初中化學(xué)情景素材的開發(fā)及應(yīng)用分析

張艷玲

初中的化學(xué)課是學(xué)生第一次接觸化學(xué)這門學(xué)科，因此，讓初中學(xué)生接受并且喜歡化學(xué)，對學(xué)生以后的化學(xué)學(xué)習(xí)是有著很重要的影響的。化學(xué)是一門具有很強(qiáng)實(shí)用性的學(xué)科，我們的生活中有很多事物都與化學(xué)有著不可分割的關(guān)系。因此，初中化學(xué)教師在課堂上引用情景素材教學(xué)，可以引起學(xué)生對化學(xué)的興趣，另一方面，可以讓學(xué)生將化學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)的能力。

一、教師要明確課堂的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)合理的情景素材

教師是情景素材教學(xué)的執(zhí)行者，情景素材教學(xué)能否取得成功，與教師的執(zhí)行有著直接的關(guān)系。因此，教師在進(jìn)行課堂講解之前，要有明確的教學(xué)目標(biāo)，做到胸有成竹。在明確教學(xué)目標(biāo)之后，教師要針對課堂上需要講解的內(nèi)容進(jìn)行研究，制定合適的情景素材，在課堂上將情景素材與教學(xué)內(nèi)容完美地結(jié)合起來，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如，教師在講解金屬與酸的反應(yīng)知識(shí)的時(shí)候，可以準(zhǔn)備試管和鐵、銅、鎂條這幾樣金屬，將這幾樣金屬分別放在試管中，加入鹽酸，讓學(xué)生觀察它們的反應(yīng)，通過這樣的教學(xué)方法，加深學(xué)生對于金屬和酸的反應(yīng)知識(shí)的記憶，完成課堂的教學(xué)目標(biāo)。

二、結(jié)合實(shí)際生活，發(fā)現(xiàn)情景素材

化學(xué)與我們?nèi)粘５纳钕⑾⑾嚓P(guān)，有很多的日常用品都是通過化學(xué)知識(shí)制造出來的，如家中使用的洗滌劑、香皂、空氣清新劑等，這些在家中常見的物品都離不開化學(xué)，由此可見，學(xué)好化學(xué)對學(xué)生有多重要。因此，初中的化學(xué)教師的責(zé)任就很重大，他們是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙者，學(xué)生以后能否學(xué)好化學(xué)與他們的教育有著很大的關(guān)系。教師為了完成自己的使命，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過程中，引入與化學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活情景，為學(xué)生營造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，引起學(xué)生對于化學(xué)的興趣，能夠幫助學(xué)生更好地吸收教師所講授的化學(xué)知識(shí)。例如，教師在講解一氧化碳的時(shí)候，由于一氧化碳是無色、無味的有毒氣體，學(xué)生看不見摸不著，所以對于一氧化碳的理解就局限在表面上。在這樣的情況下，教師可以通過列舉生活中的例子，讓學(xué)生可以更深入地了解一氧化碳，香煙就是一氧化碳的見證者，教師可以在課堂上播放一些介紹香煙中含有的有毒物質(zhì)的視頻，或者是吸煙有害的具體案例，讓學(xué)生明確地了解香煙的危害，知曉一氧化碳是怎樣損害人的身體的，在加深學(xué)生對于一氧化碳的了解的同時(shí)，讓學(xué)生遠(yuǎn)離香煙。

三、將理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，開發(fā)實(shí)驗(yàn)情景素材

我國素質(zhì)教育的發(fā)展，推動(dòng)了學(xué)校對學(xué)生實(shí)踐能力教學(xué)的重視，化學(xué)教學(xué)已經(jīng)從重視書本的狀態(tài)更改為將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合、理論與實(shí)踐共同發(fā)展的狀態(tài)。在這樣的教學(xué)背景下，化學(xué)教師就要對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，通過選取生活中的化學(xué)物品，讓同學(xué)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，來提高學(xué)生的實(shí)踐能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行更好的認(rèn)知，就要做到以下兩點(diǎn)：第一，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)選擇的時(shí)候，要選擇與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的實(shí)驗(yàn)場景。例如，生活中必不可少的氧氣，教師先給學(xué)生講解與氧氣有關(guān)的化學(xué)知識(shí)，如何制造氧氣，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手，進(jìn)行制造氧氣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)過程中加深學(xué)生對于氧氣相關(guān)知識(shí)的記憶。第二，教師應(yīng)該為學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)制造更多的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)化學(xué)，需要多進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)課本中，每單元都有一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)該重視這些實(shí)驗(yàn)，并為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到更多的化學(xué)知識(shí)。

四、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究素材，提高發(fā)現(xiàn)化學(xué)和應(yīng)用化學(xué)的能力

化學(xué)這門學(xué)科需要學(xué)生有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)加深自己對知識(shí)的理解程度。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的素材可以從生活中選取，這樣不僅可以幫助學(xué)生更多地掌握化學(xué)知識(shí)，還可以明白家中的物品含有哪些化學(xué)成分。教師可以讓學(xué)生選取家中的一樣物品，帶到學(xué)校來，將對同種物品感興趣的同學(xué)進(jìn)行分組，讓他們共同完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這對化學(xué)的深入研究是有著很大的幫助的。教師的教學(xué)空間是有限的，但人類的思維是無限的，因此教師可以在自己創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)生活中的素材，并對生活中的素材進(jìn)行深入的了解，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)和應(yīng)用化學(xué)的能力。

總之，初中化學(xué)教師在教學(xué)過程中使用情景素材，這樣創(chuàng)新的教學(xué)方法不僅可以幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生興趣，自主地進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，還可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生形成自己觀察事物、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

1.趙先軍.對初中化學(xué)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)的探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究）.2013.7（31）.

2.袁雪琴.初中化學(xué)課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的方法淺析[J].讀寫算（教育教學(xué)研究）.2014（28）.

3.楊超文.開發(fā)情景素材激發(fā)學(xué)習(xí)興趣[J].化學(xué)教與學(xué).2011（4）.

4.楊曉燕.初中化學(xué)情景素材的開發(fā)和應(yīng)用探討[J].未來英才.2014（1）.

（作者單位：新疆喀什市第十九中學(xué)）