體育游戲：不是有好游戲就能上好體育課

黃建萍

體育游戲：不是有好游戲就能上好體育課

黃建萍

采用體育游戲進(jìn)行教學(xué)，越來越多的得到一線體育教師的認(rèn)可和青睞，但是不少體育教師心存“為什么這么好的游戲我無法組織到我想要的效果？”“看別人做得很好，為什么我一組織就亂成‘一鍋粥’了呢？”的困惑。經(jīng)多年觀察得出：不是有好游戲就能上好體育課。要想在游戲教學(xué)上游刃有余，需要體育教師用心積累游戲教學(xué)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法。文章從知、會(huì)、行三個(gè)方面論述體育游戲的特點(diǎn)、作用、組織教學(xué)和教法。讓體育游戲教學(xué)成為操場亮麗的風(fēng)景，也成為學(xué)生喜歡的“奶”和“蜜”。

體育游戲；教學(xué)；組織

體育游戲在激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、促進(jìn)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)等方面有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。采用體育游戲進(jìn)行教學(xué)，越來越多的得到一線體育教師的認(rèn)可和青睞，但是不少體育教師心存“為什么這么好的游戲我無法組織到我想要的效果？”“看別人做得很好，為什么我一組織就亂成‘一鍋粥’了呢？”的困惑。經(jīng)多年觀察得出：不是有好游戲就能上好體育課。要想在游戲教學(xué)上游刃有余，需要體育教師用心積累游戲教學(xué)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法。

一、知——游戲特性與作用

對(duì)體育游戲知識(shí)、游戲的作用、各種游戲方法、游戲在各年級(jí)的分布情況的全面了解，有利于教師對(duì)體育游戲教學(xué)的正確理解，有利于體育教師在體育教學(xué)中合理安排、組織體育游戲。

1.體育游戲的特性

體育游戲是游戲的一個(gè)分支，是以游戲活動(dòng)為形式，用身體活動(dòng)的方式來完成，達(dá)到發(fā)展身心為目的的一種特殊的體育鍛煉方法。它最顯著的特征是娛樂性——興趣性，體育游戲使參與者集中注意于游戲過程，參與者輕松愉快，游戲過程和結(jié)果的隨機(jī)性、偶然性、不確定性，使參與者產(chǎn)生極大的興趣。另外體育游戲還具有無效用性、自發(fā)性、自愿性、模仿性、競賽性、變通性、思想性、創(chuàng)造性。我們應(yīng)該順應(yīng)游戲的特性組織教學(xué)。例如體育游戲的“自愿性”，如果我們用教師的權(quán)威強(qiáng)迫學(xué)生去做某個(gè)游戲，再好的游戲也不會(huì)做出好效果。教師藝術(shù)的引導(dǎo)和出自內(nèi)心的尊重學(xué)生的選擇是做好游戲的基礎(chǔ)。

2.體育游戲的作用

體育游戲是綜合性的體育項(xiàng)目，一個(gè)游戲包括多種運(yùn)動(dòng)技能，如跑、跳、投、攀爬等。它的作用包括：它可以使機(jī)體各器官得到鍛煉，可以促進(jìn)身體素質(zhì)的發(fā)展；可以發(fā)展學(xué)生智力，提高他們的思維活動(dòng)能力；對(duì)兒童是一種重要的教育手段，可以化不利因素為有利因素；符合兒童積極上進(jìn)、勇于求勝的心理，可以培養(yǎng)兒童積極進(jìn)取精神，激勵(lì)兒童積極參加體育鍛煉；游戲中學(xué)生可以盡情發(fā)揮，易于暴露缺點(diǎn)，如自私、刻薄、不誠信等，利于教師因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮育人功能；可以作為課的開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束部分的內(nèi)容，并都能達(dá)到教學(xué)目的。

3.游戲教材的分布

游戲內(nèi)容豐富，組織生動(dòng)活潑，不論中學(xué)，還是小學(xué)，學(xué)生都喜歡做游戲。通過問卷調(diào)查得出：期待每節(jié)課3個(gè)游戲以上的學(xué)生高于百分之六十；年級(jí)越低的學(xué)生對(duì)游戲的需求越高。江蘇小學(xué)體育與健康教材中，游戲在教材中分布比例為：一、二年級(jí)占30-32%，三年級(jí)占18-19%，四年級(jí)占14-15%，五、六年級(jí)占11-12%。小學(xué)階段，各年級(jí)游戲教材占比，由低到高依次遞減，符合小學(xué)生年齡特征。

二、會(huì)——游戲選擇與改編

一節(jié)體育課中，選擇什么樣的游戲，選擇哪些游戲，怎樣組織要根據(jù)課時(shí)目標(biāo)，甚至單元目標(biāo)，用整體設(shè)計(jì)的思維選用。游戲的選擇運(yùn)用最終是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，不能為了游戲而游戲。會(huì)選擇合適的游戲，能改編老游戲，甚至創(chuàng)編新游戲，是體育教師上好體育課的必備素質(zhì)。

1.選編游戲的原則

內(nèi)容和形式必須是健康的，有利于完成教學(xué)任務(wù)，有利于培養(yǎng)身體正確的姿態(tài)，增強(qiáng)體質(zhì)；必須有趣，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)；內(nèi)容要反映時(shí)代特點(diǎn)；內(nèi)容要有教育意義；方便教學(xué)，簡單易行。

2.選編游戲的步驟

選編游戲的順序也是有技巧的，首先選定主教材部分的“大”游戲——時(shí)間較長、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較大的游戲，然后再選擇準(zhǔn)備部分和結(jié)束部分的“小”游戲——時(shí)間較短、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷也較小。

基本部分“大游戲”的選擇與運(yùn)用分三步走。第一步：根據(jù)主教材的特點(diǎn)選擇游戲。在小學(xué)，小學(xué)生具有活潑、好動(dòng)、爭強(qiáng)好勝，有意注意集中時(shí)間短等特點(diǎn)，一節(jié)課中的基本部分安排兩個(gè)教材比較適宜。大部分情況下，安排一個(gè)技術(shù)教學(xué)明顯的主教材，如跑、跳、投等，然后選擇游戲。游戲選擇時(shí)首先考慮所選游戲在本節(jié)課中應(yīng)起什么樣的作用，是“技術(shù)教學(xué)拓展”，是“上、下肢搭配”，是“身體素質(zhì)的全面發(fā)展”，是“達(dá)成特定目標(biāo)”，還是“運(yùn)動(dòng)量調(diào)節(jié)”。目標(biāo)定下后，就可以根據(jù)游戲和目標(biāo)的匹配度選定游戲。第二步：對(duì)選定的游戲進(jìn)行優(yōu)化。有些游戲符合課的目標(biāo)，直接拿來就可以用。還有些目標(biāo)游戲形式很好，但已與現(xiàn)在的小學(xué)生的生活相脫節(jié)，如除四害，如果換成“打光頭強(qiáng)”則更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)練熱情。再如：自然災(zāi)害逃生演練課，用“木頭人逃生”游戲化處理教材的方式更能滿足學(xué)生心理需求，學(xué)生在游戲中活動(dòng)的效果也更好。第三步：根據(jù)游戲所要達(dá)成目標(biāo)確定組織教學(xué)的方法。游戲的組織方式影響學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。如：是分兩組還是分四組，是魚貫式練習(xí)還是接力賽跑，對(duì)練習(xí)密度的影響都很大。

準(zhǔn)備部分的游戲作用一般指向“集中注意力”、“技術(shù)教學(xué)鋪墊”、“熱身”、“專項(xiàng)準(zhǔn)備”的目的，游戲的內(nèi)容、形式放在整節(jié)課中要得當(dāng)、和諧。結(jié)束部分的游戲作用一般指向“恢復(fù)身心”，消除緊張心理，將上升的機(jī)能下降到相對(duì)安靜的狀態(tài)。一節(jié)課的幾個(gè)游戲應(yīng)盡量避免重復(fù)、相似，在組織形式上也要做到“收放結(jié)合”。

三、行——游戲組織與教化

一節(jié)課中，好的游戲能提升課堂氛圍和效果，但再好的游戲還要看教師的組織能力和水平。要想把好的游戲上出滿意的效果，要預(yù)先做多方面的準(zhǔn)備：

1.制定游戲教學(xué)計(jì)劃

游戲教學(xué)應(yīng)有計(jì)劃的進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生的年級(jí)、學(xué)情、身體狀況、當(dāng)時(shí)氣候與季節(jié)、場地器材條件、當(dāng)?shù)亟滩陌才?、教學(xué)任務(wù)、游戲難易等具體情況來制定計(jì)劃。

2.游戲教學(xué)準(zhǔn)備工作

教師對(duì)所上的游戲要了如指掌，尤其是對(duì)學(xué)生在游戲中可能出現(xiàn)哪些不良表現(xiàn)，要細(xì)致考慮，以預(yù)防為主，備好應(yīng)對(duì)預(yù)案；提前做好安全防范，檢查場地、器材，備好安全教育措施；課前畫好場地，準(zhǔn)備好教具、器材，畫好起跑線、游戲界限等，這樣便于學(xué)生遵守規(guī)則、減少矛盾。如打野鴨游戲的圓形場地，其大小對(duì)游戲效果影響很大，圓大了總是漏球，圓小了打中目標(biāo)太容易，為了達(dá)到最佳游戲效果，教師要研究這些細(xì)節(jié)。

3.游戲教學(xué)組織方法

（1）講解游戲方法規(guī)則。講解時(shí)注意整好隊(duì)形，最好講解隊(duì)形就是游戲隊(duì)形。一次講清，因?yàn)橄热霝橹?，做錯(cuò)了再糾正比較費(fèi)力。小學(xué)生活潑好動(dòng)，不宜長時(shí)間等待，教師講解語言宜簡明扼要、生動(dòng)形象，并伴以示范。多用兒童化語言，可以用講故事的形式，低年級(jí)還可以配上歌謠，激發(fā)兒童的興趣和欲望。（2）合理分組。每隊(duì)怎么分、人數(shù)多少都會(huì)影響游戲效果。固定分組便于相互了解，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。臨時(shí)分組法有男女混合分組、報(bào)數(shù)分組、友伴分組、點(diǎn)將法分組（如籃球、足球）、教師指定等方法。分組時(shí)盡量避免體質(zhì)、素質(zhì)有所懸殊，人數(shù)不等。（3）確定領(lǐng)頭人?？梢杂貌氯?、傳旗、報(bào)數(shù)、學(xué)生推選、教師指定的方法確定領(lǐng)頭人。學(xué)生推選的方式有助于完成游戲任務(wù)、對(duì)大家有教育意義。所選領(lǐng)頭人要適合角色的體力和智力，能使游戲能連續(xù)不斷的進(jìn)行，如釣魚鉤、單腿跳拍人。（4）公平執(zhí)行游戲規(guī)則。裁判必須公正無私，總結(jié)和評(píng)價(jià)必須恰當(dāng)，對(duì)大多數(shù)應(yīng)該肯定成績，鼓勵(lì)表揚(yáng)為主。（5）教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)和問題解決。游戲組織水平的提高過程也是經(jīng)驗(yàn)逐漸積累的過程，發(fā)現(xiàn)問題時(shí)要及時(shí)想辦法解決。例：“貼燒餅”游戲是很經(jīng)典的老游戲，但如果教師缺乏經(jīng)驗(yàn)，講解不到位，很容易出現(xiàn)“跑”的學(xué)生不“貼”的問題、“貼”與“被貼”的判斷錯(cuò)誤引起混亂問題、總是有人沒被貼到的問題?？梢杂媚：?jì)時(shí)（倒數(shù)10）、貼時(shí)喊名字、禁止反貼和重復(fù)貼的方式就可以有效解決問題，使游戲在有趣、公平、友愛的氛圍中持續(xù)進(jìn)行。

4.發(fā)揮游戲育人價(jià)值

（1）結(jié)合游戲發(fā)展學(xué)生的思維和智力。如換物賽跑就可以用三種換法：左手放右手取、右手放左手取、兩手同時(shí)放同時(shí)取。（2）結(jié)合形勢(shì)對(duì)學(xué)生教育。如汶川地震救援。(3)要善于利用時(shí)機(jī)進(jìn)行教育。進(jìn)行順境教育、挫折教育、規(guī)則教育、誠信教育、合作教育、毅力教育、愛心教育等。以打野鴨游戲?yàn)槔航逃驹趫A上的“獵人”要對(duì)自己的崗位有責(zé)任心，不能漏球，還要相互合作智取“野鴨”；“野鴨”要奮力躲閃，立志做有理想的“鴨子”，爭取堅(jiān)持到最后，爭做“鴨王”。（4）關(guān)愛學(xué)生。學(xué)生犯錯(cuò)多以說服教育，以此達(dá)到嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練的目的。（5）要引導(dǎo)學(xué)生妥善處理好集體與集體、個(gè)人與集體、個(gè)人與個(gè)人的關(guān)系，向他人學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短。（6）教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)，言傳身教。

體育游戲在體育教學(xué)中有它不可或缺的地位。我們體育教師若能主動(dòng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，做到深諳其性、運(yùn)用自如，那么體育游戲一定能夠成為操場上那道美麗的風(fēng)景線，成為學(xué)生喜愛的“奶”和“蜜”。

(淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué)223001)

G807.04

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10.3969/j.issn.1006-1487.2015.04.023