激發(fā)興趣，快樂(lè)識(shí)字

肖麗華

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）08-0055-02

根據(jù)新課標(biāo)的要求，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生必須要認(rèn)識(shí)常用漢字1600-1800個(gè)左右，其中800-1000個(gè)左右會(huì)寫，在低年級(jí)就要掌握1600-1800個(gè)字，可見(jiàn)課標(biāo)把低年段的識(shí)字列入重中之重的地位，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，那么怎樣才能提高孩子們的識(shí)字質(zhì)量呢？幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，我得出的結(jié)論：我們教師要立足課堂，激發(fā)孩子對(duì)識(shí)字的興趣，教給孩子識(shí)字的方法，培養(yǎng)孩子識(shí)字的能力。我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：

一、把激發(fā)興趣放首位

在教學(xué)實(shí)踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使他們樂(lè)意學(xué)。

1.利用游戲的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣

在識(shí)字教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)“猜認(rèn)生字”、“組合生字”、“叫字排隊(duì)”、“送字回家”、“讀詞賞畫”、“讀文找字”、“孿生聚會(huì)”、“玩玩字卡”、“找找朋友”、“眼明手快”、“郵差送信”等等游戲方法進(jìn)行教學(xué)。就拿“讀文找字”來(lái)說(shuō)吧：教師每天利用中午的讀書時(shí)間把當(dāng)天要給學(xué)生讀的繪本故事文字在PPT上放出來(lái)。讀完故事后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)在這個(gè)故事中有哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的“老朋友”，把“老朋友”找出來(lái)。這樣既豐富了學(xué)生的閱讀，又增加了識(shí)字量。

2.利用多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字興趣

教學(xué)中，我可充分利用多媒體課件，讓學(xué)生來(lái)觀看一個(gè)個(gè)充滿神秘色彩的文字。如：先出一組象形字，采用由實(shí)物圖到象形字，再到現(xiàn)代漢字簡(jiǎn)化字，逐漸演變的動(dòng)畫形式出現(xiàn)，生動(dòng)有趣的畫面會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生神秘感，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與識(shí)字教學(xué)。

3.營(yíng)造快樂(lè)氛圍，激發(fā)識(shí)字興趣

教學(xué)時(shí)，可以將生字形象地稱為“生字寶寶”或“生字伙伴”等等，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，比如，在教學(xué)一年級(jí)《比尾巴》這一課時(shí)，我把生字做成一個(gè)個(gè)小動(dòng)物卡片，上面寫生字，孩子們很高興，很積極地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、運(yùn)用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生形成自主識(shí)字能力

教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，采取多樣化的手段引導(dǎo)學(xué)生逐步形成初步的自主識(shí)字能力。

1.靈活運(yùn)用加減法

“加一加”加筆畫（白）生：節(jié)日的“日”上面加一撇，就是白?！凹硬渴住保ú┥航o白天的“白左邊加上“單人旁”，合起來(lái)就是“伯”。“合一合”生：“草”上面一個(gè)“草字頭”，下面一個(gè)早上的“早”，合起就是“草”?！皽p一減”減筆畫。生：“丟手絹”的“丟”減掉一撇就是“去”。

2.火眼金睛發(fā)現(xiàn)法

今天你能不能用你的火眼金睛來(lái)看看我們黑板上的字與你認(rèn)識(shí)的字有沒(méi)有相同的地方和不同的地方，你想用什么方法記住它？”“換筆畫”生：我是這樣記住“東”的，把“樂(lè)”的第一筆撇和第二筆豎折換成橫和撇折。“換部首”生：我有好辦法記住“拍”，把田伯伯的“伯”左邊的“單人旁”換成“提手旁”，合起來(lái)是“拍”球的拍。

3.猜謎識(shí)字

學(xué)適合編字謎的字鼓勵(lì)讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)編謎，如：“果”學(xué)生編成“太陽(yáng)掛在樹頂上”；“丸”學(xué)生編成“九加一點(diǎn)”。還有做動(dòng)作猜字謎法如：吃、睡?！熬幹i、猜謎”識(shí)字法激起了學(xué)生識(shí)記漢字的濃厚興趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性。

4.尋找規(guī)律，形象分析，有趣中識(shí)字

在教學(xué)形聲字“地、池、馳”時(shí)，讓孩子們利用形旁去推測(cè)字意——“地”是土地的意思，所以是提土旁；“池”，可以組詞池塘、小池、池水都有水，所以是三點(diǎn)水旁；“馳”是說(shuō)車馬跑到很快，所以有馬字旁。漢字也是很形象的文字，有些字用形象分析法記。如：哭？“上面兩個(gè)口像人的眼睛，下面一個(gè)大像人的身體，大上一點(diǎn)像人在哭時(shí)流下的眼淚?！痹谧R(shí)字教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中大膽地運(yùn)用多方法進(jìn)行識(shí)字。

三、樹立大課堂觀，讓學(xué)生在生活隨處識(shí)字

1.在學(xué)校和班級(jí)中創(chuàng)設(shè)一定的識(shí)字氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字

如鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間觀察校園內(nèi)的標(biāo)語(yǔ)、宣傳欄、黑板報(bào)或自己的學(xué)習(xí)用品，從中尋找熟字朋友；課間常和學(xué)生一起做“生字開(kāi)花”游戲；語(yǔ)文活動(dòng)經(jīng)常開(kāi)展“組詞接龍”游戲等。

2.鼓勵(lì)在家庭中，在社會(huì)生活中識(shí)字

建立家庭識(shí)字袋。比如說(shuō)和孩子一起給家中的物品、擺設(shè)做標(biāo)志牌，在指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字后，和孩子一起做“找朋友”游戲，打“字牌”游戲，把認(rèn)識(shí)事物與識(shí)字相結(jié)合；帶孩子走出家門，有意識(shí)的詢問(wèn)孩子認(rèn)識(shí)哪些字，不認(rèn)識(shí)哪些字，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)記憶，把識(shí)字和觀察社會(huì)、觀察生活、觀察周圍事物有機(jī)結(jié)合，讓家長(zhǎng)定時(shí)拿出“識(shí)字袋”幫助孩子在家庭中鞏固識(shí)字。這樣在拓寬學(xué)生認(rèn)字領(lǐng)域的同時(shí)，為學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，更為以后的自主閱讀立下汗馬功勞。

總之，在識(shí)字教學(xué)中只有不斷創(chuàng)新，由課內(nèi)拓展到課外，由書本滲透到社會(huì)生活，才能有效地提高識(shí)字效率。為了讓學(xué)生真正愛(ài)識(shí)字、樂(lè)識(shí)字、輕松識(shí)字，我會(huì)不斷努力摸索，讓低年級(jí)識(shí)字教學(xué)變得更為有效，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使孩子的語(yǔ)文能力可持續(xù)地發(fā)展。