走進(jìn)產(chǎn)生溫暖，交流讓路清晰

胡燕飛+張珊珊

2014年8月，我們?nèi)私M團(tuán)有幸參加了在山東濟(jì)南舉辦的第十二屆全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)賽項(xiàng)的決賽。整個(gè)大賽籌備工作周密細(xì)致，組織工作嚴(yán)謹(jǐn)有序，比賽過(guò)程緊張激烈。兩天的磨礪，使我們?nèi)缤?jīng)歷了一場(chǎng)人生的洗禮，懂得了很多，也收獲了很多。

回顧比賽過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們深刻感受到一朵花，即使再小，也需要雨水的滋潤(rùn)、肥土的給予、陽(yáng)光的贈(zèng)予和綠葉的襯托。一個(gè)人，即使智慧再卓越、能力再出眾，也不能脫離團(tuán)隊(duì)的支持與配合。因此在比賽中，我們既有分工，又有協(xié)作。對(duì)待每一項(xiàng)任務(wù)，我們先集體研討，再分頭行動(dòng)；對(duì)待每一次分歧，我們相互協(xié)商，相互啟發(fā)。由于比賽時(shí)間有限，我們需要在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)成一致的意見(jiàn)，所以我們相互配合，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這次比賽使我們深深體會(huì)到，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的同儕互助有助于我們發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，提升水平，取得效益最大化。此次大賽，網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)賽項(xiàng)初中思想品德的決賽題目是人教版九年級(jí)全一冊(cè)第五課第一課時(shí)“燦爛的中華文化”。

教學(xué)設(shè)計(jì)初稿中的研討

拿到題目后，我們針對(duì)這一題目分別認(rèn)真研讀了教材和課標(biāo)，然后三人一起通過(guò)協(xié)商探討來(lái)確定本課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。在討論過(guò)程中，我們重點(diǎn)圍繞“教學(xué)重點(diǎn)的確定與突破”和“學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計(jì)”兩方面展開(kāi)了討論。通過(guò)討論，我們對(duì)本節(jié)課的理解更加深入，設(shè)計(jì)思路更加清晰。

1.關(guān)于教學(xué)重點(diǎn)的確定與突破

【張珊珊】讓學(xué)生了解中華文化的產(chǎn)生、內(nèi)容、特點(diǎn)、作用，以及傳統(tǒng)美德的傳承是本課的教學(xué)內(nèi)容，所以我們應(yīng)當(dāng)把了解中華文化當(dāng)作本課的教學(xué)重點(diǎn)。

【朱妮】課題內(nèi)容與日常生活緊密聯(lián)系，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了許多關(guān)于民族文化的認(rèn)識(shí)，如果僅僅把了解中華文化當(dāng)作本課的教學(xué)重點(diǎn)，定位好像偏低了。

【胡燕飛】同意。了解中華文化是本課教學(xué)的重要內(nèi)容，但是了解中華文化的目的是為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感。

【張珊珊】本課教學(xué)對(duì)象為九年級(jí)學(xué)生，他們面對(duì)的文化，有外來(lái)的和本土的、進(jìn)步的和落后的，各種各樣的文化相互滲透，相互交織。他們對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同感是有所減弱的，相反對(duì)西方文化的認(rèn)同卻在不斷上升。

【朱妮】是的。在教學(xué)中我們要注重引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)的主流價(jià)值觀和主流文化，可以把增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感定為本課的教學(xué)重點(diǎn)。

【張珊珊】那我們應(yīng)該怎么讓學(xué)生認(rèn)同中華文化、對(duì)民族文化產(chǎn)生自尊心和自豪感呢？

【胡燕飛】我們可以讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和挖掘身邊的民族文化，以家鄉(xiāng)盛事——青奧會(huì)為背景創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生探尋中華文化、品味中華文化。

【朱妮】我們也可以讓學(xué)生以小組為學(xué)習(xí)單位搜集南京文化的相關(guān)資料，按要求尋找老南京、新南京的文化名片，自創(chuàng)旅游線路，做成PPT，在課堂上向同學(xué)匯報(bào)交流。

【胡燕飛】同意。我們還可以引導(dǎo)學(xué)生從南京的建筑、美食、傳統(tǒng)等方面設(shè)計(jì)旅游線路，這樣學(xué)生在探尋南京文化的同時(shí)，能夠增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感。課堂上的分享交流，就是讓全班同學(xué)再次品味民族文化，增強(qiáng)自豪感。

【張珊珊】我們是不是可以找下青奧文化的宣傳片，在學(xué)生匯報(bào)前播放給他們欣賞，渲染一下以青奧為背景的文化氛圍？這樣可以讓學(xué)生在觀看的同時(shí)，思考宣傳片中的文化元素。

【朱妮】可以。我們還可以增加一個(gè)傳承中華文化的環(huán)節(jié)，介紹一個(gè)南京歷史上或青奧過(guò)程中的典型人物或事件，以宣傳值得我們弘揚(yáng)和傳承的傳統(tǒng)美德。

2.關(guān)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計(jì)

【朱妮】學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)單上的學(xué)習(xí)任務(wù)，是要激發(fā)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)完成的，所以任務(wù)的趣味性很重要，我們要設(shè)計(jì)一些學(xué)生愿意參與和主動(dòng)完成的任務(wù)。

【張珊珊】這些任務(wù)是需要學(xué)生課前完成的，那對(duì)任務(wù)的解析是不是應(yīng)層層深入，引發(fā)學(xué)生的思考和關(guān)注？

【胡燕飛】同意。我們應(yīng)對(duì)課堂進(jìn)行課前和課后的延伸，也可以把課后需要學(xué)生完成的任務(wù)一并放入學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)單中。

【朱妮】我覺(jué)得學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)單不應(yīng)該簡(jiǎn)單地做成練習(xí)單，它可以有練習(xí)，但不應(yīng)只有練習(xí)，更重要的是教師如何引導(dǎo)學(xué)生一步一步、有興趣地開(kāi)展對(duì)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

【張珊珊】是的。既然這是網(wǎng)絡(luò)課堂，我們就要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與論壇跟帖、在線投票、在線評(píng)選等活動(dòng)，這樣一定能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓其在輕松愉悅的活動(dòng)和任務(wù)中獲得能力的提升。

【胡燕飛】我們可以在任務(wù)單中對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，讓學(xué)生在完成問(wèn)卷調(diào)查的同時(shí)，了解并感受博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的南京文化，怎么樣？

【張珊珊】可以。我們還可以把任務(wù)寫進(jìn)任務(wù)單中，讓學(xué)生直接掃描任務(wù)單上的二維碼，在網(wǎng)上答題，這樣方便進(jìn)行問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)。

【朱妮】任務(wù)單上還應(yīng)有課前學(xué)生找尋南京文化名片、自創(chuàng)旅游線路的任務(wù)要求，課后對(duì)同學(xué)作品進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)投票和制作文化名片的任務(wù)要求。

教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)后的思考

結(jié)合我們對(duì)05團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)，以及03團(tuán)隊(duì)對(duì)我們的評(píng)價(jià)與建議，我們對(duì)自身的設(shè)計(jì)再思考，進(jìn)一步完善了自己的設(shè)計(jì)、課件與學(xué)習(xí)任務(wù)單。

【胡燕飛】我覺(jué)得整體設(shè)計(jì)活動(dòng)痕跡濃厚，教材回歸不夠，“探尋中華文化”“品味中華文化”“傳承中華文化”說(shuō)到底都是通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生體會(huì)到中華文化的博大精深，感受到中華文化就在身邊，從而產(chǎn)生對(duì)中華文化的認(rèn)同。

【張珊珊】我們可以在自主學(xué)習(xí)任務(wù)單中增加書(shū)本知識(shí)檢測(cè)題，幫助學(xué)生鞏固和消化書(shū)本上有關(guān)民族文化的知識(shí)內(nèi)容。

【朱妮】對(duì)。我們也可以在PPT中增加這節(jié)課的知識(shí)框架圖，這樣可以讓學(xué)生更直觀地厘清這節(jié)課的脈絡(luò)。

【張珊珊】但是我們始終以青奧為背景開(kāi)展活動(dòng)，介紹南京歷史上或青奧過(guò)程中的典型人物或事件，似乎總是把視角放在別人身上，而缺少學(xué)生在這些學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)自己行為的反思。

【胡燕飛】我們可以在介紹典型人物或典型事件后，增加一個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考美德是什么。

【朱妮】同意。我們可以先給學(xué)生一個(gè)范例，如從我們剛才介紹的典型人物身上，我們可以感受到美德是對(duì)待八方來(lái)賓要服務(wù)周到。然后請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的行為來(lái)反思美德是什么。

通過(guò)評(píng)價(jià)后的討論，我們?cè)赑PT中增加了本節(jié)課的知識(shí)框架圖，在自主學(xué)習(xí)任務(wù)單中增加了評(píng)價(jià)知識(shí)的檢測(cè)題，在整合設(shè)計(jì)中增加了學(xué)生對(duì)自身行為的反思。對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的這些修改使得我們的思路更加清晰，設(shè)計(jì)更加完善。

教學(xué)設(shè)計(jì)整合亮點(diǎn)的反思

我們?cè)噲D把翻轉(zhuǎn)課堂的先進(jìn)理論運(yùn)用到此次的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師不再占用課堂的時(shí)間講授信息，這些信息需要學(xué)生在課堂之外的時(shí)間自主學(xué)習(xí)獲得，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐獲得更真實(shí)的體驗(yàn)。課堂創(chuàng)設(shè)交流分享的平臺(tái)，通過(guò)師生之間、生生之間的互動(dòng)使學(xué)生獲得新知。

【張珊珊】在課前自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我們可以采用二維碼技術(shù)，要求學(xué)生通過(guò)掃描二維碼，網(wǎng)絡(luò)在線完成“青奧之城——魅力南京”旅游文化名片征集的問(wèn)卷調(diào)查。

【胡燕飛】是的。掃描二維碼是比較新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)生應(yīng)該會(huì)很感興趣，在完成網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的同時(shí)，能夠了解并感受博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的南京文化。

【朱妮】我覺(jué)得課前還可以要求學(xué)生上網(wǎng)搜集南京的文化特色，探尋老南京、新南京的文化名片，以學(xué)習(xí)小組為單位，確定一個(gè)文化主題，設(shè)計(jì)一條具有南京文化特色的旅游線路，并制作PPT。

【胡燕飛】同意。這樣設(shè)計(jì)的最大好處是能有效開(kāi)發(fā)學(xué)生資源，培養(yǎng)學(xué)生利用開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行主題學(xué)習(xí)與探究的學(xué)科能力。

【朱妮】我們可以通過(guò)小組可視化的作品展示，讓學(xué)生參與課堂資源的開(kāi)發(fā)，這不僅有利于教學(xué)資源的豐富，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，而且有利于學(xué)生學(xué)科能力在交流分享與實(shí)踐體驗(yàn)中得以提升。

【胡燕飛】在課后檢測(cè)拓展環(huán)節(jié)，我們也可以通過(guò)QQ投票、空間、微信轉(zhuǎn)帖、點(diǎn)贊等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，組織最佳作品獎(jiǎng)的評(píng)比，這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，而且評(píng)價(jià)結(jié)果直觀、及時(shí)。

【張珊珊】確實(shí)，文化名片的制作與通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的正能量的宣傳，可以有效實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與思想品德學(xué)科的有機(jī)融合。

總之，我們把精選的案例融知識(shí)于網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)之中，著眼于各種新鮮的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的課堂交互與提升，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)力。例如，點(diǎn)贊、網(wǎng)絡(luò)在線投票、二維碼等的運(yùn)用，無(wú)不體現(xiàn)信息技術(shù)與初中思想品德學(xué)科的整合。歸納起來(lái)，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)整合亮點(diǎn)體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

本課設(shè)計(jì)中掃描二維碼填寫問(wèn)卷新鮮有趣，學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)南京文化之旅的線路意義深遠(yuǎn)，再加上網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、論壇跟帖、在線投票、在線評(píng)選等形式，既能實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)，又能實(shí)現(xiàn)交互性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的活動(dòng)和任務(wù)中獲得能力的提升。

2.發(fā)掘真實(shí)困惑，實(shí)現(xiàn)及時(shí)評(píng)價(jià)

本課設(shè)計(jì)中借助QQ平臺(tái)，通過(guò)投票評(píng)選、問(wèn)題留言、作品上傳與互評(píng)等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠及時(shí)有效地反映學(xué)生的真實(shí)問(wèn)題，解決學(xué)生的真實(shí)困惑；有利于對(duì)學(xué)生的問(wèn)題、作品進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)與反饋。

3.挖掘?qū)W生資源，培養(yǎng)學(xué)生能力

本課設(shè)計(jì)中充分挖掘?qū)W生資源，讓學(xué)生自己通過(guò)查找資料、合作探究等方式，搜集、整理有關(guān)南京文化名片的相關(guān)資料，設(shè)計(jì)南京文化之旅，及南京文化名片，并以小組為單位進(jìn)行可視化匯報(bào)。通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)的突破，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)科能力。

4.網(wǎng)絡(luò)服務(wù)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生生活

本課設(shè)計(jì)的最后，南京文化名片的制作能讓學(xué)生了解青奧期間或南京歷史上值得贊頌的人和事，并通過(guò)微信、微博等方式傳播文化正能量，使得情感進(jìn)一步升華，美德內(nèi)化于學(xué)生心中，有效突破難點(diǎn)，同時(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)也變得自然而又深刻。