九年一貫制學(xué)校背景下思想品德課教學(xué)銜接的行動研究

羅建彬

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0087-02

一、需要中小學(xué)教師彼此走進(jìn)對方的教學(xué)

在中小學(xué)基礎(chǔ)教育中，能及時有效地從小學(xué)六年級過渡到初中七年級是非常重要的，這將對后期教育教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生直接的影響?，F(xiàn)實生活中普遍存在著獨立初中和單設(shè)小學(xué)。在理論上，小學(xué)和初中二者相互聯(lián)系，密不可分，具有整體性、連續(xù)性、互動性等優(yōu)勢。 然而，中小學(xué)教師互相之間不了解對方的教學(xué)情況，既阻礙了中小學(xué)教學(xué)的銜接，也使不少學(xué)生進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)發(fā)生大逆轉(zhuǎn)。小學(xué)教師對學(xué)生“時時關(guān)心、事事關(guān)心、處處照顧”，而初中教師則以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會自覺學(xué)習(xí)，這巨大的變化導(dǎo)致了一些依賴性強(qiáng)又缺乏自覺性的小學(xué)生進(jìn)入初中后無所適從。

中小學(xué)思想品德的有效銜接要求根據(jù)學(xué)生成長的規(guī)律，幫助學(xué)生逐步擺脫依賴，實現(xiàn)平穩(wěn)過渡。小學(xué)要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生管理學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，待其進(jìn)入初中后逐步“放手”。因此，我們利用了九年一貫制統(tǒng)一辦學(xué)的有利物質(zhì)條件，打破中小學(xué)界限，通過中小學(xué)思想品德科任教師一起教研、鼓勵中學(xué)教師走進(jìn)小學(xué)課堂，到小學(xué)任課或兼課，小學(xué)教師也要了解初中教育教學(xué)的要求，讓初中教師系統(tǒng)地了解、掌握小學(xué)生的思想狀況，小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓小學(xué)科任教師提前在小學(xué)高年級階段就引導(dǎo)學(xué)生做好進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，例如讓小學(xué)生通過參觀初中教學(xué)設(shè)施設(shè)備、班級布置等提前讓他們感受初中課堂教學(xué)的特點，這樣我們就能掌握好“中小銜接”的過渡。

二、讓學(xué)生明確思品課與生活緊密相連

思想品德學(xué)科包括理論教學(xué)和社會實踐兩個環(huán)節(jié)，兩者息息相關(guān)，不可分割。但是，小學(xué)品德教師由語文（或數(shù)學(xué)）老師兼任，品德教師的專業(yè)性不夠，缺乏專業(yè)的知識支撐，教師對教材的理解和實用還不夠到位，課程的開發(fā)、拓展不夠深入，在整個學(xué)校教育大環(huán)境中，老師們往往重安全輕實踐，重結(jié)果而輕過程。

我校思品學(xué)科教研組特集中了中小學(xué)部的本學(xué)科教師，科學(xué)探討、研究對策，進(jìn)行了以下的嘗試。通過班里開辟的學(xué)習(xí)園地定期設(shè)一個時事專欄，每期輪派幾個學(xué)生收集新聞張貼到園地專欄?；蚴墙M織學(xué)生親手制作時事手抄報粘貼到班級圖書角供同學(xué)閱讀。思品學(xué)科的主要目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活，所以教師要創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生多接觸與政治課堂教學(xué)相關(guān)的生活題材。例如，通過學(xué)生閱讀“感動中國”十大人物事跡來講解挫折，通過霧霾、“pm2.5”來講解可持續(xù)發(fā)展，通過“油價12連跌”而國家要提高消費稅來講環(huán)境保護(hù)和節(jié)約資源等。同時還可以布置一些有趣的家庭作業(yè)。讓學(xué)生回去收集新聞，第二天在課堂前3分鐘進(jìn)行展示、分享，然后結(jié)合書本進(jìn)行適當(dāng)分析。還要鼓勵學(xué)生養(yǎng)成每天看報讀書的習(xí)慣，比如南方周末、雜文和參考消息之類。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時政新聞的意識

學(xué)生是國家未來的建設(shè)者，對他們政治素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要?？墒乾F(xiàn)實生活里，學(xué)生對時政新聞的關(guān)注度過低，甚至部分學(xué)生壓根就沒有關(guān)注。而思想品德學(xué)科就是要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時政意識，所以教師要創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生多接觸與政治課堂教學(xué)相關(guān)的時政題材。關(guān)心時政新聞的學(xué)生，更容易聯(lián)系課本理論解讀并領(lǐng)會國家的方針政策，正確處理新問題。比如，學(xué)生關(guān)注“上海外灘”踩踏事件、校車安全、食物中毒事件等新聞事件，由此會自然地聯(lián)想到自己學(xué)校的安全管理、學(xué)校設(shè)施的安全還有社會的食品安全等問題，然后提出自己的看法或建議，以主人翁的積極態(tài)度去參與學(xué)校、家鄉(xiāng)、國家的建設(shè)。關(guān)注懲治”腐敗”和打擊“暴恐的新聞，可以警醒我們遵紀(jì)守法、熱愛和平；關(guān)注先進(jìn)模范和文明事跡新聞，可以鼓勵我們弘揚(yáng)和樹立社會良好風(fēng)氣等。如果學(xué)生能經(jīng)常關(guān)注新聞，懂得什么該做什么不該做，既提高了時政意識，也有利于國家的法制建設(shè)。

教師平常上課可引用國內(nèi)外剛發(fā)生的熱點時事新聞作為例子，引發(fā)興趣，為學(xué)習(xí)新知服務(wù)。例如，在講《尊重和維護(hù)隱私權(quán)》時，可運用 “人肉搜索”的相關(guān)案例，引導(dǎo)學(xué)生分析利弊，進(jìn)而突出“尊重他人隱私權(quán)”。當(dāng)然，為了做好銜接，低年段的教學(xué)可以在課堂的一開始，由老師來提問。

四、關(guān)注中小學(xué)思品在學(xué)習(xí)習(xí)慣上的銜接

由于發(fā)展水平的不同，中小學(xué)在學(xué)習(xí)習(xí)慣上的培養(yǎng)存有很大差異。初中教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性要求較高，不再像小學(xué)那樣具體告之學(xué)生每個環(huán)節(jié)應(yīng)該做些什么。而是要求學(xué)生能獨立完成各個環(huán)節(jié)的任務(wù)，如預(yù)習(xí)、聽講、筆記、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試都對學(xué)生在自我管理學(xué)習(xí)能力方面提出了較高的要求，這就需要學(xué)生學(xué)會結(jié)合教師教學(xué)尋找適合自己學(xué)習(xí)的方式方法。如果不了解這些，還是用小學(xué)老一套辦法就會出問題了，自我感覺會很別扭、學(xué)習(xí)成績會下降、學(xué)習(xí)信心會受打擊，如果不及時改變，最終難以跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。因此，教師要提前引導(dǎo)學(xué)生做好中小的銜接。

總之，九年一貫制學(xué)校初中和小學(xué)在學(xué)習(xí)環(huán)境等方面有著巨大差異，需要我們教師在實際教學(xué)中高度關(guān)注中小學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、方法以及學(xué)生學(xué)習(xí)方法等方面的銜接，積極探討研究，相互交流，不斷總結(jié)，從而促進(jìn)九年義務(wù)教育目標(biāo)的實現(xiàn)。