淺談如何提高小學(xué)生的閱讀能力

李凌云

【摘要】小學(xué)生因?yàn)槟挲g、生活經(jīng)歷等原因致使其思維還比較簡單，因此，在閱讀選擇的時(shí)候，他們的感情因素影響很大。他們往往對于圖像化的閱讀內(nèi)容更感興趣，但這并不能很好的促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。筆者認(rèn)為小學(xué)生閱讀能力對于學(xué)生今后的長遠(yuǎn)發(fā)展具有極其重要的意義，廣大語文教育工作者應(yīng)該注意通過讀書、寫作等方面來幫助小學(xué)生們提高閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】提高；小學(xué)生；閱讀能力

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

閱讀對于小學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展具有極其重要的意義。因此，小學(xué)語文教師要注意訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。小學(xué)生的可塑性非常強(qiáng)，而且當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展速度越來越快，社會(huì)競爭越來越激烈，從小就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、讓學(xué)生從小積累知識(shí)開擴(kuò)視野是非常有必要的。筆者根據(jù)多年的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，研究了目前小學(xué)生閱讀的實(shí)際情況，總結(jié)了一些提高小學(xué)生閱讀能力的方法，希望可以幫助更多的教師和學(xué)生提高小學(xué)生的閱讀水平。

一、當(dāng)前小學(xué)生的實(shí)際閱讀情況

筆者在調(diào)查了解之中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前小學(xué)生還是仍然比較喜歡圖像化、數(shù)字化的閱讀，但是有時(shí)候真正能夠幫助促進(jìn)學(xué)生閱讀能力發(fā)展的紙質(zhì)化閱讀內(nèi)容往往會(huì)被學(xué)生忽略。因此課程改革要求廣大語文教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇科學(xué)的教學(xué)方法，幫助提高學(xué)生的閱讀能力。具體來說就是要激發(fā)學(xué)生對高質(zhì)量閱讀物的熱情，降低閱讀載體的不同對學(xué)生的影響，幫助引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的閱讀方向。小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)生以后長遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)所在，萬丈高樓平地起，只有具有扎實(shí)的基礎(chǔ)才能有長遠(yuǎn)的發(fā)展。而閱讀可以幫助學(xué)生更好地溝通和交流，因此語文教學(xué)一定要注重對學(xué)生閱讀能力的

培養(yǎng)。

二、如何幫助提高小學(xué)生的閱讀能力

（一）多使用鼓勵(lì)的教學(xué)方式

筆者在實(shí)際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，其實(shí)運(yùn)用鼓勵(lì)的教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生的效果比批評(píng)強(qiáng)很多，因此在閱讀教學(xué)中教師應(yīng)該多使用鼓勵(lì)的方法，盡量少批評(píng)學(xué)生。閱讀材料之中的人物形象、事件價(jià)值等一直是閱讀理解的重點(diǎn)所在。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)時(shí)的時(shí)間、地點(diǎn)還有情況等多方面考慮看待人物和事件。在學(xué)生理解出現(xiàn)困難的時(shí)候要多鼓勵(lì)學(xué)生、夸獎(jiǎng)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對自己的信心。比如說在講到意大利愛國少年的故事的時(shí)候，學(xué)生一開始搞不明白那個(gè)少年為什么要把錢摔在地上，雖然在我們成年人看來這很好理解，但是學(xué)生因?yàn)殚啔v限制有時(shí)候就是理解不了。這時(shí)候筆者鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋好好思考一下，如果覺得有必要的話還可以拿一個(gè)小本子比畫著，把自己當(dāng)成是那個(gè)意大利少年摔本子試試看，小朋友們你們這么聰明一定會(huì)感受到當(dāng)時(shí)那個(gè)少年的心理感受的哦。果不其然，在筆者的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，通過親身嘗試學(xué)生們都感受到了當(dāng)時(shí)那個(gè)少年心中的感情，那是因?yàn)閲沂苋瓒械奖瘧嵧纯?。筆者這個(gè)時(shí)候就在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行愛國教育，這樣一來效果會(huì)更加的好。

（二）通過閱讀積累，通過寫作將積累轉(zhuǎn)化成能力

閱讀理解能力的培養(yǎng)其實(shí)不僅要靠閱讀量的積累進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)還需要通過寫作將閱讀積累轉(zhuǎn)化成閱讀能力。因此在閱讀能力培養(yǎng)教學(xué)過程之中教師要有意識(shí)地讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作練習(xí)，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的寫作能力，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生更加深刻的理解和掌握文章的深層次知識(shí)。舉例來說，筆者在教課文《小鳥》時(shí)，首先讓學(xué)生閱讀課文，然后在重點(diǎn)地方引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生理解課文的中心思想等重點(diǎn)知識(shí)。在學(xué)生基本掌握了這些知識(shí)之后筆者就給學(xué)生布置作業(yè)：即在原有課文的基礎(chǔ)上對課文進(jìn)行擴(kuò)寫。在學(xué)生的作業(yè)之中筆者看到學(xué)生都對課文理解得很到位。有的學(xué)生給課文寫了一個(gè)結(jié)尾。他寫道：“雖然小鳥最終康復(fù)了，但是小鳥的爸爸媽媽覺得住在這樣一個(gè)地方小鳥隨時(shí)還有可能受到傷害，因此決定要搬家了。在小鳥搬走以后小朋友們都覺得很傷心，因此他們再也沒有聽到過小鳥的優(yōu)美的歌聲了?！蓖ㄟ^課文拓展寫作的方式可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)之上進(jìn)一步訓(xùn)練自己的寫作能力，促進(jìn)寫作能力和閱讀能力的進(jìn)一步提升。

（三）教師要做好榜樣作用

榜樣的作用是無窮的。小學(xué)生的人生觀世界觀還未定型，這段時(shí)光里的學(xué)習(xí)模仿能力非常強(qiáng)，他們會(huì)模仿各種接觸到的人和事物，可能會(huì)學(xué)好，也可能會(huì)學(xué)壞，因此，教師必須為學(xué)生樹立良好的榜樣，在好榜樣的帶領(lǐng)下學(xué)生往往會(huì)有更好的發(fā)展。教師要成為好榜樣首先要有廣泛的閱讀，讓學(xué)生有一個(gè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，另外，在信息爆炸的今天，教師要想在學(xué)生面前樹立自己的形象，就必須要有足夠?qū)挼闹R(shí)面作為依托，否則只會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生不良的影響，其次教師還要注意吸收社會(huì)最新的閱讀信息，幫助激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣可以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候更有動(dòng)力和目標(biāo)，也可以間接的阻止學(xué)生去接觸和學(xué)習(xí)一些不良的嗜好。

三、總結(jié)

總而言之，小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展具有非常重要的作用，小學(xué)語文教師對此一定要給予積極的重視。閱讀對于小學(xué)生而言，不僅僅是語文考試中的一部分，更是學(xué)生了解和樹立正確的人生觀價(jià)值觀的最直接的方式。筆者相信，只要通過不斷的努力，我們一定能夠找到更好的方法幫助提高小學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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（編輯：馬夢杰）