淺論基于職業(yè)導向的大學英語教學改革

車克平

【摘要】現(xiàn)在的教育越來越重視對學生實際應用能力的培養(yǎng)，然而大學英語的教育卻沒有很好的貫徹這一理念，大學教育應當首要考慮到學生的職業(yè)導向問題，在教學中融入這一因素才能對學生今后的發(fā)展有所幫助。大學英語的教育只注重對語法結(jié)構(gòu)的學習，忽略了學生的職業(yè)培養(yǎng)，必須改變這一現(xiàn)狀才能使英語的學習有用武之地。本文分析了大學英語的教學現(xiàn)狀，并對基于職業(yè)導向的大學英語教育改革提出了幾點意見，希望可以促進大學英語教育工作的進行，提高教育質(zhì)量。

【關鍵詞】職業(yè)導向 大學英語 教學改革

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0043-01

前言：大學中加大對學生職業(yè)能力培養(yǎng)的力度有助于學生的未來發(fā)展，怎樣把職業(yè)導向與課程聯(lián)系在一起是每一位教育工作人員以及教育管理人員應當正視的問題。大學英語課程的教育，長期以來都受到學科體系的嚴重影響，然而在教學任務和工學結(jié)合都做出了重大改革的今天，大學英語教育也面臨著教學目標、教育制度以及教育方式的轉(zhuǎn)變。大學的教育中英語教育是一個不可或缺的組成部分，大學英語的教育是以培養(yǎng)面向社交、生產(chǎn)、貿(mào)易、服務以及管理機構(gòu)所需要的高端人才為目標的。由此可知，大學英語課程是一門必修的基本課程，而英語的教育不單純是幫學生奠定語言基礎，還要重視對學生實際應用能力的培養(yǎng)，尤其是應當和學生的專業(yè)和未來的工作需要有直接關系。

一、大學英語教育現(xiàn)狀

大學英語的教育現(xiàn)狀，就現(xiàn)階段來看主要存在兩點比較嚴重的問題。第一就是教材缺少相對的職業(yè)導向性，所表現(xiàn)出的現(xiàn)象為，大學英語教材內(nèi)容偏離專業(yè)教育方向，英語的學習與專業(yè)能力的培養(yǎng)完全是兩碼事，二者未能緊密聯(lián)系，不能相輔相成，也無法相互服務。最終造成學生的厭學心理，形成認為英語的學習沒有實際意義的錯誤觀念。第二是大學英語的考核方式導致學生們對英語產(chǎn)生了錯誤的認識，考核制度未能擺脫應試教育的影響，各個高校只注重學生們的考級通過率，使得英語的實用性一直無法發(fā)揮出來。實際上，大多數(shù)學生對英語都有一定的詞匯量和語法知識的掌握，他們?nèi)狈Φ氖前阎R轉(zhuǎn)換為實際應用的能力。這就導致在英語的實際應用中，學生們很難聽懂對方的語言，不能選擇恰當?shù)脑~匯運用正確的語法表達自己的意思。以級別考試通過率為目標的英語教學，側(cè)重點一直放在知識的教育上，忽略了職業(yè)導向，致使大學英語教育始終存在著應試傾向，這在很大程度上削弱了學生們對基于行業(yè)背景下的實際英語應用能力的學習與培養(yǎng)。

二、基于職業(yè)導向的大學英語教學改革策略

1.正確定位教學目標

一直以來，大學英語教育都以學生們通過等級考試為目標，教師與學生的教學和學習都處于被動地位，填鴨式的教學成了大學英語教育的代名詞。大學英語教學中過于強調(diào)對知識的學習，忽略了專業(yè)能力的培養(yǎng)，而英語作為一門語言工具，不能發(fā)揮出它的交際性與工具性，造成了學生英語能力差，學習時間長但仍然聽不懂英語的現(xiàn)象。新形勢下的大學英語教學應當以職業(yè)教育為目的，把職業(yè)導向融入到教學之中，走工學結(jié)合的教育道路，為社會培育出杰出人才。教師應當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，從學生們的職業(yè)角度出發(fā)，培養(yǎng)他們的實際應用能力，定位以職業(yè)導向為教育目標的英語教學，把教育重心放到職業(yè)培養(yǎng)上，根據(jù)學生的實際專業(yè)變更教學內(nèi)容，制定教學計劃，為學生今后在不同崗位上所應用的英語交際打下良好的基礎。

2.根據(jù)專業(yè)的不同制定教學計劃

大學英語教學的重點不僅是讓學生們掌握英語知識，還要根據(jù)學生的專業(yè)以及在未來崗位上對英語知識的需求，有針對性的進行教育。例如，對于國際貿(mào)易專業(yè)的學生來說，未來發(fā)展對英語的要求就比較高，對英語的聽、說、讀、寫、譯有著嚴格要求；而對于文秘專業(yè)的學生，以后從事的工作大多是接待和稿件書寫，對英語的聽與說相對要求高一些。不同的專業(yè)對應的英語能力要求不一樣，這就要求教師要根據(jù)情況具體分析，對英語要有側(cè)重點的教學，不可一概而論。

3.突出職業(yè)特點，培養(yǎng)文化意識

教師在進行英語教學時往往過度的依賴教材，然而教材只是教學工具，而非課程的全部。教師在開展教學時應當有目的的拓展教學內(nèi)容，也就是注重對學生文化意識的培養(yǎng)，讓語言更加得體。一門語言的學習離不開背后文化的支持。高等院校目的旨在于為社會培養(yǎng)實戰(zhàn)型人才，提升學生的實際應用能力。用人單位所注重的是學生的專業(yè)能力，英語的掌握也要有一定的專業(yè)性，與從事的工作掛鉤，突出職業(yè)特點。突出職業(yè)特點，重視文化意識培養(yǎng)，如今已經(jīng)成為了一個重要課題。

三、結(jié)語

大學英語教育改革要以職業(yè)導向為中心，突出英語的實際應用能力培養(yǎng)，要把與專業(yè)有關的英語知識加入到整個課程的教育之中。大學英語教學的改革目標應當是讓每一位接受英語教育的學生，都可以在課程設置之下，既能夠提升自身的英語水平，又能夠?qū)σ院蟮膶I(yè)有所幫助，形成與自己專業(yè)相呼應的英語實際應用能力。此能力的形成離不開基于職業(yè)導向的大學英語教育，學校應當重視此問題，使英語教育更加具有現(xiàn)實意義，培養(yǎng)出更多的高水平人才。

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