新課程標(biāo)準(zhǔn)下中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接的研究

田露

【摘要】隨著教育改革不斷深入發(fā)展，對(duì)于中小學(xué)教育教學(xué)工作也在加深很多方面措施工作，但是同時(shí)也存在很多問題，比如相互之間為存在脫節(jié)現(xiàn)象問題，這樣就會(huì)在一定程度上阻礙英語(yǔ)教育教學(xué)發(fā)展，對(duì)于中小學(xué)英語(yǔ)銜接工作，最重要的問題就是銜接過度的成功與否問題，這對(duì)教育工作影響是非常大。這將會(huì)有機(jī)解決中小學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)之間融合和相互促進(jìn)關(guān)系，非常有助于師生之間相互適應(yīng)，有助于教育工作和諧發(fā)展，減緩坡度，同時(shí)也可以避免很多不適應(yīng)教育方式，最大程度的優(yōu)化英語(yǔ)教育工作，使得英語(yǔ)教學(xué)工作可以得到非常良性發(fā)展。，進(jìn)而可以推進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課程 標(biāo)準(zhǔn) 中小學(xué) 英語(yǔ) 教學(xué) 銜接

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）08-0121-01

社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展全球化，使得英語(yǔ)教育更加重要，作為英語(yǔ)教育的中小學(xué)階段更是非常值得關(guān)注，英語(yǔ)是非常重要信息載體，已經(jīng)成為生活生活的各個(gè)領(lǐng)域都非常必要一門語(yǔ)言，在各個(gè)領(lǐng)域都被廣泛應(yīng)用，基于英語(yǔ)重要性，對(duì)于我國(guó)中小學(xué)階段英語(yǔ)銜接工作，則是很多教育工作者非常重視一個(gè)方面，同時(shí)英語(yǔ)已經(jīng)是公民素質(zhì)教育重要組成部分，所以非常值得研究。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施下中小學(xué)英語(yǔ)銜接工作中問題有哪些：

1.中小學(xué)英語(yǔ)教材相互銜接并不是很緊，在現(xiàn)階段，小學(xué)教材使用不是很規(guī)范，一個(gè)地區(qū)都是采用一個(gè)教材進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，使得不同教材版本難度都一樣，給教學(xué)工作就帶來了很多難度。比如說，在很多教材中語(yǔ)音，語(yǔ)法，生詞在小學(xué)是不作為教學(xué)重點(diǎn)被教課的，另外就是很多內(nèi)容在教材中會(huì)重復(fù)出現(xiàn)，使得難度系數(shù)變大，教材中閱讀量和生詞數(shù)量增加非?？欤院芏嗨姆綖榱藦浹a(bǔ)學(xué)生英語(yǔ)水平不同的問題，就在剛進(jìn)入中學(xué)時(shí)候?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行這方面彌補(bǔ)工作，目的都是為了使得學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)知識(shí)做到很好復(fù)習(xí)和掌握。這樣可以有效減少學(xué)生英語(yǔ)水平差異化。還有一個(gè)問題就是有的學(xué)生小學(xué)時(shí)候沒打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，在中學(xué)的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)不懂問題，影響教學(xué)進(jìn)度，這也是很多學(xué)生都會(huì)感到學(xué)習(xí)比較吃力[1]。

2.中學(xué)和小學(xué)對(duì)于學(xué)生教學(xué)方法不同，一般來說小學(xué)教學(xué)方式相對(duì)比較簡(jiǎn)單，容易學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)都比較輕松，老師會(huì)用一些唱歌，游戲，模仿和比賽形式進(jìn)行教學(xué)工作。這樣就使得教學(xué)形式迎合了學(xué)生最大好奇心，所以學(xué)生一般都比較喜歡這樣學(xué)習(xí)方式。但是對(duì)于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，就不是這么簡(jiǎn)單，會(huì)相對(duì)來說注重的是對(duì)于學(xué)生知識(shí)傳授，讓學(xué)生更多的是對(duì)于聽說讀寫幾個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以中學(xué)英語(yǔ)就不會(huì)像小學(xué)英語(yǔ)那么簡(jiǎn)單好玩，相對(duì)會(huì)有很多學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)量，同時(shí)學(xué)習(xí)也會(huì)有一定學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力，這就是兩者之間教學(xué)方式不同和教材內(nèi)容不同導(dǎo)致結(jié)果[2]。

二、如何對(duì)于中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行有效銜接工作：

1.要對(duì)于中學(xué)和小學(xué)英語(yǔ)教材進(jìn)行對(duì)比，找出之間相互差異之處，只有這樣才能切實(shí)和中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容做到相互補(bǔ)充學(xué)習(xí)，才能很好處理好兩者之間相互銜接工作。中學(xué)教師應(yīng)該對(duì)于小學(xué)階段知識(shí)進(jìn)行有效梳理工作，避免過多重復(fù)，浪費(fèi)時(shí)間。另外換藥防止對(duì)一些新知識(shí)進(jìn)行懈怠，總體上講，可以做到幾個(gè)重要方面就可以很好處理好中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相互之間差異。從學(xué)生實(shí)際水平出發(fā)，制定多層次教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生具體情況驚醒適當(dāng)增減內(nèi)容，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

2.要在教學(xué)中有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師要必須注重對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)能力分析，特別是對(duì)于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，使得學(xué)生養(yǎng)成非常好的學(xué)習(xí)興趣，這就要求教師能夠?qū)滩闹R(shí)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，不斷督促學(xué)生專心學(xué)習(xí)，勤于思考，對(duì)新知識(shí)鞏固，教會(huì)學(xué)生更好去學(xué)習(xí)，同時(shí)在學(xué)習(xí)中能夠找到屬于自己方法，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.關(guān)注學(xué)生心理素質(zhì)，對(duì)于進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生要進(jìn)行身心兩個(gè)方面教育和教學(xué)工作，因?yàn)檫@時(shí)期學(xué)生逐級(jí)進(jìn)入青春期，所以各個(gè)方面都進(jìn)入轉(zhuǎn)型時(shí)期，感情，世界觀，價(jià)值觀，道德觀念，人際關(guān)系相處能力都會(huì)在這時(shí)期進(jìn)行改變和形成。中學(xué)學(xué)生還處于好奇心比較強(qiáng)時(shí)期，在教學(xué)銜接工作中，要對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行深入研究，從各個(gè)方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生不斷保持對(duì)于英語(yǔ)興趣。在課堂上教師要給學(xué)生適當(dāng)成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，同時(shí)清醒情感教育，更好培養(yǎng)師生之間相互關(guān)系，增加師生感情，有效培養(yǎng)學(xué)生自尊心和自信心，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣[3]。在教學(xué)教育中做到動(dòng)之以情曉之以理的教學(xué)方式，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，更好做得好中小學(xué)英語(yǔ)銜接工作。

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)久過程，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，不論是對(duì)于小學(xué)教學(xué)，還是對(duì)于中學(xué)教學(xué)都是非常重要學(xué)習(xí)階段，會(huì)直接影響學(xué)習(xí)在以后每一個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)方式，所以英語(yǔ)教學(xué)中銜接工作是非常重要。我國(guó)的英語(yǔ)都是在基礎(chǔ)教育階段都開始相互獨(dú)立進(jìn)行，但是相互之間關(guān)系確實(shí)不可分割的，這樣雖然會(huì)出現(xiàn)很多問題，但是只要能夠很好解決好在這些問題，在英語(yǔ)教學(xué)中還是可以更好讓學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，這就需要教師能夠做到非常好處理好兩者之間關(guān)系，更好適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，對(duì)于血色好難過教材，教學(xué)方法和情感教育是非常必不可少的工作，這會(huì)使得學(xué)生在以后大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中能夠非常有效掌握更高層次學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率提高，這有著非常重要現(xiàn)實(shí)意義[4]。

小學(xué)和中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)模式是必然不一樣的兩個(gè)方面，所以教師要非常冷靜分析和合理計(jì)劃好對(duì)于學(xué)習(xí)模式方式研究，要做到科學(xué)評(píng)價(jià)，務(wù)實(shí)高校和精心選擇，這樣才能使得學(xué)生在各個(gè)階段都能夠很好過渡好英語(yǔ)學(xué)習(xí)，讓英語(yǔ)教學(xué)能夠很好使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)境界，十年育人，百年育樹，每一個(gè)學(xué)生都有可能是國(guó)家未來發(fā)展的棟梁之材，關(guān)系這國(guó)家命脈的教學(xué)事業(yè)更是需要教師付出更多能力進(jìn)行研究，讓學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段能夠很好過渡好每一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路上可以每一步都要走的非常堅(jiān)實(shí)和智慧，這樣才能非常好的掌握對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，同時(shí)不斷提高學(xué)習(xí)能力，不僅是對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)于其他學(xué)科學(xué)習(xí)也是如此。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉潔；新課程標(biāo)準(zhǔn)下中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接的問題與對(duì)策研究[D]；蘇州大學(xué)；2010年

[2]卞文萍；中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接問題研究[D]；曲阜師范大學(xué)；2011年

[3]劉曉紅；包頭市中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接不良的原因調(diào)查及對(duì)策研究[D]；內(nèi)蒙古師范大學(xué)；2011年

[4]金海玉；中小學(xué)英語(yǔ)教材中語(yǔ)言知識(shí)體系的銜接研究[D]；延邊大學(xué)；2011年