略談歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

蔣遠(yuǎn)睿

摘 要：歷史圖片作為歷史知識(shí)的有機(jī)組成部分，既是文字信息的重要補(bǔ)充，又有文字形式無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，尤其是高度靈活和對(duì)信息高度濃縮的特點(diǎn)。它包含著豐富的歷史信息，有利于學(xué)生直觀了解歷史知識(shí)。在高中歷史教學(xué)中運(yùn)用歷史圖片輔助教學(xué)，有利于激活課堂氛圍，提升歷史課堂教學(xué)效率。這使歷史圖片在歷史教學(xué)中有著重要價(jià)值，在新課程改革理念下無(wú)論對(duì)于落實(shí)學(xué)生主體地位，還是素質(zhì)教育，尤其突出。

關(guān)鍵詞：歷史；圖片；教學(xué)；作用

新課程下的歷史教學(xué)面臨全新的挑戰(zhàn)，教師在課堂上的主要任務(wù)是“授之以漁”，這“漁”指學(xué)生獲得知識(shí)的能力和方法。歷史學(xué)科有其自身的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)歷史必須從紛繁的歷史史料中尋找自己需要的史料，獲得和處理信息能力非常重要。歷史史料中圖片的數(shù)量眾多，地位相對(duì)重要，能從其中獲得相當(dāng)?shù)臍v史信息，這需要學(xué)生具備這方面的能力和方法。在歷史圖片教學(xué)中應(yīng)該傳授給學(xué)生方法，這樣學(xué)生能在以后的學(xué)習(xí)中舉一反三，這符合新課程改革的精神和中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

一、歷史圖片在歷史教學(xué)中的應(yīng)用

1.從教材內(nèi)容入手，合理選擇輔助教學(xué)圖片

在當(dāng)前高中歷史教學(xué)過(guò)程中，歷史圖片屬于一種重要的教學(xué)資料，包含著非常豐富的信息。歷史圖片選擇是否與教材內(nèi)容相吻合直接影響到教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，在高中歷史教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該從教材內(nèi)容入手，合理地選擇輔助教學(xué)圖片。在通常情況下，歷史圖片的選擇應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則：

（1）明確所選照片的目的性。在選擇任何歷史圖片進(jìn)行輔助教學(xué)的時(shí)候都應(yīng)該以具體的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以完成教學(xué)目標(biāo)為目的。由于高中歷史課堂的教學(xué)時(shí)間有限，各個(gè)教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系密切，歷史圖片的呈現(xiàn)對(duì)幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容具有較大的意義。因此，在選擇歷史照片的時(shí)候必須明確目標(biāo)，確保歷史課堂教學(xué)效率。

（2）所選的圖片應(yīng)當(dāng)具有多樣性。歷史教材涉及的歷史信息非常豐富，老師在選擇圖片時(shí)也應(yīng)該重視不同學(xué)生的審美觀，選擇不同的歷史照片，這樣不僅能夠直觀地將歷史教材的信息呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而且有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，在學(xué)習(xí)《第一次工業(yè)革命》時(shí)，老師就可以準(zhǔn)備蒸汽機(jī)、珍妮紡紗機(jī)等照片，讓學(xué)生能夠更好地掌握第一次工業(yè)革命開(kāi)始的標(biāo)致。

2.靈活應(yīng)用圖片，設(shè)置合理的教學(xué)問(wèn)題

歷史圖片在高中歷史教學(xué)中起著良好的輔助教學(xué)作用。老師所選擇的歷史照片要與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，靈活地應(yīng)用圖片設(shè)置合理的教學(xué)問(wèn)題，可有利于引導(dǎo)學(xué)生更加積極地投身到歷史教材的學(xué)習(xí)中，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。同時(shí)，老師根據(jù)歷史圖片提出的問(wèn)題應(yīng)該具有一定的深度，達(dá)到增加學(xué)生歷史知識(shí)的目的，引導(dǎo)學(xué)生更好地解決問(wèn)題。

首先，讓學(xué)生在觀察圖片的時(shí)候有效結(jié)合教材的內(nèi)容進(jìn)行分析，深入挖掘歷史照片中包含的歷史信息。其次，引導(dǎo)學(xué)生使用比較法來(lái)解決歷史圖片上的相關(guān)問(wèn)題，透過(guò)歷史現(xiàn)象更好地揭示歷史事件發(fā)生的背景，從中得到啟示。例如，在學(xué)習(xí)《啟蒙運(yùn)動(dòng)》時(shí)，老師可以準(zhǔn)備孟德斯鳩、盧梭、伏爾泰等人的照片，然后讓學(xué)生回答這些照片上的人物都是哪個(gè)時(shí)期的代表人物，有利于引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入到《啟蒙運(yùn)動(dòng)》的課程學(xué)習(xí)中。

二、合理運(yùn)用歷史圖片的作用

1.有助于激發(fā)學(xué)生興趣，形成明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

中學(xué)生正處在興趣轉(zhuǎn)化時(shí)期，興趣傾向有兩重性，即在對(duì)具體、生動(dòng)、形象的直觀事物和形象感興趣的同時(shí)，開(kāi)始對(duì)抽象的邏輯思維和社會(huì)現(xiàn)象發(fā)生興趣和聯(lián)系。

2.有助于進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情感

歷史圖片、圖畫(huà)本身蘊(yùn)含著豐富的情感，挖掘其內(nèi)涵精神，有利于學(xué)生的歷史情感教育，培養(yǎng)人文主義精神，形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。歷史學(xué)科是文科教育的基礎(chǔ)學(xué)科，文科教育的過(guò)程是精神享受的過(guò)程，是提高生命質(zhì)量的過(guò)程，是體驗(yàn)和上升生命價(jià)值的過(guò)程，是生命的對(duì)話、情感的交流。

3.歷史圖片教學(xué)可助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，為素質(zhì)教育打下基礎(chǔ)

新課程改革提倡素質(zhì)教育，重能力培養(yǎng)，但掌握基礎(chǔ)知識(shí)是素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)的前提，歷史學(xué)科尤其如此。若學(xué)生缺乏對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，要想對(duì)其進(jìn)行素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)是不現(xiàn)實(shí)的。由于歷史學(xué)科在要求學(xué)生記憶的知識(shí)方面相對(duì)于其他學(xué)科更突出，使得學(xué)生在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而邁向素質(zhì)提升上普遍存在畏難情緒而歷史圖片教學(xué)為解決此問(wèn)題提供了好渠道。

（1）歷史圖片以形象直觀的視覺(jué)沖擊讓學(xué)生對(duì)某事、某人的印象形成親身經(jīng)歷般的長(zhǎng)期印象，效果往往比文字信息帶來(lái)的印象持久。在教師點(diǎn)撥下，效果會(huì)更好。如高二歷史《美國(guó)的建立》一課中，圖片《波士頓傾茶事件》的場(chǎng)面令人印象深刻；《拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)》一課中，栩栩如生的“玻利瓦爾像”讓人對(duì)原本沒(méi)有多少印象的玻利瓦爾本人多了一層如同有一面之交的印象——這對(duì)掌握拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)大有幫助。因?yàn)椴＠郀柺抢廓?dú)立運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵性人物。

（2）歷史圖片與有關(guān)知識(shí)廣泛聯(lián)系。教師可據(jù)此將其與有關(guān)歷史知識(shí)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生回憶、聯(lián)系有關(guān)歷史知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)有關(guān)歷史知識(shí)進(jìn)行“發(fā)掘”和再整理，這必將使記憶更加深刻，從而較好地鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。如高三歷史圖片“絲綢之路”，所聯(lián)系的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)很多，如張騫通西域、漢與匈奴的關(guān)系和中西交往的歷史等。

4.有助于學(xué)生感知?dú)v史，增加對(duì)歷史的體驗(yàn)

心理學(xué)家認(rèn)為，中學(xué)是學(xué)生感知能力顯著發(fā)展的階段，隨著學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的確立和智力活動(dòng)自覺(jué)性的增強(qiáng)，中學(xué)生已能按教學(xué)和實(shí)踐任務(wù)的要求，持續(xù)地感知，不但能對(duì)事物的外部特征感知，而且能抓住事物的主要特征和本質(zhì)特征。由于歷史學(xué)科的特點(diǎn)，不能像自然科學(xué)般重演，而要體驗(yàn)歷史，只能借助資料來(lái)深化體驗(yàn)，直至形成歷史圖景。

總之，在高中歷史課堂中應(yīng)用歷史圖片進(jìn)行輔助教學(xué)具有非常重要的作用。老師要充分利用歷史圖片資源，使用有效的教學(xué)策略來(lái)吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，老師在引導(dǎo)學(xué)生讀取歷史圖片時(shí)，還有利于鍛煉學(xué)生的思維能力和觀察能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（作者單位：廣西北海市第九中學(xué)）