英語教學(xué)中跨文化學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

郭睿

【摘要】語言學(xué)習(xí)的真正內(nèi)涵是指語言與文化之間的學(xué)習(xí)。對語言的學(xué)習(xí)，不僅包括對單詞、語法規(guī)則、動詞變化、發(fā)音和寫作形式等語言知識的學(xué)習(xí)，還包括對該語言豐富的背景文化的了解。語言是文化的載體。學(xué)生通過對語言的學(xué)習(xí)，獲得對該民族文化的認識；

反過來只有了解了文化背景的深刻內(nèi)涵，學(xué)生才能更準確地把握語言材料的真正意義。因此在英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化學(xué)習(xí)意識和能力是非常必要的。

【關(guān)鍵詞】跨文化 能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0111-01

一、英語教學(xué)中跨文化學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性

語言是文化的一個組成部分，又是文化的載體；文化制約著語言形式，是語言賴以生存的基礎(chǔ)和新陳代謝的生命源泉。語言和文化密不可分。作為英語教師要讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)一種外語不僅要掌握語音、語法、詞匯和習(xí)語，而且還要知道用這種語言的人如何看待事物，如何觀察世界；要了解他們?nèi)绾斡米约旱恼Z言反映社會的思想、習(xí)慣、行為。實際上，學(xué)習(xí)語言與了解語言所反映的文化是分不開的。實踐證明，學(xué)生的文化背景知識越豐富，理解課文內(nèi)容的能力就越強，學(xué)習(xí)英語的信心也就越足。只有這樣，才能使學(xué)生真正學(xué)好英語，享受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，并且在交際中正確使用英語。

二、英語教學(xué)中跨文化學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

在中學(xué)英語教學(xué)中，我們的教學(xué)對象絕大多數(shù)是在我國文化背景下成長起來的大學(xué)生，其思維方式、生活習(xí)慣、價值觀等與英語語言文化背景有著一定的差別。因此，許多學(xué)生，特別是那些來自農(nóng)村的學(xué)生，盡管有扎實的語法基礎(chǔ)，但在語言理解力和語言交際能力方面卻存在著很大的困難。在中國，漢語是人們?nèi)粘＝涣鞯墓ぞ?，英語雖然被廣大的國人所學(xué)習(xí)，但并不是使用很廣。學(xué)生英語的使用往往只局限于每天一節(jié)的英語課上，缺乏語言使用的真實的語言環(huán)境。一些教師也忽視了語言間跨文化交流的存在，使用一些中國式的英語。

三、英語教學(xué)中跨文化學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略

1.通過詞匯延伸培養(yǎng)學(xué)生跨文化學(xué)習(xí)的能力

詞匯是語言教學(xué)中的重要一環(huán)，是文化負載最重大的部分。在英語學(xué)習(xí)中詞匯學(xué)習(xí)占據(jù)了最重要的一部分，而且大量英語單詞、短語、成語都具有和英語文化密切相關(guān)的內(nèi)容。了解一些這方面的文化知識，有助于學(xué)生對英語詞語的理解和運用。另外，我們在進行詞匯教學(xué)時較重視詞匯的讀音、本義和用法，在詞匯中蘊涵著豐富的文化內(nèi)涵。因此在教學(xué)中，教師要注意對英語詞匯的文化意義的介紹，讓學(xué)生了解英語詞匯在許多方面與漢語詞匯存在著不對應(yīng)現(xiàn)象。

2.在日常用語學(xué)習(xí)中提升學(xué)生跨文化學(xué)習(xí)的能力

語言是思維的載體，是交際的工具。不同語言的不同民族在運用語言反映客觀現(xiàn)實的思維方式上存在著差異，所以在語言的表現(xiàn)形式上也有差別。成功的交際除了依賴良好的語言結(jié)構(gòu)知識外，還要注重隱含在該語言結(jié)構(gòu)中的文化因素及文化背景知識。由于英漢是兩種不同的語言，其所屬的文化背景也是不相同的活在不同文化環(huán)境里的人所持的人生觀、價值觀、社會行為和道德規(guī)范都不一樣，不熟悉這些文化價值觀的差異，在交際中就會出現(xiàn)說話不當?shù)默F(xiàn)象。

3.在廣泛閱讀中深化學(xué)生跨文化學(xué)習(xí)的能力

英語教材選材廣泛，內(nèi)容豐富，不少內(nèi)容涉及英語國家典型的文化背景知識（教學(xué)中我們不但要讓學(xué)生把握文章的內(nèi)容主旨，學(xué)習(xí)語言語法知識，提高語言應(yīng)用技能，還要引導(dǎo)學(xué)生隨時隨地地挖掘其中的文化信息，加深學(xué)生對課文的理解，同時拓寬學(xué)生的文化視野。

4.在影視作品中增強學(xué)生跨文化學(xué)習(xí)的能力

英語影視作品作為一個文化載體，包含了英語國家的生活方式、社會文化習(xí)俗和禮儀、思維方式與價值觀。教師在語言教學(xué)中應(yīng)用影視資源進行文化教學(xué)，可以使學(xué)生置身于英美的語言、思維、習(xí)俗、文化和社會生活中，培養(yǎng)他們在實際交流中應(yīng)具備的跨文化意識，增強他們的跨文化交際能力。同時，英文原版電影具有文化內(nèi)涵的真實性，通過觀賞這些電影，學(xué)生可以增加對國外歷史和深層次文化知識的了解。

總之，在新課程實施背景下對學(xué)生進行跨文化意識的培養(yǎng)既是必要的，也是可行的。外語教學(xué)的任務(wù)就是培養(yǎng)高素質(zhì)的具有深厚文化修養(yǎng)的外語人才。在高中階段，注重對學(xué)生跨文化意識和交際能力的培養(yǎng)，是提高教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生外語綜合運用能力的重要途徑。

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