技工院校語文教學改革探析

劉英偉

【摘要】隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教育的不斷改革，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才已成為各學校的主要工作，尤其是技工院校的專業(yè)技術(shù)教學，通過短期的教學來為社會提供大量的技術(shù)性人才，為社會的發(fā)展做出了極大的貢獻。但是，在技工院校發(fā)展的過程中，對語文教學的重視程度還有待增強，一部分原因是語文教學方法的不得當，另一部分原因是學生自身的原因，缺乏對語文學習的重視等，使得技工院校語文教學面臨著一定的困境。

【關(guān)鍵詞】技工院校；語文教學；改革

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

前言

語文源于生活，又高于生活，是當今教學中的重要科目之一，在技工院校也是一門重要的基礎(chǔ)文化課程，對培養(yǎng)學生文化素質(zhì)、文化修養(yǎng)以及提高學生的文化水平有著極大的作用。但是，在近些年來，技工院校語文教學效率一直不高，必須通過對其進行教學的改革來提升語文教學質(zhì)量，促進技工院校的長期發(fā)展，對此，本文主要對技工院校語文教學改革進行分析。

一、技工院校語文教學的現(xiàn)狀分析

技工院校主要以為社會培養(yǎng)更多的專業(yè)技術(shù)人才為主，由于進入技工院校的學生文化水平都比普通高中、中專學生要薄弱很多，因此，技工院校開展語文教學來提升技工院校學生文化水平、文化素養(yǎng)是非常關(guān)鍵的[1]。但是，就當今技工院校語文教學的情況來看，由于大多數(shù)學生的文化素質(zhì)偏差、文化水平參差不齊，再加上一些學生已經(jīng)在社會上有過打工經(jīng)歷，學生整體學習興趣不高，尤其是對語文、英語等方面基礎(chǔ)課的學習更是不理解，文化素質(zhì)不高，對語文學習的重視度不足，學習態(tài)度不好等，是當今技工院校語文教學面臨的主要困難。另外，部分學生來技工院校只為了學習專業(yè)技術(shù)，甚至將語文教學課堂當作是休息、娛樂的課堂，在課堂上閑聊、玩手機、打瞌睡等現(xiàn)象屢見不鮮，長此以往，不僅對技工院校學生的語文教學效率產(chǎn)生極大的影響，甚至對技工院校的長期發(fā)展也會產(chǎn)生制約的情況。

二、技工院校語文教學改革研究

（一）對教學方式進行改革

教學方式是對教學質(zhì)量有著直接影響的因素，以往技工院校語文教學效率不高，很大程度都是受到教學方式的影響[2]。傳統(tǒng)技工院校語文教學方式較為落后，課堂過于枯燥，教師也無法用巧妙的言語來吸引學生的學習興趣，從而影響到技工院校的語文教學效果，因此，對技工院校語文教學方法的改革勢在必行。首先，應對技工院校語文教材的主要內(nèi)容進行分析，并將其與實際生活聯(lián)系在一起，對學生的教學主要以生活化的教學方式為主，而且，生活化教學方式，通過合理運用生活案例，不僅能夠加深學生對知識的理解，更能通過新穎的教學方式來激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的積極主動性，從而有效的提升學生的學習效率。其次，教師應在語文教學中去發(fā)現(xiàn)教學中的不足，并結(jié)合實際的發(fā)展情況對教學進行完善，同時要尋找學生感興趣的生活話題，并將其應用到語文課堂教學中，不斷對教學方法進行創(chuàng)新，實現(xiàn)對教學方式的改進和創(chuàng)新。再次，教師在教學的過程中應站在學生的立場上去思考，同時，為了激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維，在條件允許的情況下，盡量給學生創(chuàng)造生活學習情境，為學生營造一個良好的學習氛圍，加強師生之間、生生之間的學習探討，從而有效地提高學生的整體學習效果。

（二）開展活動提升學生語文實踐能力

對于技工院校的教學來說，主要以培養(yǎng)學生技術(shù)為主，對學生語文、數(shù)學等方面的學科教育缺乏重視性，更沒有大把的時間可以放在非專業(yè)課程上，從而造成技工院校語文教學效率不高的現(xiàn)象，對此，作者建議應開展活動提升學生語文實踐能力[3-4]。首先，應采取有效的教學方法來激發(fā)學生學習的興趣，例如，不定期開展詩歌朗誦、辯論、演講等課外活動，并以比賽的形式鼓勵學生參加，一方面能夠提升技工院校學生的語言表達能力，另一方面可以鼓勵學生勇于表現(xiàn)自我、超越自我。其次，技工院校應邀請社會各界優(yōu)秀人士到院校進行專題演講，一方面將自身的社會經(jīng)驗傳授給技工院校的學生，另一方面引導學生樹立正確的價值觀、就業(yè)觀、人生觀，不僅要讓學生學到專業(yè)性的知識，更要讓學生重視語言表達能力、溝通能力、應變能力的提高。

（三）立足課本豐富語文教學內(nèi)容

技工院校語文教學的開展，應將語文課本作為基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上來豐富課堂教學內(nèi)容。首先，豐富教學內(nèi)容應本著以激發(fā)學生學習興趣為主，培養(yǎng)學生學習語文的熱情[5]。興趣是學習最好的老師，只有讓學生對語文產(chǎn)生興趣，才能促進學生自主的去學習語文、探索語文知識。其次，打破傳統(tǒng)按照課本利用黑板的枯燥教學模式，要給予學生發(fā)揮自主學習的空間，應積極引用課外知識來豐富教學內(nèi)容，尤其是在計算機多媒體技術(shù)快速發(fā)展的過程中，可以將其作用充分地發(fā)揮出來，在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)內(nèi)容，堅持以實用為主、夠用為度的教學原則，確保學生對知識的吸收率，進一步提升技工院校語文教學效率。

（四）語文學習與專業(yè)學習相結(jié)合

眾所周知，技工院校主要以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才為主，也正因為如此，很多學生認為語文知識不能對提升自身的專業(yè)技能起到幫助，因此，對語文知識的學習也逐漸淡化，從而造成技工院校語文教學效率不高的現(xiàn)象發(fā)生，作者建議，應將技工院校的語文教學與專業(yè)學習相結(jié)合[6]。技工院校的學生在學業(yè)有成時，將會面臨著畢業(yè)就業(yè)，而在這個過程中就必須與社會人交流、溝通，更要學會為人處事，這些都是離不開語文的，因此，教師可以在語文教學中，將一些專業(yè)課的知識引用進來，并將兩者結(jié)合教學，提高學生對語文教學的重視。例如，將面試、業(yè)務報告等工作環(huán)節(jié)引入到課堂，讓學生自己組織語言進行面試，如果想要做到內(nèi)容簡練、全面，就必須巧妙地利用語文語言，從而引起學生對語文學習的重視。

三、總結(jié)

綜上所述，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，技工院校的發(fā)展也極為迅速，為社會培養(yǎng)了大量的技術(shù)性人才，但是，在普遍技工院校中語文教學效率不高，引起這方面問題的原因有很多。例如，學生自身的原因、教學方法不合理等，不僅對學生的就業(yè)發(fā)展造成一定的影響，甚至對技工院校的長期發(fā)展也產(chǎn)生了制約性。通過本文對技工院校語文教學改革的分析，作者結(jié)合自身多年工作經(jīng)驗，以及自身對技工院校語文教學的了解，主要對當前技工院校語文教學的現(xiàn)狀進行分析，同時也提出了對教學方式進行改革、開展活動提升學生語文實踐能力、立足課本豐富語文教學內(nèi)容、加強與專業(yè)學習相結(jié)合等幾方面改革措施，希望通過本文的分析，對提升技工院校語文教學效率給予一定的幫助。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）