，教師善于用親切的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，能帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，敢想敢說(shuō)，更加充滿自信，從而參與學(xué)習(xí)的積極性更高。

（作者單位：安徽省宣城市宣州區(qū)溪口中心小學(xué)）