基于簡易硬軟件開發(fā)高職測量微課方法研究

趙欣

摘要：本文結(jié)合高職工程測量中教學(xué)重難點(diǎn)之一——導(dǎo)線平差計(jì)算，詳細(xì)介紹了利用簡易硬軟件開發(fā)微課資源的方法，并對應(yīng)用微課后的教學(xué)效果進(jìn)行了對比與評價(jià)。

關(guān)鍵詞：微課開發(fā)；高職測量課程；導(dǎo)線平差計(jì)算

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 論文編號：1674-2117（2015）15/16-0182-03

隨著微時(shí)代的到來，微課的蓬勃興起正積極地促進(jìn)著教學(xué)方式、資源建設(shè)的變革。微課應(yīng)用在“工程測量”理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提高教學(xué)效率具有重要意義。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將以導(dǎo)線平差計(jì)算為例，介紹如何進(jìn)行微課開發(fā)，并對微課技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用效果進(jìn)行分析。

導(dǎo)線平差計(jì)算在高職工程測量教學(xué)中的現(xiàn)狀

“工程測量”是道橋、建筑、測繪等高職專業(yè)的一門重要專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，一般會在大學(xué)第一學(xué)年開設(shè)。導(dǎo)線平差計(jì)算是“工程測量”知識框架中的重難點(diǎn)，不僅要求學(xué)生掌握方位角推算、坐標(biāo)增量值計(jì)算、誤差分配等基本原理，還要掌握利用計(jì)算器輔助計(jì)算這一基本技能。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)在常規(guī)教學(xué)班進(jìn)行導(dǎo)線平差計(jì)算授課時(shí)，教學(xué)效果不盡如人意。從考試結(jié)果反饋的信息來看，很多學(xué)生在導(dǎo)線平差計(jì)算題上分?jǐn)?shù)為零，只有極少數(shù)學(xué)生能拿到滿分。

導(dǎo)線平差計(jì)算引入微課的必要性

導(dǎo)線平差計(jì)算涵蓋多個(gè)知識點(diǎn)和技能點(diǎn)，教師在教學(xué)中如果能與學(xué)生面對面地針對其弱點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的講解，特別是進(jìn)行手把手的演示，學(xué)生則比較容易理解和應(yīng)用。但課堂教學(xué)是針對一個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師無法逐個(gè)輔導(dǎo)、演示，所以要求他們能夠全部熟練掌握并獨(dú)立應(yīng)用基本上是不可能的。

因此，在導(dǎo)線平差計(jì)算課中，引入微課是非常必要的。微課不僅可以作為課堂的縱橫兩向延伸，還可以實(shí)現(xiàn)手把手、一對一教學(xué)。教師可以將一道或幾道具體的導(dǎo)線平差計(jì)算例題，按照知識點(diǎn)、技能點(diǎn)的劃分先錄制好視頻。錄制時(shí)從教師的角度來“實(shí)際操作”整個(gè)平差計(jì)算過程。

導(dǎo)線平差計(jì)算微課資源制作方法

1.微課拍攝硬件設(shè)備、后期軟件的選擇

與傳統(tǒng)的數(shù)字化教育資源拍攝使用價(jià)格昂貴的專業(yè)拍攝設(shè)備不同，具有“草根”特性的微課對拍攝硬件設(shè)備要求較低，可以是數(shù)碼相機(jī)、智能手機(jī)、便攜攝錄設(shè)備（如小蟻手持式攝錄機(jī)、星影X1頭戴式攝錄設(shè)備），這些硬件價(jià)格低廉，單人即可拍攝（手持或者用小支架），畫面質(zhì)量能夠滿足課堂、網(wǎng)絡(luò)發(fā)布的要求。

現(xiàn)有的比較適合初學(xué)者上手并適合制作微課視頻的軟件有Corel VideoStudio（繪聲繪影，以下簡稱為CV）和Camtasia Studio（錄屏大師，以下簡稱為CS）。前者主要用于后期的剪輯，加字幕、壓縮等，后者主要用于PPT錄屏、加屏幕特效等。

（1）CV軟件剪接、加字幕方法介紹

一節(jié)微課可能由若干段前期視頻混合而成，每段視頻都有部分片段需要舍棄，這就需要用到CV軟件的分割功能。

①視頻的分割、剪接。首先瀏覽整個(gè)視頻，記錄下廢棄片段的開始和結(jié)束時(shí)間點(diǎn)（精確到毫秒），然后先后拖動進(jìn)度塊至這兩個(gè)點(diǎn)上，在刻度線位置上單擊鼠標(biāo)右鍵彈出菜單，選擇“分割素材”（如圖1）。分割素材后，原有視頻被分為3個(gè)片段，單擊中間要?jiǎng)h除的片段，按鍵盤上“Del”鍵即可刪除（如圖2）。

②加字幕的方法。微課主要以錄制時(shí)的同期音講解為主，但難免會出現(xiàn)講解不到位或者需要通過字幕來體現(xiàn)重要性的情況。因此，首先確定要加入字幕的時(shí)間段（精確到毫秒，段長5-15s為佳）在待加字幕視頻上單擊右鍵，彈出菜單（如圖3），選擇“字幕編輯器”彈出的對話框如下頁圖4。在對話框左下操作區(qū)域，手動輸入確定加字幕的時(shí)間段。注意“[”和“]”分別為確定起訖時(shí)間段的快捷按鈕（如下頁圖5），然后在對話框右上角列表中對應(yīng)的時(shí)間段上，編輯文字內(nèi)容（如下頁圖6），點(diǎn)“確定”鍵后，一段“字幕”以軌道形式被成功加入視頻資源（如下頁圖7）。

（2）確定知識點(diǎn)、技能點(diǎn)和微課制作方法

微課的“微”字是指微小而不亂，如果將課程知識技能體系割裂成零散的毫無邏輯聯(lián)系的碎片，則是一種資源的浪費(fèi)。因此，微課的制作首先需對要拍攝的課程的某個(gè)教學(xué)模塊，或者某個(gè)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行知識點(diǎn)劃分，并根據(jù)知識點(diǎn)的特征和學(xué)生接受習(xí)慣，確定表現(xiàn)手法和拍攝方法。筆者根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將導(dǎo)線平差計(jì)算劃分為以下知識點(diǎn)和技能點(diǎn)，并確定了拍攝設(shè)備和拍攝方法（如下表）。

微課在導(dǎo)線平差計(jì)算中的實(shí)效分析

導(dǎo)線平差計(jì)算微課初步制作完成后，筆者通過測量課程微課教學(xué)公眾號在教學(xué)班進(jìn)行了試驗(yàn)。上課形式為教師先講解平差計(jì)算的開始部分，學(xué)生理解以后自行完成后續(xù)部分，仍不理解的學(xué)生可參照微課完成后續(xù)部分。經(jīng)過檢驗(yàn)，大部分學(xué)生能在90分鐘的授課時(shí)間內(nèi)完成導(dǎo)線平差計(jì)算的學(xué)習(xí)，從考試結(jié)果來看，能夠正確計(jì)算的學(xué)生比例大幅提高，沒有出現(xiàn)交“白卷”的情況。通過微課在導(dǎo)線平差計(jì)算教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生計(jì)算能力、操作計(jì)算器能力都普遍提高，達(dá)到了既定的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

張敬銘.微課技術(shù)在鋼筋性能檢測實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小企業(yè)管理與科技，2015（2）：214.