編寫順口溜 學好思品課

李濤

在初中思想品德教學中，尤其是在初三關于國情知識的學習中，我運用了順口溜這種鄉(xiāng)土文學形式來輔助教學，讓學生掌握教材中這些措辭準確的知識點，收到了事半功倍的效果。

例如：在初三第三單元第六課的學習中，我就編寫了這樣一段順口溜，來引領全課的學習。

一條路線不動搖，兩層含義要記牢。一個中心是關鍵，國家發(fā)展永向前。

改革添彩強動力，開放引來大發(fā)展。青年學生提素質，民族復興在眼前。

在這段順口溜中，全課的知識點均包含在內，并且有準確的詞語來概括這些要點，學生記起來很輕松，能在較短的時間內厘清本課學習思路。有些有表演天賦的學生還加入了快板、流行歌曲的元素，課堂氣氛十分活躍。這次試驗帶動了學生編順口溜預習教材的勁頭，現(xiàn)在基本上每課的學習中，學生總能編出很多順口溜來，水平也在不斷提高。比如，在初三第三單元第七課的學習中，一名學習處于中游的學生自編了一段順口溜，并且自備快板進行表演，引來了同學們的陣陣喝彩，內容是這樣的：

科學技術大發(fā)展，人才教育是關鍵。國際競爭卷全球，正視差距快發(fā)展。

科教興國大戰(zhàn)略，政府統(tǒng)籌要優(yōu)先。民族進步靠創(chuàng)新，科技教育排頭雁。

人才成長強素質，終身學習是模范。國家發(fā)展大趨勢，中華騰飛全靠咱。

伴隨著這名同學富有激情的表演，同學們在輕松的氛圍中學習了國情知識。不僅是學生，就連當時課堂上的我也聽得心潮澎湃。后來，我?guī)ьI這名學生在全年級進行了巡回表演，大大豐富了課堂內容，活躍了課堂氣氛。這也增強了這名學生的自信心，他的學習積極性提高了，成績也上升得很快。

現(xiàn)在我所任教的班級里，涌現(xiàn)出了不少寫順口溜的高手，他們創(chuàng)作出了不少高水平的作品。例如：

1.人口膨脹影響大，資源環(huán)境齊下滑。嚴峻形勢負擔重，持續(xù)發(fā)展是方法。計劃生育提素質，珍惜資源靠大家。保護環(huán)境人人責，祖國處處美如畫。

2.中國持續(xù)大發(fā)展，控制人口是關鍵。環(huán)境問題卷全球，資源短缺讓人愁。計劃生育就是好，利國利民素質高。資源利用講科學，綠化祖國環(huán)境好。青年學生立大志，祖國明天遍地寶。

不僅初三年級適用這種順口溜，其他年級運用后效果同樣很好。比如初一上冊第四單元《生活告訴自己“我能行” 》，主要是培養(yǎng)學生自尊自信、自立自強的生活態(tài)度，以及勇于面對挫折，在戰(zhàn)勝困難和挫折中磨煉堅強意志的心理品質。這一單元教材在編排方面運用了大量鮮活的事例，有偉人的，也有中學生身邊的，非常具有說服力，學生上課時積極性高漲，課堂參與意識也很強，按說教學效果應該很好，但是在復習檢測時我們發(fā)現(xiàn)，對于教材中所說的這幾種生活態(tài)度和心理品質，同學們在回答時不是丟三落四，就是張冠李戴。于是，我又給他們編了幾句順口溜：

自尊自信，自立自強。挫而不折，意志堅強。

短短16個字，就涵蓋了整個第四單元的內容，學生讀起來朗朗上口，六種心理品質熟記于心。同時我又告訴他們，遇到材料分析題，一時拿不準是哪種心理品質的時候，心里就默讀幾遍“十六字訣”，然后一一對應，對號入座，這樣就基本上杜絕了張冠李戴的現(xiàn)象。

順口溜進入思品課堂，可以說是我在課堂教學中一次隨機的嘗試，但就是這個嘗試與后來的堅持，讓我看到了課堂的變化：思品課堂不再死氣沉沉，而是教師樂教、學生樂學，每一位學生都進入了自覺、主動、積極的學習狀態(tài)，可以說班上無“閑人”，課上無“困神”。通過記憶順口溜，特別是自己創(chuàng)作順口溜，同學們加深了對教材的理解和把握，較好地達到了課標的要求。