以《三峽》為例說教學(xué)

張娟

【摘要】今天我說課的內(nèi)容是八年級上冊第六單元第一課《三峽》。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教法和學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思這幾個(gè)版塊來對本課的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行說明。首先，我說一說對教材的分析。

【關(guān)鍵詞】三峽 教學(xué)過程 教學(xué)反思

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0182-02

一、說教材

《三峽》是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋，同時(shí)也是一篇很好的寫景散文，是《新課標(biāo)》中的背誦篇目。本單元是歌詠山水的優(yōu)秀篇章，本文為第一篇，課文通過對三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光。文章寫景生動(dòng)，用詞精準(zhǔn)，有一種特殊藝術(shù)魅力，尤其是作者的描寫手法以及成功的運(yùn)用了對偶、夸張、引用等修辭手法和襯托的寫作手法，更是令人贊嘆。本文不僅寫景美，而且語言明易，抒發(fā)了對祖國山河的感情，可以初步培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。

二、說學(xué)情

新課改的基本教學(xué)理念體現(xiàn)在重朗讀，重感悟，重積累。初二學(xué)生有一定的閱讀能力，但文言文閱讀還存在一定困難，結(jié)合他們的實(shí)際情況及本文的特點(diǎn)，我確立的教學(xué)目標(biāo)如下：

三、說教學(xué)目標(biāo)

1.知識和能力：正確、流暢的朗讀課文，熟讀成誦；積累文言詞匯；理解課文內(nèi)容，體會三峽的美；掌握抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

2.過程和方法：通過朗讀，體味三峽壯美的風(fēng)光；通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)，品位寫法之妙。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛祖國山河的感情。

四、說重點(diǎn)和難點(diǎn)：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)新知識前，要具體分析學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)困難、心理特征及發(fā)展趨勢，從而有針對性地確立學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。本單元要求在整體感知的基礎(chǔ)上深入品位文章的優(yōu)美意境，因此我確立教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為：

教學(xué)重點(diǎn)：理解寫景抓景物特征，體會三峽的美

教學(xué)難點(diǎn)：情景交融的寫法。

五、說教法和學(xué)法

根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的心理特點(diǎn)，我采用誦讀法、情景激勵(lì)法、提問法、歸納法、小組合作教學(xué)法等來實(shí)施教學(xué)。

根據(jù)學(xué)情，我將學(xué)生分為六組，引導(dǎo)學(xué)生聽、說、讀、講、寫，通過合作學(xué)習(xí)競賽，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)成學(xué)習(xí)目的。

六、說教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課文

為了讓學(xué)生輕松走入課堂，并聯(lián)系已有的相關(guān)知識，我設(shè)計(jì)了談話式導(dǎo)語。

伴隨著一曲《長江之歌》，利用多媒體為學(xué)生展示一組美麗的三峽圖片。

導(dǎo)入語：“今天我想和同學(xué)們聊一件開心的事，最近我去了趟三峽，當(dāng)然不是親自去的，是從網(wǎng)上去的?！甭牭竭@兒，學(xué)生會會心的一笑，然后結(jié)合圖片說“長江之美，美在三峽，你知道有哪三峽么？自古以來無數(shù)的文人墨客在這里揮毫潑墨，留下了很多詩篇，我們學(xué)過的關(guān)于描寫它的詩你記的么？” 學(xué)生能夠引出已有的知識——李白的《早發(fā)白帝城》，由此師生齊誦詩篇共同走入課堂。

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

—李白《早發(fā)白帝城》

設(shè)計(jì)理念：導(dǎo)語重在營造氛圍，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情景。本文導(dǎo)語設(shè)計(jì)利用已學(xué)過的李白的《早發(fā)白帝城》，使學(xué)生有一種親切感，從情感上拉近學(xué)生與作者、學(xué)生與文本的距離，引起共鳴，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，調(diào)動(dòng)他們的求知興趣，使學(xué)生快速進(jìn)入情景。

2.小組合作研讀課文

老師隨機(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步達(dá)到讀準(zhǔn)、讀暢、讀懂、讀美。

在此環(huán)節(jié)，老師對學(xué)生的朗讀適時(shí)作出點(diǎn)評：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出語氣，讀出感情。

設(shè)計(jì)理念：俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，“正確、流利、有感情的朗讀課文”是新課標(biāo)的要求。我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了新課改“重朗讀”的教學(xué)理念，學(xué)生在誦讀的過程中感悟，初步把握文章的語氣語感，為進(jìn)一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。）

3.布置作業(yè)拓展課文

（1）根據(jù)寫作順序背誦課文

（2）將你的旅游線路及景點(diǎn)介紹以優(yōu)美的散文筆調(diào)寫在摘抄本上。

設(shè)計(jì)理念：背誦積累是學(xué)習(xí)文言文的重點(diǎn)，因此，我設(shè)計(jì)了第一題，第2、3題則很好的培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、分析能力和寫作能力。

七、說教學(xué)反思

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練的朗讀課文，正確的翻譯課文，積累了重點(diǎn)的文言詞語，學(xué)習(xí)了寫景文章怎樣抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法，從而領(lǐng)略了祖國山川的壯美與秀麗，激發(fā)了熱愛祖國的熱情。更主要的是真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，明顯地提高了教學(xué)質(zhì)量。對于本堂課這樣教學(xué)，我還是比較滿意的。

八、結(jié)束語

英國作家薩克雷說到：播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)。這節(jié)課我想在學(xué)生的心田上播種美，我更希望我的學(xué)生們能用自己的雙眼去發(fā)現(xiàn)美、感受美、贊頌美。