關(guān)注科技生態(tài)問(wèn)題 挖掘科技創(chuàng)新之處

黃少瓊

摘要：當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的決定性力量，科技自主創(chuàng)新能力成為國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的核心。我校以科技生態(tài)特色課程建設(shè)為抓手，著力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐探索能力和創(chuàng)新精神，打造科技生態(tài)特色的學(xué)校文化，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文從“關(guān)注生態(tài)環(huán)境教育，尋找論文研究課題”、“挖掘教材生態(tài)源泉，培養(yǎng)科技創(chuàng)新意識(shí)”兩方面進(jìn)行了總結(jié)及闡述。

關(guān)鍵詞：生態(tài)環(huán)境教育；科技創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1674-2117（2015）15/16-0215-02

隨著新課程改革的深入，很多小學(xué)都關(guān)注對(duì)科技教育校本課程的開(kāi)發(fā)研究。我校立足學(xué)校信息技術(shù)發(fā)展的平臺(tái)，開(kāi)展了“科技生態(tài)教育特色課程建設(shè)的校本研究”。在科技生態(tài)特色課程建設(shè)探索歷程中，科技創(chuàng)新教育有了一定的基礎(chǔ)和積淀。

關(guān)注生態(tài)環(huán)境教育，尋找論文研究課題

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提到的一個(gè)教育內(nèi)容就是“珍惜環(huán)境”，明確提出：要使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)。于是，我們便嘗試將“生態(tài)環(huán)境教育”這一概念引入學(xué)?？萍夹〗M研究活動(dòng)之中，將生態(tài)環(huán)境教育與學(xué)校科技生物小組活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，并利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，讓他們?cè)谏钪腥グl(fā)現(xiàn)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，尋找研究課題，挖掘創(chuàng)新點(diǎn)，寫(xiě)出科技創(chuàng)新的小論文，形成學(xué)校教育的一個(gè)新的支點(diǎn)。

例如，在學(xué)期課題“發(fā)現(xiàn)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題”的開(kāi)展中，我引導(dǎo)生物研究小組注意觀察身邊的生態(tài)環(huán)境，當(dāng)時(shí)正趕上有一名小組成員回到水果之鄉(xiāng)——四會(huì)過(guò)春節(jié)，得知當(dāng)?shù)厥a(chǎn)的柑橘遭吹棉蚧危害特別嚴(yán)重，柑橘大幅度減產(chǎn)，果實(shí)的品質(zhì)嚴(yán)重下降，給果農(nóng)帶來(lái)很大的經(jīng)濟(jì)損失。為了防治病蟲(chóng)害，果農(nóng)通常施用大量化學(xué)農(nóng)藥。這雖然能起到暫緩的作用，但會(huì)帶來(lái)一系列的環(huán)境問(wèn)題。學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，并利用攝像機(jī)將其錄制了小視頻，帶到學(xué)校生物研究小組，提出了研究如何消滅吹綿蚧，幫助果農(nóng)解決柑橘減產(chǎn)問(wèn)題。于是，小組成員各有分工，有的積極上網(wǎng)查資料、有的利用Word軟件整理文字資料、有的利用Excel統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，尋找消滅吹綿蚧的最佳辦法。經(jīng)過(guò)研究，學(xué)生決定采用生物防治的方法，利用害蟲(chóng)的天敵去防治害蟲(chóng)。整個(gè)課題的研究結(jié)束后，我布置學(xué)生每人寫(xiě)一篇小論文，選出優(yōu)秀文章，并放在學(xué)校的校園網(wǎng)上供其他同學(xué)學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠有效地開(kāi)展熱愛(ài)家鄉(xiāng)、保護(hù)環(huán)境的教育，而且能夠鼓勵(lì)學(xué)生使用所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)、去研究，從而提高學(xué)生綜合能力。

挖掘教材生態(tài)源泉，培養(yǎng)科技創(chuàng)新意識(shí)

實(shí)施創(chuàng)新教育就是要從培養(yǎng)創(chuàng)新精神入手，以提高創(chuàng)新能力為核心，帶動(dòng)學(xué)生整體素質(zhì)的自主構(gòu)建和協(xié)同發(fā)展。現(xiàn)行小學(xué)各科教材中蘊(yùn)含著許多環(huán)境教育的內(nèi)容，我們先在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德與生活（社會(huì)）等學(xué)科中進(jìn)行摸底，統(tǒng)計(jì)出各冊(cè)教材中蘊(yùn)藏環(huán)境環(huán)保內(nèi)容的課文，進(jìn)行重點(diǎn)研究，通過(guò)有效的課堂教學(xué)使學(xué)生受到生態(tài)環(huán)境教育。

例如，在教學(xué)六年級(jí)品德與社會(huì)的《水的危機(jī)》一課時(shí)，我們就挖掘到教材中生態(tài)環(huán)境教育的源泉——愛(ài)護(hù)珍惜水資源，養(yǎng)成節(jié)約用水、保護(hù)水資源的良好習(xí)慣。為了樹(shù)立學(xué)生對(duì)水資源危機(jī)的意識(shí)，培養(yǎng)在生活中做節(jié)水、護(hù)水的模范。我們巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：①調(diào)查小組利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料了解水資源現(xiàn)狀。讓學(xué)生關(guān)注水資源是十分有限的，水資源污染給人們?cè)斐傻奈：O大。幫他們樹(shù)立保護(hù)水源和節(jié)約用水的意識(shí)。②調(diào)查小組運(yùn)用PPT、視頻等方法匯報(bào)學(xué)?；蜃约掖嬖诶速M(fèi)水的現(xiàn)象。通過(guò)一連串的數(shù)據(jù)和圖片使學(xué)生明白中國(guó)的水資源已經(jīng)到了全面告急的危險(xiǎn)時(shí)刻，我們要保護(hù)水源、防治污染，節(jié)約用水要從點(diǎn)滴做起，珍愛(ài)水源人人有責(zé)。③好動(dòng)是學(xué)生的天性，如果我們順天性而用之，則必然有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這里我們讓學(xué)生以小組為單位，運(yùn)用信息技術(shù)課所學(xué)的軟件讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)“節(jié)水廣告”、“節(jié)水提示語(yǔ)”等，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)自己的力量參與到節(jié)約用水的宣傳中去。

總之，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)人類進(jìn)步是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)小學(xué)生而言，這是十分重要和非常必要的教育內(nèi)容。而少年兒童的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造精神是一種潛力巨大的智力資源，所以，對(duì)每位教師來(lái)說(shuō)，只要我們堅(jiān)持不懈地關(guān)注科技生態(tài)問(wèn)題，挖掘科技創(chuàng)新之處，不斷地在教學(xué)實(shí)踐中探索和檢驗(yàn)，充分利用各種外部和內(nèi)部條件，就能啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

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